《北大荒的秋天》教学反思

教学反思:

《北大荒的秋天》是一篇语言文字非常优美的文章，很适合训练学生的朗读。因此在阅读教学中，我注重了学生的情感体验，此环节以读为主，充分体现了“以读为本”的教学原则。在品读是我重点突出文中的比喻句和拟人句。比如课文的第一自然段中比喻句写得既形象又有想象力，把“西边的流云”比作“仙女洒落的五彩缤纷的绸带”。第四自然段的拟人句也很生动，“豆荚”会发出“哗啦啦地笑声”，“高粱”能“扬起黑红黑红的脸蛋”，这些句子无不让学生徜徉在读书的海洋里。

《北大荒的秋天》第四自然段是总分的写作方法，需要学生仿写。在读书时首先要弄明白这个自然段是围绕哪句话来写的，教学生找出中心句，这样在要求学生仿写时他们才懂得要围绕中心句来写。

当然，也存在一些问题，如在指导学生朗读的过程中，出现了平面读的现象，读书的效果不明显。有些地方引导还不到位，语言缺乏激励性和鼓动性，在今后的教学中要不断地学习，争取把课上得更好。

第二篇：北大荒的秋天教案与反思

教学设计

一、教学目标：

1、初读课文，能把课文读得正确、流利；

2、初步感知课文的主要内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 落语句等。

教学过程：

教学重点：初读课文，引导学生通过多种形式的朗读，能把课文读得正确、流利。

教学难点：初步感知课文的主要内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

教学准备：教学挂图或者投影片、小黑如今，北大荒的秋天又是怎样的呢？

三、指导初读

1、学生提出疑问。

2、让学生带着“北大荒的秋天有哪些特有的景色？”这一问题自由朗读课文，借助拼音读准字音，边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色？

3、学生自主选择自然段朗读课文，提醒学生注意读准字音，特别是分清楚前后鼻音，平翘板上准备重点段

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（板书

秋天）

在这秋高气爽的季节里，田野真美啊，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是，在建国前，在我国黑龙江省部分地区的秋天却是怎样的呢？（电脑出示图片：北大荒的昨天）这里，曾经是一片荒芜，被人们称为“北大荒”。（板书

北大荒）

二、简介北大荒

北大荒：原来指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大荒芜地区。建国后进行开垦，已建立密山、合江、黑和河等垦区，盛产小麦、大豆、甜菜等。

舌音。

4、引导学生谈谈对北大荒的印象。

5、欣赏录音朗读。

6、学生齐读课文。（或者根据实际情况由学生自由读、选择段落自由练读。）

五、小结谈话：让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]

六、总结

课堂作业：1、习字册上描红；2、抄写词语。

课外作业：

1、认真朗读课文，熟知课文主要内容，不理解的词语查字典，不懂的地方作记号。

2、复习生字新词，进行默写。

板书：

天空 一碧如洗

5、北大荒的秋天 小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：第二到第四自然段是课文的重点部分，用充足的时间让学生朗读来认识、理解、感悟，再通过朗读把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来。

三、教学难点：学习先概括、后具体的构段方式。

四、教学准备：教学挂图或者投影片、小黑板上准备重点段落语句等。

五、教学过程：

（一）复习。

1、指名读课文。

2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）

（二）学习第二自然段。

师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）

1、北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

（1）西边的天上会有些什么？读——

（2这些流云是怎样变化的？读——

（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——

听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ）比作了（ ）。

（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

（三）学习第三自然段。

师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）

1、师读，看有几句话，每句讲了什么？

（1）第一句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为??所以??”说完整。

2、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

（四）学习第四自然段。

师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

3、学习2、3两句。

（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——

大豆真的会笑吗？齐读该句。

（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——

秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。

4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句，生读分述句。

齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）

5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

1、读课文，并背诵。

2、片段练习：家乡的秋天真美呀！

第三课时

一、教学目标：

1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

2、能有感情的地朗读课文并背诵。

二、教学重点、难点：通过多种形式，指导学生有感情地朗读课文并背诵。

三、教学过程：

一、赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。

读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？

二、学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么？

3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

4、练习有感情地朗读课文。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——

读第六自然段，读出赞叹的语气。

如果换成你，你会怎样说？

三、练读全文，并练习背诵。

总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。

四、练习。

1、按课文内容填空。（见小黑板。）

2、背诵课文。

3、照样子，写词语。

沉甸甸 （ ）

理解

“大豆摇铃千里金”时，让学生通过反复诵读第五自然段，联系上文找出“大豆摇铃”和“千里金”的意思。

板书

5、北大荒的秋天

天空 一碧如洗

景色美丽 小河 清澈见底

原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”