24课《送东阳马生序》学习提纲 姓名
学习目标：1、能够在背诵课文的基础上熟记课下注释。
2、能够结合注释翻译课文。
3、学习对比手法的运用。
4、完成课后练习题及《基础训练》习题。
5、学习古人刻苦学习的精神。
学习内容与要求：
一、 初读，整体感知
1、完成《基础训练》103页第一大题，第一小题 。为熟读课文扫清障碍。
2、背诵课文。
二、 译读，深入探究
1、 组内合作：由小组长带领，结合课下注释翻译课文。我读你译，你读我译。
力求准确。
2、 质疑：把疑点、分歧点提出来。由老师或他组同学解释。
三、导读，赏析质疑
1、找出文中运用对比写法的句子。说说对比的作用。
第一处：
作用：
第二处：
作用：
第三处：
作用：
1
2、找出各段的中心句，概括各段段意。
第一段：中心句： 。
段意： 。
第二段：中心句： 。
段意： 。
第三段：中心句： 。
段意： 。
3、 归纳本文中心（即作者的写作意图）写在下面：
4、找出文中描写和议论部分，并说说有什么作用。
描写：
议论：
四、练读，反馈矫正
1、熟记课下注释，并解释下列加点的词。
（1）、走送之（ ） （2）、援疑质理（ ） （ ） ．．．
（3）、负箧曳屣（ ） （ ） （4）、日再食（ ） ．．．
（5）、蕴袍敝衣（ ） （6）、父母岁有裘葛之遗（ ）（ ）（ ） ．．．．
2、完成课后练习题及《基础训练》习题。组内展示。
3、说说学了课文后你感受最深的是什么？写在周记本上。
《送东阳马生序》答案
1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
2、幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方 2
面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
4、统领全文，为全文定下基调。
5、嗜学 家贫
6、不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。
7、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。 8、无论赞同与否，言之成理即可。示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
9、现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？
10、本文善用对比，集中在文章正体的第1、2段上，以自己“日再食，无鲜肥滋味之享”“蕴袍敝底”与太学诸生“廪稍之供”“葛裘之遗”的求学生活相对 3
比；以自己“行深山巨谷”与太学诸生“坐大厦之下而诵《诗》《书》的求学环境对比；以自己“未尝稍降辞色”“叱咄”与太学诸生的“未有问而不告”的求师状况对比；以自己“假借于藏书之家，乎自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”的求学条件对比，对比之后，段末水到渠成，顺势假设，指出大学诸生中，如有业不精，德不成者，根本原因在“心不若余之专”，辜负了那样好的环境条件；用假设方式而不指实，谦和客观，使人感到亲切真诚。
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第二篇：24.送东阳马生序(含答案)
《送东阳马生序》
一、解释下列加线字。 余幼时即嗜．学 致．书以观 假借．．于藏书之家 弗．
之怠 录．毕 走．送之 稍逾约．． 因得遍．观群书 益慕圣贤．．之道 无硕师．．
名人 尝．趋百里外 执经叩．问 德隆望尊．．．． 稍降辞色．． 援．疑质．理 礼愈至．
俟．其欣悦 卒．获有所闻 负箧曳屣．．．． 持汤沃灌．．
以衾．拥覆 寓逆旅．．．主人 日再食． 腰．
白玉之环 右备．容臭 烨然．．若神人 緼袍敝衣．．．． 口体之奉．．．．
略无．．慕艳意 以．中有足乐者 二、阅读《送东阳马生序》，完成下列各题
1、选出下列句子中加点词语解释有误的一项。(B 叩：请教)(2分) A．录毕，走送之 走：跑 B．从乡之先达执经叩问 叩：敲门 C．媵人持汤沃灌 汤：热水 D．同舍生皆被绮绣。 被：通“披”，穿2、选出下列句子中加点词含义相同的一组。( A)(2分)
A 或．遇其叱咄 B 故．余虽愚，卒获有所闻 或．王命急宣 骨已尽矣，而两狼之并驱如故．
C 盖余之勤且．艰若此 D 不知口体之奉不若．人也 北山愚公者，年且．九十 若．为佣耕，何富贵也 3、翻译下面的句子。（4分）
（1）以是人多以书假余。 （2）盖余之勤且艰若此。 （3）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
4、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）
5、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？
作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
6、作者从哪三个方面写了自己学习的经历？
（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦
7、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。
幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。
8、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。
① 刻苦学习 ② 博览群书 ③ 虚心求教
9、读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰难。
10、下列表述中，不符合文意的一项是（ B ）（3分）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 11、请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：凿壁偷光 囊萤映雪 头
悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞