北大荒的秋天》第二课时教学实录（原创） 教学目标：

1、品味词句，体会北大荒秋天的美，感受北大荒是个美丽富饶的地方。

2、学习先概括、后具体的构段方式，并进行写话训练。

3、通过本次学习活动，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、练习背诵课文。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、导入。

师：上节课我们大家一起继续学习了《北大荒的秋天》。大家一起读课题。（齐读课题。）

师：上节课我们初读了课文，这些生字词同学们还记得吗？读给大家听听。 师：秋天的北大荒给你留下了怎样的印象？

师：如果有机会，小朋友们想不想亲自去北大荒看看？

（孩子们齐声喊：“想”！并且睁大了好奇的眼睛。）

二、整体感知。

师：下面就让我们收拾行装，带着我们心中的向往，走进北大荒，用我们的眼睛聚精会神地看、听吧！（播放幻灯片）

师：同学们能不能像莫老师一样，也美美地读一读文章呢！

三、感受美。

师：老师从小朋友们读书时那投入的表情、激情的动作深深感受到你们已经陶醉于北大荒迷人的美景之中。谁能告诉老师，课文从哪几方面来写北大荒的秋天真美呀？

师：同学们知道的真多，这节课你想和同学们继续讨论或者学习交流一些什么呢？（生：我想和学生讨论天空美在那里？小河美在哪里/）

师：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们再次走进北大荒，去欣赏天空、小河、原野的美景）（板书：美），看看它们究竟美在哪里？

四、感受天空美。

1、请同学们*默读课文2——4自然段，一边读课文一边体会，天空、原野、小河究竟美在哪？开始。默读完的同学，可以读一读，看看能不能通过朗读把北大荒的美景表现出来。自己试试看。

2、下面我们就分成四人小组，先说说你最喜欢的景色是哪里？美在哪里？再通过读的方式，让四人小组评一评，你读得好不好？好，开始！

3、好，谁来为我们介绍？你为我们介绍哪里的美景？

学生读天空这一段。（我就喜欢天空很蓝蓝，像洗过的一样，流云还在动就像女孩子的头发，几率几率的还在动。。。）

师：天空像洗过一样干净，那么这个词你一定会读。（出示：一碧如洗）。你来读读看看。还有谁会读？一起读。像洗过一样干净。

师：北大荒的天空是一碧如洗的，傍晚啊还有几缕流云，所以XX喜欢北大荒的天空。还有没有小朋友你也喜欢北大荒的天空的呢？好，你也来为大家介绍一下。 生：（我喜欢北大荒是，这些流云在落日的样照下变成~~~~~颜色很好看。）

师：有哪些颜色呢？就像变幻无穷的彩虹。你喜欢天空，因为你喜欢天空的颜色美。那你能把天空的颜色读好吗？你来试试看。

学生：读：这些流云在落日的~~~~~~~~~~~~~~~~。

师：你为我们介绍流云颜色的时候，声音是在不断的加重的，让我们感觉流云的颜色也是在不断的变化的。还有没有小朋友谁为他补充的？

学生：我的读法和她的不一样。师：你为什么这么读？谁来评价谁读的好。 两种读法都可以，都让我们感觉到了流云的美。

师：还有没有学生你也想来介绍天空的？

学生：落日也很美。

师：原来落日这么美，全是流云的功劳。同学们，老师备课的时候，读到这段课文，我就去收集了一些傍晚时天空晚霞的图片。你们来看看傍晚天空中的云霞是什么颜色的？这么多的颜色，我们可以用一个什么词语来概括呢？生2：五彩斑斓。

（学生列举出许多同样结构的词语：瓦蓝、草绿、金黄------）

师：小朋友们，再读读这一节，边读边想象这美丽的画面，

2、小河美。

北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，验证了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天还美在什么地方呢？

师：欣赏完天空，同学要带我们去欣赏小河了。你来读读。

学生：读第三节。

师：你来说说小河美在哪里？

生：小河静静的躺在那里，好像要睡着了一样了。（你把小河当成小宝宝了，睡在大地妈妈的怀抱里，快要睡着了，我们请你读读，要读出安静的感觉，谁来评评看？）。

生：怀抱里应该是很温柔的，应该是慢慢的。（掌声）

师：还有谁来说说，你为什么喜欢小河？

生1：因为小河清澈见底。

师：你能具体的讲一讲吗？

生1：如同一条透明的带子！

生2：可以看见河里的水草！

师：还可以看见什么？

师：我们一起来读读第一句。

师：小河总是这么平静吗？还有谁来为我们介绍？

生：我来为大家介绍活泼的小鱼。（一群小鱼·······）我觉得一群小鱼挺着水，小鱼打破了水的平静，好像在说：“小河，小河，别睡了！” 师：同学真会学习，不仅读的好，还会加入自己的想象。

师：还有说也来说说，你也喜欢被小鱼吵醒的小河。

生：鱼儿是挺着水，自由自在。

师：我想，同学们喜欢北大荒的小河是因为小河里有许许多多的小鱼。 生：北大荒的小河又有静态的美又有动态的美。

师：无论是静态的小河还是动态的小河看来我们同学们都非常喜欢，我们一起来读读这一段，看看我们能不能这小河不同的美读出来。

3、原野美。

师：刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，下面谁带我们去原野走一走呢？ 生：我带大家去原野走一走。学生读读。

生1：原野热闹非凡！也能体现北大荒真美呀。

师：你为什么喜欢原野？

生：原野像开演唱会似的，大豆是明星，高粱是演奏家，是观众等。表演的很好。 师：看来你是一个喜欢热闹的孩子，这个词，你一定会读好。一起读读看。 （板书：热闹非凡）

能把你读书时看到的、感受到的通过读告诉老师吗？

师：还有谁也来介绍原野？

生：真树叶子，到处都有，像火，很神奇。

师：还有谁来说说看？生：我来为大家介绍高粱，高粱的脸黑红黑红的，说明长的很好。

师：还有谁也喜欢高粱的？你也说说看。高粱在“乐呵呵地演唱”，会唱些什么呢？ 很挺拔，长得很好。

师：我来请你做挺拔的高粱，读读。还有谁也为我们介绍原野。

生：高粱长得很饱满，果实很饱满。

师：请我们班喜欢高粱的孩子，读读这句。

师：还有谁为我们介绍，原野上别的植物呢？

生：我为大家介绍大豆，发出哗啦啦的笑声，很好，很开心。

师：师：小朋友们，大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？（学生自由想象，并进行叙说，主要围绕丰收进行。）

请你读读，谁也喜欢开心的大豆，也来读读。

师：同学们，高粱成熟了，大豆发出了哗啦啦啦的笑声，真树叶子也红了，所以我们说：原野真是热闹非凡啊！

师：小朋友们，假如现在你就是北大荒的人，当你看到眼前这情景，你得心情怎样？

生1：高兴、兴奋、激动。

师：此时，你会怎样说呢？

生1：啊，今年又是一个丰收年！

生2：太好了，我的大豆能多收几麻袋！

师：你现在认为是真的在燃烧吗？

生：不是，是获得丰收后的高兴！

师：现在我们就是北大荒人，让我们大声诵读第4节，以此表达我们丰收的喜悦吧！

师：你们能够仿照第五节，用下列句子说一段话吗？

———操场上真热闹！

———我的妈妈很爱我！

（学生仿照第四小节的总分结构进行仿写，写完后，全班交流。）

师：下面就让我们来看看真正的北大荒人对自己的家乡又是怎么说的吧！ （出示课文第5节）

师： 请同学们一边读一边思考，这一节中，你有什么地方不懂？

（学生自由读之后指名学生读）

生： “大豆摇铃千里金”是什么意思？

生1：大豆丰收了可以卖很多钱！

师：可以这么理解。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，#7@j飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，#7@j会飞到家里来。你觉得北大荒怎样？

生：北大荒是个富饶的地方，是个物产丰富的地方！

师：就让我们齐读第5节！

（生齐读第5节）

师：这节课我们用心去读，从哪几个方面感受到北大荒的美？

（结合学生的叙说列出课文提纲。）

师：这节课马上结束了。我们也要离开美丽的北大荒了。此时，你能结合老师所列出的提纲尝试着进行背诵吗？

（学生练习背诵，当下课铃声响起时------）

师：北大荒，读你千遍万遍不厌倦！就让我们再次诵读这篇课文中的第六节，把美丽的北大荒永留心间！

学生齐诵——啊，北大荒的秋天真美呀！，下课！

作业设计：完成《课堂作业》第二课时

板书设计：

5、北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈见底

原野 热闹非凡 物产丰富

第二篇：《北大荒的秋天》教学价值