《手拉手》教学反思

复兴学校 王平川

《手拉手》——小数的混合运算，本节课学生已经掌握了整数混合运算的运算顺序，并能比较准确按照运算顺序计算；并且已经掌握整数乘法的运算定律。在此基础上，运用迁移使学生懂得小数混合运算的顺序和整数完全相同，体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算定律进行简算。俗话说，良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。在课堂中间提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺盛的时候实施，因为此时学生急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以便触发他们的思维兴奋，集中听课注意力。在课尾提问，既可以考察学生对本堂课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。

我感觉这节课有以下几点成功之处：

1、复习口算，为学习新知做好铺垫。

2、新内容凸显学生的主体地位。“学案”的使用使学习效率得到提升。教学新内容时，我大胆放手，以问题“会做吗？看谁的思路广、方法多？”让学生主动思考、积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流。通过两种算法对比的形式，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序完全相同，整数的运算定律在小数中同样适用，使学生能够运用乘法运算定律进行简便运算。在这一环节的教学中，我力求凸显学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步举例子验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。

3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。

4、注意培养学生良好的审题习惯。在试一试的环节，我没有急着让学生马上动笔就算，而是先带领学生一起观察数据和算式的特点，判断哪些算式可以简

算？运用了什么运算定律？不能简算的算式又是按照怎样的运算顺序计算的？然后再让学生董笔计算。这样有助于学生养成良好的审题习惯。

同时在教学过程中也有很多的问题，口头禅“对不对”太多，体现新课改的“对话”落实不具体，算式间的递进关系没有凸现出来，而知识间的负迁移却体现了出来。如学生在计算2.6+1.4×3，学生为了简算而去一味地简算，没有按照运算顺序进行，而在解决这个问题时，由于时间的关系，没有及时强化，没有让学生亲自感受简算的不合理性。因此在课后的练习中，还有学生犯类似的错误。

第二篇：手拉手,交朋友教学反思

《手拉手，交朋友》教学反思

——活动，是学生最好的成长舞台

辽宁省葫芦岛市风华中学 董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入

中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因

为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。

于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：

首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，—

—“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳

跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同

学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同

唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每

个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个

讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学

们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，

与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。 上完这节课，我总结出几条小经验：

第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。

在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在

课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像

朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。

老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促

使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应

该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理

素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。

第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为

完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，

生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。

活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这

次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样

做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！

在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的

发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要

什么样的课堂！

让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师

的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！