《北大荒的秋天》教学反思
我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。所做的巩固设计中，课后习题也能设计其中，帮助学生加深理解。
遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如： “燃烧” 学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。 我有一个疑惑点，本来这样的美文，是需要大量的读，美美地读才能更加深刻的体会到文本渗透给大家的强烈的热爱之意，但是向课堂要成绩又让文本呈现出很多的琐碎知识点，比如先概括后具体的写作方式，掌握如金黄这样的表示颜色的词语之类的要求，让教师在执教中不自觉的将文本分割成小部分来解读，反而将文章原本的美质有所降低。我在课前准备了别人的范读朗读通过人家的美音传递给学生美感，让学生也学着那样通过读来体会北大荒的美，自己失误原因未能如愿，也实属遗憾。
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第二篇：例谈《北大荒的秋天》的教学价值
