小熊住山洞

油田学校

实习心得

实习生：高雅

小熊住山洞（第一课时）

复习导入：通过学习《雪孩子》这篇课文你有什么收获？（雪孩子的勇敢和为他人着想）

教学过程：

1、 齐读课题：《小熊住山洞》

2、 识记生字：（加一加）能+灬氵+同=洞

3、 打开语文书拼读圈出的生字每个读三遍

4、 齐读课文（男女分读

5、 建议教师参与学习（教师学生分角色朗读）

6、 认识拼读生字宝宝

7、 识记生字：加一加（识记生字是低年级的教学重点通过加一加拼一拼和

换一换的学习教学方法既突出了教学重点也降低了低年级学生学习的难度同时也激发了学生的学习兴趣）

8、 我会读（男生读、女生读、小老师、集体读）

9、 初步感知课文内容（词句过渡建议：我们现在认识了这么多词语现在我

们赶紧和小熊他们打打招呼吧！）

第二课时（研读课文，指导书写）

导入：教师同学分角色朗读第六自然段（这部分到导入我觉得非常好首先这种导入方法非常的自然灵活，这也是我此次实习过程中始终没有克服的难题。在研读课文这部分我们不一定要按顺序一段段的讲，在低年段教学我认为这是不合理的。我认为教学的重点是要讲出重点，让学生理解重点。这就达到了教学目标至于通过怎么样的教学方式重点是适用于学生这就是好的教学方

法，所以在以后的教学过程中还是要灵活应用为好。）

1、 分角色朗读

2、 强调重点词句

3、 出示问题：为什么小熊一直住在山洞里？引出小熊舍不得砍进一步引出

春夏秋冬的课文。

4、 分角色朗读：春天、夏天、秋天、冬天

5、 句式练习：春天（夏天秋天冬天），因为-----，所以小熊舍不得砍。

6、 学生回答树上长满了鲜花应该及时纠正语言表达错误：树上开满了花

7、 集体读、分组读

8、 思考问题：

当小熊舍不得砍树时，小熊和爸爸说些什么？（把环保意识逐层渗透很好）

9、 因为小熊他们没有砍树木都很感激他们我们一起来读一读

10、 区别一束和一束束

11、 读一读说一说：一个个—— 一只只——

12、 建议让同学扮演各种动物说一说他们想对小熊说的话，让环保意识不断

的在无形中强化

13、 说一说（你想对破坏森林和树木的人说些什么？）（建议出示一些人类

破坏环境的图片从而激发起学生强烈的环保意识）

14、 指导书写

1、书空：写年字、写右字 2、特殊笔画要强调

a o e

授课人：李树清

教学口令（123坐端正）：整顿课堂纪律 课前诵读：弟子规

复习导入：强调四线三格、以及声母a、o、e读写 教学过程：

1、 声调复习：一声平二声扬三声拐弯四声降

2、 学生书空并诵读声调歌：

一声一声手臂放放平

二声二声手臂向上斜

三声三声手臂向上弯

四声四声手臂向下斜

3、知识运用：āáǎàōóǒòēěè

4、组织课堂教学

5、综合测验：多次朗读（男生读女生读分组读） āóěá

éǎēò

àōǒè

分组提问、抢答识辨、个别提问

6、举一反三综合运用

ā阿姨早上好

á啊！你说什么

à啊！多美呀！

ǎ啊？多美呀

儿歌复习：

a o e

大公鸡喔喔啼

阿姨带我到村西

白鹅啼叫e e e

连声问我早上好

听课感受：

这是我来油田学校实习的第一天，这是我在一年级三班听的第一节课。这节语文课文主要讲的是单韵母a o e的写法读法以及四线三格的认识和运用。首先，我来谈一下我听这节课的感受。1、提问方式灵活多样；课堂中主要通过小组读，男生读、女生读、集体读，每个教学环节提问方式不同。从而使得整节课课堂氛围很活跃学生的学习积极性很高，大多数同学都能够积极的参与学习。2、及时组织课堂教学；一年级的学生年龄小好动如果要低年级学生集中注意力完完整整的听一节课我认为有一定的难度，这节课李老师给我的感受很具有亲和力不是那种“很凶”的老师但是很“奇怪”的是一年级三班上课学生大多都能进入到学习状态，注意力不集中的也有，但是只有个别。3、教学突出重点；这节课虽然只是学习三个单韵母教学内容比较少，但是整节给我感觉很饱满教学重点很突出，使得学生顺利轻松的完成了学习任务。4、板书设计粉笔字很好；粉笔字这环节一直是我的硬伤，写好粉笔字唯一的途径就是勤加练习除此别无其他途径，

对于这部分就不在赘述。

这是我第一次来到油田学校听得第一节课，初次来到这个陌生的地方起初出内心还是很兴奋的。但是听了李老师的课我的内心除了兴奋更多的是忐忑和迷茫。以前总认为低年级好教因为知识点少教学内容还少可是现在我不这样想了，如果现在给我一节课老实说我还真不会上。知识点虽少但是并不意味这样的可就好上，知识点的安排，教学内容的过渡以及教学语言的有效的运用都是有技巧的。而这些对于我都是全新和陌生的，此时我就感觉自己像是一个刺猬满身是洞。此刻我还真不知道自己从何处下手，何时学起。但是既然自己当初选择了，那么就算再难也要好好地走下去。争取在这三个月的时间里我能在低年级教学这个全新的教学区域里能够取得新兴的突破和进步。

Ang eng ing ong

授课人：赵悦

复习导入：由an en in on 的复习导入新课

教学过程：

1、ang：看图（羊）板书ang 提问读四声引出an

2、eng：看图（灯）板书eng 引出en

通过ang eng an en 找规律并得出：前鼻音+g=后鼻音

3、 ing：看图（鹰）板书ing 引出整体认读音节ying

4、 提问环节：让学生上讲台写

5、 ong看图（钟）板书 ong （领读、开火车

6、 板书并说明ang eng ing ong 在四线三格里的占格位臵。 听课感受：

这节课主要学习的主要内容有1、学会ang eng ing ong 的发

音书写 2、能够准确区分前鼻音韵母和后鼻音韵母，听了赵老师

的这节课我觉得有以下几点值得我学习。

1.教学语言组织简洁凝练；在平时的教学过程中我总有一种感觉就是时间很紧张，教学任务还没有完下课铃声就响了最后只能是简单总结。经过几次上课我发现这个问题还是没有解决掉，课后也想过如何解决这个问题。为了顺利完成教学任务我特意的爸教学内容讲的快一点这样表面上是解决了问题，但是课后总有一种很不踏实的感觉。因为我不确定上课讲的快学生是否都掌握了要学习的内容，就这个问题我问过李老师。她告诉我初次走上讲台有这种感觉很正常，但是她不赞同为了完成教学任务而加快上课速度。这样既突不出教学的重点难点而且对于这一部分的学习学生也会感觉吃力不能顺利的完成学习任务。随之我又和她交流了如何解决这一问题的办法。李老师告诉我其实出现这一问题的主要原因是教学语言组织太过繁锁重复因此不管是教学环节还是教学组织纪律这一环节都浪费了太多的时间。为此要想解决这一问题还必须平时注意教学语言的组织，赵老师这一点做得很好。

2.不仅要让学生参与学习，更要让学生参与教学；我觉得这种教育理念很好，其实课堂不仅仅是学生被动的听而老师一味的，如果课堂中把教师学生明显的划分为两个部分那么我认为这不是一节成功的课。真正的课堂老师学生应该是一体的，应该互相学习。教学过程中教师传授学生新的文化知识这是在教学生，同时在课堂中老师也可以在学生的发言中学习学生一些新颖的学习思维。站在教师的

角度充分备课，同时更为重要的是要用学生的思维方式来设臵教学问题，让学生能够更加顺利的攻克学习的重点和难点。在赵老师的课堂中让学生在自己或同学的姓名中找出有本课学习的四个后鼻音，之后让同桌之间说一说最后找人来展示。这一教学环节大大的激发了学生的学习兴趣，我注意观察了一下在进行这一环节的时候基本全部的学生都能够积极主动的参与到学习中去。这也进一步的启发了我在以后的教学工作中一定要“接地气”让学生觉得老师教的内容都是与自己是息息相关的，我们和老师都需要一起投入到学习中去。这种教学理念在低年级教学中我认为十分重要的。

那么接下来我就部分环节我说说我自己的感受，并提出我自己的建议；

1、我认为低年级尤其是一年级的学生刚刚入学大多的教学内容还是以读为主来进行识记学习；这节课是学习后鼻音韵母我认为在认读这部分还是安排的比较少，而且读的方式也有些单调。因次课堂中有些学生起初还能认真的读，但是如果朗读方法单一难免使得学生失去耐心。因此，我建议是采用多方式的朗读方式。）（男生女生比赛读，小老师领读、集体读）

A、教学过程中课堂纪律不是很好；有部分学生不注意听讲和旁边的学生说话，低年级学生注意力集中时间短、好动。因此课堂中难免会出现有的学生下座位，说话、左右交头接耳。因此我建议是及时组织课堂教学。

拼音的学习内容少，要想重难点突出做到详略得当经过近一个月的学习我认为教学的过程必须具有明确的条理性。不然就会感觉课上的很乱让人不知所云，具体步骤我总结如下：激趣导课（复习导入）—＞猜图—＞出示音节—＞示范读—＞提问环节｛小组读、整体读、个人读、领读｝—＞标注声调—＞组词—＞找朋友—＞指导书写

快乐识字（6）

识字（一）口耳目授课人：李树清 复习导入：

教学过程：

一、 读课题识字（一）

二、 指导口耳目的写法及笔顺

三、 展示甲骨文引出本课及讲述甲骨文的来源

四、 由汉子的演变导出汉字

五、 读汉字拼一拼

六、 认一认要学习的生字

七、 总结分类

人体器官类：口耳目

自然现象类：日月火

植物类：木禾竹

动物类：兔羊鸟

八、 考一考

木加一笔

木加两笔

口加一笔

口加两笔

九、 思考：生活中你还认识哪些字？

十、 写一写：十、木、禾

十一、 读一读：

十二、 指导书写：1、介绍笔画 2、书空 3、书写 4、学生写教师

指导 5、写拼音、写笔顺

3、在家里

授课人：高雅

一、教材简说

本课教学重点是识字和写字

一、学习目标

1.认识14个生字，会写四个字。认识笔画、和偏旁氵扌火日

2.学做父母的好孩子

教学建议

识字量大用突出重点分散难点

1、、识字部分，反复认读

2、借助熟字记生字，如报的右半部分在服中见过，把“服”左边的月换成扌就是报纸的报。沙、报、灯、晚、认识氵扌火日四个偏旁

3、下：认识笔画“、”需要强调起笔轻落笔重与竖相连，居横中线上

4、个：撇的起笔高捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与人相连 朗读感悟：

A、指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”可以让学生爸爸妈妈和我当时的心情，爸爸妈妈看到我这样懂事心里很高兴。

课后反思：

《在家里》这篇课文是我实习以来上的第一篇课文，那么接下来我就本节课出现的问题进行阐述和反思。

一、教学口语较多，语言不精练；以前在拼音教学这部分我也有同样的感觉，教学内容也不多可是教学过程中总是不能顺利的完成教学任务。那么对于这个问题我以前也和李老师沟通过，那么要想解决这个问题就必须在以后的教学工作中有意识的让自己养成不说废话不重复说话的习惯。而且在低年级教学中如果使用口令式教学效果会比较好。这样的教学方法有两个特点，首先问题明确突出其次就是语言简短且易懂。

二、问题设臵太难，不明确；这个问题的出现反思之后我认为一方面是自己教学内容准备不充分，最重要的是我忽视了既要站在教室的角度设臵问题又要从学生的认知能力和思维特点的角度来提出问题。正是因为没有做到这一点才使得教学问题一提出学生一头雾水不知从何下手。那么在以后的教学工作中一定要有意识的考虑到具体学情去设臵问题，只有这样才能使得教学内容更加切合实际更加接地气。

三、一定要培养学生举手发言的意识；一节正常的语文课堂应该是有序的活泼的，学生在课堂中既能专心听讲同时也能积极主动的畅所欲言说出自己对问题的理解。我记得还没有实习之前我大学老师谭老师曾经说过这样一句话：“走进小学生的课堂首先你要学会适应，紧接着才是科学的管理。千万不要站在自己的角度去看待这一现象，如果一味的打压用强最后只能是适得其反。”上课的时候我担心出现课堂失控的现象，所以在教学活动中我多次曾强调要学生坐好左端。就连回答问题的前提都是谁坐端正不说话就找谁回答问题。其实这种教育理念是错误的，教育的本意应该是培养出一大批勤于思考敢于发表自己言论具有强烈自我意

识的优秀人才，而不是培养出一群只会倾听和被动接受的木头人。那么要做到这一点就必须从小培养学生的独立意识自我意识让他们在课堂上敢于积极的举手发言。

四、上课时间的安排一定要明确合理；在教学活动中要想上好一节课，仅仅准备充分教学内容是远远不够的。还需要将每一个教学细节落到实处。一节课四十五分钟每个环节需要多长时间教师心里必须要有数，只有成竹在胸了才不会在教学活动中出现手忙脚乱的情况。还希望在以后的教学工作中引起足够重视，努力做到事事留心事事用心。

4课、小小竹排画中游

授课人：高雅

本节课的教学重点是：识字、写字和朗读课文

一 、学习目标

1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁

2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学建议

指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“木、艹、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中提高识字能力。如

1、加一加：树=木+对苗=艹+田

2、比一比：两—雨

3、写字：本课要求会写三个字，笔画都比较少，要引导学生观察自己发现三

个字有什么共同点和不同点。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的占个位臵，把字写正确，写匀称。口：认识新笔画横折防止学生把口写成方块。教师可写一个方块与“口”比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。“日”认识新笔画，横折钩。提醒学生注意“日”的两竖要直。“中”最后一笔要写在竖中线上。

课后反思：

A要求学生说过完整话；在教学过程中要求学生描述一幅图画准确的描述应该先是描述词语然后在是由词成句；由小到大分散教学的难点。eg、图上有山，树木、学校、红旗、湖水，鸭子。Eg、我看到许多小房子，放在旁边有一些果树，树上有红红的果实，我还看到绿绿的草坪和一座漂亮的小学堂…….这种由小到大层层渗透的教学方式有利于学生在轻松快乐的环境中有效的学习，不会像猴子吃玉米无从下手。这让我明白在以后的教学活动中应该时刻铭记从小到大，从简到繁的教学方式。

B、圈出的生字要读几遍，每个教学环节都是具有一定的目的性；在学习生字这一环节要求学生圈出所要认识的生字，这只是教学环节而并非教学的目的。科学的教学应该是首先圈出要学习的生字，接着让学生一边读课文一边把要学习的生字读三遍从而培养学生在文章中识字习字能力。这样的教学方法巧妙的避免了单独识字的枯燥性，紧接着让学生自由的默读所要识记的生字，在融入自己的感情去自由诵读。

C、全完生字以后一定要要求把书放好，把铅笔放好！低年级学生好动纪律性差，教学活动中细节一定要引起足够的重视。不然一个小小的细节会直接影响上课的质量和效果。以前不管上什么课，总是把重心放在教学过程中而忽略了让学生在

教学过程中培养学生养成良好的学习习惯。这在学生的学习过程中是非常重要的。经过三个月的实习我发现低年段教学最重要的不是学生学习了多少知识，最重要的是让学生在学习生活中养成一个良好的学习习惯。一个好的学习习惯的养成能为学生日后的学习顺利的奠定了良好的学习基础。

D、识记生字这一环节方法一定要灵活；在教学过程中情况百出，所以我们教学的思路方法一定要灵活的随着情况的变化而不断发生变化，切不可按部就班。如在识字这一环节我们可以运用加一加换一换的方法灵活识字。、

E、教学过渡生硬不自然；前面上课的过程中我也能明显的感觉到词句过渡感觉不是很自然总有些酸涩，课后李老师告诉我出现这样的情况是因为我不清楚下一个教学环节的内容。那么要想让教学自然地融合成一个整体，就必须内心熟知每个教学环节的内容进而以课导课，用课文语言来顺利过渡。

四课、小小竹排画中游

授课人：杨宏丽

课前复习：集体背诵哪座房子最漂亮

图片导入：在内蒙古大草原看到了什么景色？（及时鼓励很好）谁看过大海（举手发言）是什么颜色？得出：波澜壮阔的大海？那么江南水乡给你什么印象？（出示图片）得出：江南水乡美。引出课题：小小竹排画中游

建议：我认为在导课这一环节用图片导入必须选择几组具有代表性的图片让学生观察发言即可，如果图片过多反而会让学生很难抓住主题。所以，这一环节我觉得图片的选择和导课的方式还有待于斟酌。

教学过程：

1、出示图片提问你看到了什么？（单独提问同桌交流，激发起学生的学习兴趣）

2、出示生字并找出三拼音节和后鼻音韵母（单个提问、学生领读、集体读）

3、全班点豆豆（认生字）

4、火眼金金找出带有三点水相关的字（流、江、游）

5、谁当小老师（卡片前生字卡片后组词由小老师领读）

6、组织课堂教学

7、巧学识字：游（一个孩子在长方形的水里游）唱：（唱歌用唱，即为口字旁）苗：（小草长在田里为苗）

8、学习词语：有字组词你还认识吗？重点提出绿油油（lǜ yōu yōu），如果出现ABB式后油则读一声。

9、全班点豆豆：一起读

1、学句字：教师范读学生读：

2、老师指导：学生自己读体会感情（男生读、女生读、闭上眼睛想象试着背诵）

3、两岸树木密，禾苗绿油油（重点讲密、绿油油）

4、江南鱼米乡，小小竹排画中游。出示江南位于哪里？引出鱼米乡，（由禾苗的成长引出农民种植粮食的辛苦进一步指导学生节约粮食很好。）

5、 摘果子走迷宫（认识生字）

6、 我看图你背诵：集体背诵小小竹排画中游

7、 提出问题：为什么小竹排不是在水里游而是在画中游。

课后感受：

这节课是杨宏丽老师讲的，那么接下来我就简要的谈一谈我听过这节课的一些感受。首先值得我学习的有1、教学过渡干净利索；杨老师这节课也是用了两个课时，但是不同的是杨老师第一节课将课文已经全部讲完且重难点突出很好地完成了教学任务，第二节课只是指导学生书写。而我在第二课时文中的课文还没有讲完，仔细对比不难发现主要原因还是我语言不够精炼。

2、 教学导入，过渡很自然；对于这个问题我前面已经做过详细分析再次就不

在赘述。3、学生发现学生说，培养学生的自学能力；在指导书写这一环节杨老师讲的很详细首先认识田字格接着是让学生观察汉字的占格位臵，并提出问题横折和横折钩的区别，最后是书空并指导书写。第二课我认为最大的亮点就是教师在低年级教学中潜移默化的渗透并培养学生的自我学习能力。

第六课、静夜思

授课人：李树清

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意学生反复朗读体会诗歌。

教学过程：

一、复习导入

1、集体读课题:静夜思

2在古诗中圈出生字默读三遍

3教师示范读、学生读（男生组、女生组）

4、组织课堂教学

5、集体读

6拼读生字（小老师领读）

7、指出偏旁（领读）例：床广字头

8、巧记生字（加一加、换一换、拼一拼

a、找一找字中出现韵母最多的是（ang）由此引出押韵使得古诗读起来朗朗上口 b、找一找整体认读音节

C、由字组词

d、读故事看节奏画/

e、理解诗意

f、拓展古诗《古朗月行》

g、学习生字，指导书写

回乡偶书（新授课）

贺知章（公开课） 2014/11/17

一、课前准备：课前眼脑训练（教师真正地把这一活动落到了实处很认真）

二、教师朗诵：《感谢》学生朗读（及时表扬鼓励学生很好）

教学过程：

一、检查预习情况

A、读《回乡偶书》并配乐（教师课前准备很充分，其敬业精神值得学习）

1、教师指导师范《回乡偶书》

2、集体诵读：《回乡偶书》

3、感情升华：诵读（多读并指导不足）

4、集体诵读：（检查学习情况）

二、学习新课整体感知

a、 介绍作者：贺知章

b、 读一读生字（单独提问并领读）

c、 纠错：鬓毛（前鼻音）

d、 理解诗意：

1、回乡偶书偶：偶然书：指诗或信

2、少小离家老大回少小：年轻时候老大：年老的时候

3、找人说一说

e、检查句意掌握情况：

A、乡音无改鬓毛衰：

乡音：家乡的口音无改：没有什么改变鬓毛：耳边的头发

B、说一说（让注意力不集中的学生说）

1、儿童相见不相识

儿童：指小孩相识、认识

2、笑问客从何处来何处：什么地方

三、从零到整，整体感知

A、单独提问

B、教师串讲

C、检查背诵情况（单独提问、集体背诵）

四、体会诗意（划分格符）（分角色朗读）

五、我会写：

A、指导书写（音、客、何）

B、学生书写

课后反思：

一直感觉语文中最难讲的就是古诗，古诗文体短小且语言用词婉转具有深意不易理解。今天难得有机会能够在杨洪涛老师和李树清老师的课堂上学习，那么接下来谈谈的听课感受。

一、低年级古诗的学习以读为主；两个老师在教学过程中都是把读作为教学的一个重点内容，主要表现为：a、教师示范读 b、指导学生读 C、感情升华（这一环节就是让学生在读熟的情况下进一步的体会古诗所要表达的思想感情，同时教师也是层层递进一边指出错误所在，一边指导不足）最后就是集体诵读这部分给我的感受就是在读的时候一定要具有目的性。第一教师指导读;是为学生的朗读设臵一个标准暗示学生应该在读的时候注意什么。第二读;由学生读是为了发现学生的问题。第三读为指导读；为的是解决学生在学习过程中存在的问题。第四读，主要就是为检查学生的学习情况。

二、详略得当，重点突出；古诗学习虽然有一定难度，但是教学活动中我认为还是要很好的安排好教学的重点难点。对于教学重点的安排不仅要考虑到教学内容准备是否充分问题的设臵是否结合学情同时也要考虑到时间的安排。对于教学的难点，我认为最主要的就是问题的设臵一定要充分考虑到学生的认知能力和思维方式。用通俗的话来说就是问题的设臵的方式一定要接地气，能被学生理解和接受。

三、菜园里（教学反思）

一、习惯养成教育很好；对于这个问题在前面的教学活动中也曾出现过两次，而出现这一问题直接导致的就是学生注意力不集中无心听讲。低年段学生爱动，

且好动。教学过程中学生用完笔后若无明确说明收笔，有很大一部分学生是没有将笔收好安心听讲的意识。前面就出现过这样的情况；学生在一味的摆弄手中的笔无法专心听讲，直接就影响了上课。那么这节课，对于学生学习习惯养成这方面做的还不错，在以后的教学活动中还是要细中求细处处留心处处用心。

二、及时组织课堂教学；教学过程中有部分无法专心听讲开始说话交谈，这时候若不能及时的组织课堂教学那么课堂秩序就会很乱。上课也会倍感吃力，这也就直接影响了教学。前面这个问题虽然已经意识到，但是没有引起足够的重视，这才导致这样的问题再次出现。这节课，组织课堂教学这环节做的不错，希望以后能够继续努力。

三、教学中导入环节和词句间过渡的很自然；前几次讲课李老师反馈回来的信息就是过渡这一环节比较生硬，整节课感觉不像一个整体倒像是拼接而成。这个问题通过老师的指导，这节课做得还是不叫到位。

四、教太亲切自然，教学互动做得比较好；

上面我就对这段时间教学活动里取得进步的方面做以简要的整理，接下来我就对这节课出现的一些新问题做以详细的论述和反思。

一、 教学语言组织太过繁琐；教学语言组织不精练，这个问题一直没

有得到解决。主要的原因还是因为虽然引起了注意，但是内心却

从未想过通过什么样的方法来解决。对于这一问题引起的一些问

题我已经做过详细论述，再次就不再赘述。但是这次重新提起主

要是希望能够引起足够的重视，既要做到行动也要做到心动。

二、 教学语言使用不当；（谁来给我读一读背一背）这个问题还是首次

出现，李老师建议把“谁来给我读一读”换成“谁来给大家展示

一下”低年段学生爱表现这样既激发起学生学习兴趣，也潜移默化的明确了学习的主体。

三、 口令式教学会更好；第三处提出的问题正是对第一个问题的很好

回答，口令式教学发出的口令明确易理解无须重复啰嗦。这样便在教学活动中免去了许多繁词缀语，希望以后的教学活动能够有意识的运用口令式教学来解决上述问题。

四、 对于每个教学活动的安排都要精准到位；教学活动准备课前不仅

要考虑到每一个教学环节需要的时间，同时也必须明确每个问题应安排几个人回答为宜，通过怎么样的问答方式最为恰当。（一般问题的回答是三到五人为宜

五、 走下讲台，和学生一起学习；这节课我认为做得不好的地方就是

在朗读这一环节，虽然也是通过多种方式（男生读、女生读、集体读，分角色朗读），但是如果在分角色朗读这一环节如果能够让教师参与朗读会更好。这样既拉近了与学生的距离同时也很大程度的调动了学生的学习兴趣。

写给实习期间帮助过我的每个老师还有同学：

时间如白驹过隙，一眨眼的功夫三个月的实习就快要接近尾声了。仔细想来实习期间虽然还有部分问题依旧存在但是平心而论不能不说是收获颇丰。

首先非常感谢王书记和学校其他领导能给与我在油田学校实习的机会，正是因为有了这次实习才能让我对教学工作有了一个新的认识，在实习期间虽然迷茫

过困惑过，但是经过李老师的辅导我也取得了很大的进步。初次走进油田学校我是满心好奇，当听了低年级的课可以说我是满心惶恐。以前虽然也参加过一些教学活动一直感觉还不错，然而直到走进李老师的课堂听过课以后我才发现原来情况真的不容乐观，一直以来都是自我感觉良好罢了。带着这种复杂的心情一时间我真的不知道该如何下手，从何做起。然而就在这时候是我的指导老师李树清老师帮助了我，是她和蔼可亲的态度消除了我内心的不安，是她高度的敬业精神让我在实习期间对教育工作有了一个全新的认识。实习期间李树清老师告诉我先认真听每个老师如何上课，等对语文教学工作有了一个详细的了解后李老师上两节课，我上一节课。在李老师上课时我仔细做好教学实录，课后我会和李老师就本节课的教学内容进行详细的交流。期间我有困惑之处李树清老师总是能够结合教学实例给我详细的解说。李老师上课期间我也会着手准备我要上课的内容，做课件写教案只要遇到问题李老师总是会不断的给予我指导。第一次来到油田学校，第一次接触新的同学新的老师。但是在实习期间，油田学校的老师感动我的教会我成长的既有宽厚待人的态度还有老师们高度敬业的工作态度。让我对生活对以后的工作有了一个全新的认识。千言万语一句话，我感谢油田学校，感谢油田学校的学生带给我快乐，感谢帮助过我的每一位领导和老师让我能够在实习期间不管是工作还是心灵上都收获颇丰。我会带着感恩之心走进社会，带着老师们身上所有的高度的敬业精神走进工作岗位。

人生就是一个不断学习不断进步的过程，那么在以后的工作生活中还是要不断进取。只有自己内心不断的充实不断的强大才可以让那些带着期待眼神学习的学生和家长不会失望。接下来的半年我打算继续巩固和强化自己的教学水平，同时还要继续学习心理咨询因为我发现要做好教学工作那么学会如何管理班级了

解班级是至关重要的。希望通过不断的努力在不远的将来我可以自信的走上这三尺讲台。