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《手捧空花盆的孩子》教学设计

学习目标

1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

课前准备

1.生字、词语卡片。

2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

第 一 课 时

一．激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

二．初读课文

1.老师范读课文，初步了解课文内容。

2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3.标出自然段序号。

三．检查初读情况

1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四．分段练习朗读

1.学习第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。

b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名读、分小组读。

3.第3、4自然段。

a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c.指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第 二 课 时

一．检查复习

1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2.朗读课文。

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二．讨论

1.国王为什么要选雄日做继承人？

a.小组讨论交流。

b.汇报讨论结果。

三．指导书写

1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2.学生先描红，再临写。

四．完成课后“读读想想”

1.指名朗读，齐读。

2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

五、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

六、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

八．拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后??

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第二篇：手捧空花盆的孩子第一课时教学设计

《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计

乐贤坊小学语文科    骆卓艳

教学目标：

（一）知识目标：

1、让学生通过自主、合作的方式学习“盆、位、选”等12个生字，并巩固识字方法。

2、会写“分”“位”两个生字。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

（二）能力目标：

1、训练学生的自主学习能力。

2、提高学生的阅读能力。

（三）情感目标：

培养学生合作、探究的精神。

教学过程：

一、故事导入：（屏显动画）

1、师：小朋友，你们想听故事吗？今天，老师就给你们讲个故事：很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子当他的继承人，于是他给全国的每个孩子发一些花种，并宣布说：“你们只要能用这些种子培育出最美的花，就能当我的继承人。”奇怪的是，国王最后却挑选了一位手捧着空花盆的孩子当继承人。

2、质疑、激趣：

  听到这里，你想到了什么？

3、揭题：

A、             好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读）

B、              学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）

二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，让他们学会发现问题，解决问题。

师：下面请听老师读课文，请小朋友们竖起耳朵认真听，待会儿给老师打个分。

1.师范读。师：小朋友，你觉得骆老师读得怎么样？（字音、感情、声音等方面）

2、师：你看，骆老师已经把生字找出来了（出示课件），希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？下面请小朋友在小组里面读读课文，把这些生字圈出来，看看有哪个字音是特别难读的，注意把它读准。

3、汇报：在刚才读生字的过程中，你们觉得哪个字音是比较难读的，请你当小老师教大家读（请小老师带读，师相机板书。）

4、请小朋友看看这个字在课文的哪个句子中，咱们来把它读一读。（把识字和课文朗读相结合，指导文中的重点句。）

5、把余下生字读给老师听。（小组开火车读）

6、游戏巩固：

师：小朋友们的字音读得多准呀，咱们来玩一个小游戏吧。请小朋友们留心看屏幕上气球里面的生字，如果你把它能正确地读出来，它就会高高地挂在天空上，谁想玩？（个别，小组，全班）

三、以同样的方法鼓励学生自主、合作识字。

1、师：小朋友们，如果老师把生字的拼音帽子摘掉，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法，谁来说说，你会用哪些方法识字呢？（总结已学识字的常用方法：加一加、换偏旁、猜字谜等）

2、师：好的，接下来请小朋友们在小组里面学生字，看看哪些生字是特别难记的，想想办法把它们记牢。（生自主识字，师画简笔画“花篮”。）

3、汇报：

师：老师这里有一棵苹果树，如果你能用自己的方法记住果子上面的生字，就请你把果子摘下来，放到篮子里去，谁先来说说，你们觉得哪个字比较难记的？那你是用什么方法学的？还有哪些字可以用这个方法学呢？小组汇报。（师相机板书）

4、师：除了用这个方法学，你还会用其他方法记生字吗？（鼓励学生运用不同的识字方法识字。）

5、齐读生字。

四、指导写字。

1、师：刚才小朋友一下子就能把12个生字学会了，真棒呀！我相信大家一定能把字写好的，咱们今天就写两个字：分、位。（屏显笔顺，生书空）

2、师：请你们仔细观察“分”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教骆老师写？（师范写）

3、指导写“位”，方法同上。

4、生独立写字，师巡堂。（注意学生的写字姿势）

5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。

师：你觉得这些字哪些地方值得你学习的？那有没有什么建议给他呢？

 五、指导朗读。

1、师：刚才同学们读生字读得多好呀，骆老师相信，咱们读课文一定能读得更好的。请小朋友们看看课文中有哪一段你最有信心能把它读好的，就读那一段。（让学生自由朗读喜欢的文段。）

2、个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。

3、了解内容：读了课文后，你知道了什么？

六、小结：

今天，咱们跟12个生字交了好朋友，又把课文读通顺了。回家后请你们把课文和生字读给家长听，让他们给你打打分吧。

板书：           29、手捧空花盆的孩子

 

分  盆           国王     ？   雄日        

盛  并            选            当

选  宣                 继承人

（注：本课教学设计获全国优秀教案评选一等奖以及荔湾区新课标教案评比一等奖）