初二语文期末复习教学案

（《送东阳马生序》）

一、知识梳理

1、重点词义（解释加线的词） 余幼时即嗜学（ 特别爱好） 无从致书以观（得到 ） 弗之怠（懈怠，放松） 益慕圣贤之道（ 更加 ） 不敢稍逾约（超过） 又患无硕师名人与游（ 担心 ） 援疑质理（ 引，提出 ）（ 询2、通假字

至舍，四支僵劲不能动（“支”通“肢”，四肢） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿着） 与之论辨（“辨”通“辩”） 3、古今异义

走送之（走：古义为跑；今义为行走） 以是人多以书假余（是：古义这，此；今义判断动词） 尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义为奔向；今义趋向） 以是人多以书假余（假：古义为借；今义与“真”相对） 不敢出一言以复（再：古义为两次；今义为又一次） 4、一词多义

以：以是人多以书假余（以，把） 以中有足乐者（以，因为） 计日以还（以，而）

患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑，动词）

无冻馁之患矣（患，忧患，名词）

5、词类活用

手自笔录（手、笔：名词作状语，动手、用笔） 主人日再食（日，名词作状语，每天） 余则蕴袍敝衣处其间（袍、衣：名词作动词，穿着蕴袍敝衣）

是可谓善学者矣（善： 形容词活用为动词，擅长） 腰白玉之环（腰：名词活用为动词，挂在腰间。） 6、关键句子翻译

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 ②录毕，走送之，不敢稍逾约。

抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。 ③以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。 ④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。

（我）又担心没有与大师名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。 ⑤故余虽愚，卒获有所闻。

质：援疑质理（质，询问，动词） 非天质之卑（质，智力、天资，名词） 道：益慕圣贤之道（道，学说） 余故道为学之难以告之（谈，讲） 至：色愈恭，礼愈至（至，周到） 至舍（到）

问 ）

俟其欣悦（等待）

未尝稍降辞色（ 言辞 ）（ 脸色 ）

言和而色夷 （平和 ）

无冻馁之患（饥饿） 媵人持汤沃灌（洗） 假诸人而后见也（之于） 寓逆旅（寓居）

余则缊袍敝衣处其间（ 破旧 ） 略无慕艳意（羡慕）

烨然若神人（光彩照人的样子）

负箧曳屣 （背）（ 拖着） 非天资之卑 （低下）

所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的。

⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

我却穿着旧袍子破衣服，，夹在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。

⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。

⑧县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。

政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装。

⑨其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？

7、内容结构

作者年轻时求学艰难：抄书难、求师难、旅途难、生活难

太学生学习条件优越：无奔走之劳、无冻馁之患、有师教、有书读 （对比） 赠序的原因和意图：赞扬马生、勉励马生

8、主要问题

（1）作者是从哪几个方面刻苦求学的经历的？

作者求学时“每假借藏书之家，手自笔录，计日以还”“录毕，走送之，不敢稍愈约”。具体表现在以下三个方面：

叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”

旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”

生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”

（2）.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

实战演练

一、（20xx年福建省宁德市）（四）阅读文言文，完成18—22题。（17分）

[甲] 余幼时即嗜学。??盖余之勤且艰若此。

[乙] 溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”

18、解释下列句中加点的词语。（4分）

（1）弗之怠（ ） （2）负箧曳屣（ ）

（3）四支僵劲不能动（ ） （4）溥幼嗜学（ ）

19、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（2）如是者六七始已。

20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分） 余 因 得 遍 观 群 书

21、比较[甲] [乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分）

22、读了[甲] [乙]两文后，你有什么收获。（3分）

二、｛甲｝余幼时即嗜学。??故余虽愚，卒获有所闻。

｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，

⑤⑥家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，

遂成大学⑦。

｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。

20、解释下面加点的字。（2分）

①每假借于藏书之家 ②礼愈至 ．．

③衡乃与其佣作而不求偿 ④主人怪问衡 ．．

21、下列加点的字意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A 门人弟子填其室 B弗之怠 ．．

或遇其叱咄 从乡之先达执经叩问 ．．

C 邻舍有烛而不逮 D 衡乃穿壁引其光 ．．

以书映光而读之 衡乃与其佣作而不求偿 ．．

22、用现代汉语翻译下列句子（4分）

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

主人感叹，资给以书，遂成大学。

23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）

甲文

乙文

24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分）

三、文言文阅读（共12分）

[甲]余幼时即嗜学。??故余虽愚，卒获有所闻。

[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣

1．解释下面语句中加点字的意义（2分）

1无从致书以观 2从乡之先达执经叩问

3而以书赴告同学者 4颐既觉

2．翻译下面的文言语句（2分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约

（2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。

3．甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处？（4分）

内容：

感情：

4．甲乙两都 写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？（4分）

四、甲：余幼时即嗜学。??故余虽愚，卒获有所闻。

乙：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠（1），辄以水沃面（2）；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉（3），妻子衣食仅自足而已。常自诵曰“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

注释1、昏怠：昏沉困倦。2、辄：就。沃：浇。这里是“洗”的意思。3、食不重肉：不多吃肉。

22、解释加点的词。（4分）

（1）余幼时即嗜学（ ） （2）录毕，走送之（ ）

（3）益慕圣贤之道（ ） （4）妻子衣食仅自足而已（ ）

23、下边加点词用法或意思完全相同的一组是（ ）（3分）

A、以是人多以书假余 扶苏以数谏故，上使外将兵

B、手自笔录，计日以还 重岩叠嶂，隐天蔽日

C、从乡之先达执经叩问 肉食者谋之

24、翻译句子（6分） （1）故余虽愚，卒获有所闻。

（2）士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

25、甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点？（2分）

26、甲段中写人物读书刻苦的语句是：（2分）

27、甲文中“人多以书假余”的原因是：

乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是： （都用文中的句子回答）（4分）

（五）（20xx年湖南常德市中考试题）阅读下面甲、乙两文，完成1～4题。

【甲】送东阳马生序（节选）今诸生学于太学，……余故道为学之难以告之。

【乙】黄生借书说（节选）清·袁枚 黄生允修借书，随园主人（作者）授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍（做官）后，俸去书来，落落（堆积）大满，素蟫（书中蠹虫）灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书，若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。

1．解释下列语句中划线的词语。

A．县官日有廪稍之供 B．撰长书以为贽 C ．与之论辨，言和而色夷 D．其借书亦类予

2．甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？

答：这一语句是“ 。”

3．用现代汉语翻译下列句子。（1）予幼好书，家贫难致。

（2）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

4．综合与延伸。 （1）甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”，这表现了他们怎样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？

（2）假如你是马生或黄生，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？

（六）阅读下面文言语段，完成1～5题。 【甲】既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。

【乙】宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

1．解释下列句中划线的词。

（1）又患无硕师名人与游 （2）礼愈至（

（3）濂具以实对 （4）间召问群臣臧否

2．把下面两句话翻译成现代汉语。

（1）既加冠，益慕圣贤之道。 （2）诚然，卿不朕欺。

3．宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？

4．甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎样的品质？

5．选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。

一、18、懈怠，放松；背；同肢，肢体；爱好

19、能译出主要意思，语言通顺即可。

20、余/因得/遍观群书。

21、（1）学习勤奋，他们都是亲自手抄笔录。

（2）不畏艰辛，克服困难，即使手足皲裂，仍不辍学习。

22、能围绕“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”中的一点谈感触即可。

（二、）20、①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 21、D

22、①我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。

②主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家。

23、甲文：①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。乙文：①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。

24、一个人要在学习上有所成就，就应该：①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。

三、6．⑴引来，得到；⑵询问，请教；⑶书信；⑷醒，睡醒。7．⑴抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限；⑵以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。

8．⑴都写到“求师”这一内容（1分）；⑵都体现出求师的诚恳和老师的尊重。（2分）

9．不相同（1分）。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习（1分）；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想（2分）。

五、（五）阅读下边两个语段（17分）

22、（1）爱好、特别喜欢 （2）跑 （3）更加 （4）妻子和儿女

23、A

24、（1）我虽然愚笨，但终于还是获得了学问。

（2）读书的人（贤德的人）应当忧在天下人之前，乐在天下人之后。

25、家境贫寒与刻苦读书。

26、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

27、录毕，走送之，不敢稍逾约。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

（十四）1．A.朝廷 B.长信 C.平和 D.像 2．假诸人而后见也 3．（1）他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？（2）我小时候爱好读书，（但）家里穷，很难得到书（读）。4．（1）示例：要求读书学习的迫切心情。劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。（2）要点：一是敬佩或感谢；二是决心，不辜负希望。！

（十五）1．（1）担心 （2）周到 （3）全，都 （4）好坏 2．（1）成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。（2）确实是这样，你没有欺骗我。 3．对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。对师道尊严赞成与否，言之成理即可。 4．艰难求学和答皇上问两件事，可以看出他的谦恭和诚实。 5．示例：甲文：虚心求教才能学有所得。乙文：只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。

第二篇：送东阳马生序 复习学案1

送东阳马生序 复习学案1

编写：高岩 审核：初三语文组

一、给加点字注音

弗之怠（ ） 硕（ ）师 叩（ ）问 稍将（ ）辞色 负箧（ ） ．．．．．

曳（ ）屣（ ） 僵劲（ ） 被（ ）绮（ ）绣 主人日再食（ ） ．．．．．．

二、作者是 的 家 。本文选自《 》。

三、写作背景

明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。

四、题解：

五、知识清单（课堂练习）

1.指出下列各句中的通假字

（1）四支僵劲不能动 （2）同舍生皆被绮绣

（3）媵人持汤沃灌

2.解释下列各句中加点词的含义

?家贫，无从致书以观????计日以还????以是人多以书假余每假借于藏书之家????????俯身倾耳以请录毕，走送之???（1）以 （2）之 ?????以衾拥覆当余之从师也???????以中有足乐者布置口体之奉不若人也??????生以乡人子谒余????不敢出一言以复???

??色愈恭，礼愈至负箧曳屣行深山巨谷中????（3）至 （4）中 ??????至舍以中有足乐者????

?又患无硕师名人与游??（5）患 ???无冻馁之患矣??

?从乡之先达执经叩问???足肤皲裂而不知???当余之从师也（6）从 （7）而 ?????久而乃和????无从致书以观??

3.指出下列句中加点词的古今意义

（1）每假借于藏书之家 （2）又患无硕师名人与游 ．．?

（3）主人日再食 （4）天大寒 ．．

（5）色愈恭，礼愈至 （6）媵人持汤沃灌 ．．

（7）尝趋百里外 （8）卒获有所闻 ．．

（9）既加冠 （10）无从致书以观

（11）余立侍左右 （12）未尝稍降辞色

4.分析下列句中加粗词的活用情况

（1）腰白玉之环 （2）无鲜肥滋味之享 ．

（3）主人日再食 （4）寓逆旅主人 ．

六、翻译

1、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间， 略无慕艳意。

2、俯身倾耳以请。

3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

4、以是人多以书假余。

5、盖余之勤且艰若此。

6、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

7、手指不可屈伸，弗之怠。

8、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

9、负箧曳屣行深山巨谷中。

10、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

七、按要求默写：

1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

2、最能表现作者抄书之苦的句子是：

3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

5、文章起笔就点出的全文基调是：

6、摘出体现作者从师求学之艰难的句子。