第五课 陶罐和铁罐

汉语备课

参与教师：艾芸 沙白拉 时间：20xx年 月 日 星期

年级：七年级汉语（上） 审定人： 备课教师：艾芸

第五课 陶罐和铁罐

教学目标：

知知识与能力：

1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。

2、学习本课句型，要求能结合情景使用。

3、学习本课学习提示中列出的“总分复句：一只┈一只┈”“说到┈┈”“何必┈┈呢”“┈东西！”等特殊句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

1、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。。

3、正确、流利地朗读课文

4、分角色朗读课文。

情感与价值观：

5、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：6课时

教学过程

授课时间 累计课时

第一课时

课时内容： 检查课文一《陶罐和铁罐》的词语学习

课时目标：

知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学过程：

一、导入新课

1、 揭示课题：

2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？

3、学生交流，教师点拨

4、谈话：下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇

到不明白的词语、句子做上记号。

2、同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。

3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

4、认读生字词语。出示生字词开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

开火车反复进行。

三、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

四、检查步骤

1、同桌互相检查朗读情况，互帮互助学生字词。

在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

五、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读本课的生词语，要能流利地读、写、运用。

2、做练习一至四题。

3、用13个重点词语造句。积累优美的字词句。

板书 陶罐和铁罐

和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、

荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、

翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝

课后反思：

一、词语积累

1．奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

2．谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

3．懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。

4．轻蔑：轻视，不放在眼里。

5．恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。

6．相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。

7．和睦相处：相处得好，不争吵。

8．羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。

9．理会：理睬。如：谁也没理会他。

10．流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。

11．覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。

12．覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。 13．渣滓：物品提出精华后剩下的东西。 14．翻来覆去：本课指多次重复地。 二、近反义词

近义词：骄傲--高傲 谦虚--谦逊 懦弱--软弱 轻蔑--轻视 确实--实在

争辩--分辩 恼怒--发怒羞耻--差辱 理会--理睬 流逝--消逝

覆灭--消灭 倒塌--坍塌 惊讶--惊异 朴素--质朴 兴奋--激动

反义词：骄傲--谦虚 懦弱--坚强 羞耻--光彩 傲慢--谦恭 朴素--奢华兴奋--镇静

授课时间： 总计课时

第二课时 课文学习

教学目标：

知知识与能力：1、学习课文1—9自然段，在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

2、能流利、有感情地朗读课文1-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。初步感悟文章寓意，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

2、感悟文章寓意：本文告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。

课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题

①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。

②板书课题，指名学生读。板书课题

二、感知大意。

1、小声读全文：

本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？

让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。

2、指名汇报。

本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。

3、分段。

课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？

4、请给课文分成两段。

（1）学生默读分段。（2）汇报分段情况。

明确：全文有十七个自然段。

第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。

第十至十七自然段：讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。 课文是按时间顺序记叙的。

三、细读课文。学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分（1---9）。

思考以下问题：1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面？

2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德？

2、这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

板书：奚落

3、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

4、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

5、请同学们自读课文思考：

① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？

② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）

③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？

请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。

6、生回答老师的问题

7、小黑板出示对话，体会各自态度。

①“你敢碰我吗？陶罐子！”

陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄

弟”。陶罐有没有生气？<没有>。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？<很谦虚>。

②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑

③请同学们看书页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？

8、指导朗读1——9自然段。

①通过1——9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。

②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。

③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。

本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。 ④请两位同学把刚才读的内容演一演。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前9段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

板书 陶罐和铁罐

陶罐 易碎

忍让 ↑↓ 奚落

铁罐 坚硬

课后反思：

授课时间： 总计课时：

第三课时

课时目标：

知知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。2、分角色、有感情地朗读课文。3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：1、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。

2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

课时重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

课时难点：理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

教学过程：

一、导入

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，下面我们继续来学习课文，看看发生了什么样的戏剧性变化。

二、学习课文10---17自然段。

1、请大家快速的默读10——17自然段。

2、想一想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？

3、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）

4、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值） 当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。

5、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？

（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）

6、小黑板出示陶罐的话，体会陶罐的优秀品质。

出示句子：“谢谢你们！”??“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”

从这句话看出什么？

明确：虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。

三、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想一想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。

四、讨论寓意。

1．自己默读全文，想想寓意。

2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。

3．指名汇报。

这则寓言告诉我们：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。

五、学习了这课你有什么体会。

可以结合自己和周围的人和事谈体会。

六、总结课文

完成小黑板上的练习

这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

六、作业：

1、把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。2、课后练习第三、第四题。

板书设计：

陶罐 易碎 ——→ 永久

忍让 ↑↓ 奚落

铁罐 坚硬 ——→ 氧化

课后反思：

第二篇：第五课陶罐与铁罐

第五课 陶罐和铁罐

教学目标：

知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

过程与方法：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句

情感与价值观：

1、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

2、从寓言故事中明白谦虚、踏实的做人才能永远进步，流芳百世。 教学重点：

1、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句

教学难点：

1、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

2、从寓言中揭示背后所要表达的意义，并能正确理解。

教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句

学法指导：学生自主学习法，合作交流法。

教学用具：课本，黑板

教学课时：5课时

教学过程

第五课 陶罐和铁罐

第一课时 ：词语讲练

课时目标：

知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

过程与方法：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。

情感与价值观：1、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

2、从寓言故事中明白谦虚、踏实的做人才能永远进步，流芳百世。 教学重点：1、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。

教学难点：1、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。2、从寓言故事中明白谦虚、踏实的做人才能永远进步，流芳百世。 教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句。

一、 示标导入

今天我们学习一篇寓言故事。故事中给我们讲述一个很有意义是关于谦虚与傲慢的哲理性的课文。学课文之前我们先来学学生字、生词。请同学们齐读课题。

二、查学诊断

1、板书课题。请同学们齐读三遍课题。

2、用听写的方法抽查学生的预习词语情况，让学生自己纠正，老师总结。

3、老师范读，每组组长领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

三、导学施教

在词语教学中，分六组完成以下几项任务：让学生自己找出词语学习提示中

的近义词、反义词、形近字、多音字、量词、学生口头造句。

四、练测促学：

1、让学生做课后相关词语练习。（P49页2—3题）

2、老师根据本班的学生实际进行练习，强化基础知识，养成训练。

（强化基础知识：笔画笔顺、规范字体、强调发音、翘舌音平舌音、前鼻音后鼻音。养成训练：养成查字典、思考并提出问题、查阅资料的习惯。）

五、反馈延伸：指导学生找出课文中重点词语并勾画出来，反复朗读。

六、板书设计：

七、布置作业：预习作业：1、熟读课文。2、思考课后P51-52页的习题六、七

题。

书面作业：抄写词语并用重点词语造句。

八、课后反思：

第五课 陶罐与铁罐

第二课时：初学课文

课时目标：

知识与技能：

1、通过自读理解、讨论交流、，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：把握课文的词语，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

课时重点：能初步理解课文中的思想感情。

课时难点：1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力，

2、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。

教学过程：

一、示标导入

同学们看，这是什么？（陶罐）──板书：陶罐

仔细观察一下，它有什么特点?也可以上来摸一摸。（找同学说说） 同学们再看看，这是什么？（铁罐）──板书:铁罐

仔细再观察一下，它有什么特点呢?（找同学说说）

很久很久以前，在他们俩之间发生了一个小故事，大家想不想听听？（想）

揭示课题：好，今天我们就一起来学习陶罐和铁罐（板书）

二、查学诊断

1、根据所学过的知识口头回答问题

分析：陶罐与铁罐的性格特征？

2、熟读上节课学习过的词语并听写词语。（在听写本上）

三、导学施教

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让三名学生（优良中等生）分角色郎读课文。

3、听课文录音。

4、老师纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

四、练测促学：

（一）根据课文内容每组间互相提出问题并回答点评。

1、铁罐的傲慢表现在那几个方面？

2、那几个方面反映了陶罐的美好品德？

3、课文的倒数第二自然段说明了什么？

（二）、用指定的词语回答问题。

1、他们几个人在对你说些什么？ （讥笑）

2、他的体型怎么样？ （弱小）

3、他是个什么样的人？ （朴素）

4、你昨天休息的怎么样？ （翻来翻去）

5、他们两人谁的学习成绩好（相提并论）

五、反馈延伸

口述第五课的内容。

六、板书设计： 陶罐和铁罐

七、布置作业：预习作业：

书面作业：

八、课后反思：

第五课 陶罐和铁罐

第三课时：深学课文

课时目标：

知识与能力：学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法： 能用普通话流利准确地朗读课文1及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够口述课文，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：1、学习全面地看问题。懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己的弱点

2、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 课时重点

1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

2、能理解课文中的中心思想。

课时难点

1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

2、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。

教学过程:

一、示标导入

老师以讲故事的方法导入

二、查学诊断

每组抽学生讲故事比赛(关于谦虚和傲慢)

三、导学施教

（一）、自由阅读课文。

(二)、学习课文1----9段：

1、铁罐为什么常常奚落陶罐？请小组代表回答。（用这个问题引出句型“却----” ）

2、陶罐表现出了怎样的态度？（和蔼、谦虚）

板书：坚固 傲慢

谦虚 不做声

（三）学习课文10-17段：

1、许多年后王朝发生了什么情况？

2、为什么陶罐安然无恙铁罐却没找到？

板书：

（ 覆灭----------覆盖上了渣滓。）

（陶罐-----光洁如新，铁罐--------氧化）

让1~-2名学生看着板书复述课文内容。

四、练测促学：完成课后习题四、五。

五、反馈延伸：同学们在我们的周围有没有像铁罐和陶罐的人？

六、板书设计：陶罐和铁罐

坚固 傲慢

谦虚 不做声

覆灭----------覆盖上了渣滓。

陶罐-----光洁如新，铁罐--------氧化

七、布置作业：预习作业：

书面作业：

八、课后反思：

第四课时 第五课 陶罐和铁罐

课文二 修车

课时目标:

知识与技能：掌握正确的发音，会读课文。

过程与方法：理解课文内容及课文中词句的意义和结构。

情感与价值观：1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。2、能初步理解课文中的思想感情，学习修车人谦虚热情服务的优良品德。

课时重点:

课时难点：理解课文内容及课文中词句的意义和结构。

教学过程：

一、示标导入

《修车》和我们课文一的内容相似，同样讲述的是傲慢和谦虚之间的区别。板书课题。

二、查学诊断

1、抽查学生的预习情况。（听写词语）

2、指名学生分段朗读课文。

3、听课文录音。

三、导学施教

（一）熟读并理解下列词语

1、倒：大风把农作物都刮到了。

2、本能：吃奶是动物天生的本能。

3、优越：他们家的生活条件很优越。

4、悠闲：放暑假后我天天在家悠闲自在。

5、卸：我把电脑程序卸载了

6、义务：保护公民利益是每个公安干警的义务。

四、练测促学

根据课文内容回答问题

1、课文中“抱病休息”的意思是什么？

2、“我”对修车工说话的口气如何？？

3、第六自然段中不满意呀？我白了他一眼，吹起了口哨。从这句话中你看到了什么？

4、课文中修车工是什么样的人？

5、最后我为什么笑的不自然？

6、你对“义务服务”了解多少？你认为有必要这样做吗？

请同学们以六人一小组进行思考讨论，每组任选题目，讨论后选举代表发言。 代表发言，组员补充。教师指导评价。

五、反馈延伸：习题四

六、板书设计：

七、布置作业:预习作业

书面作业

八、课后反思：

第五课时： 真实交际课《小品表演：谦虚与骄傲》

课时目标：

知识与技能：每组在组长的带领下准备一个小品主要以谦虚和骄傲为主题。 过程与方法：通过活动，加强学生对谦虚和骄傲的理解。通过前面课文学习，明

白我们以后需要怎样做人，做怎样的人。

情感与价值观：在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，采用口头与动作形

式表达你们对谦虚与骄傲的看法。

课时重点：通过真实交际提高学生的语言交际能力。

课时难点：学生能够正确流利地表达自己的想法以及正确的语言组织思维能

力。

教学过程：

一、导入

1 、教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。

导入一: 播放关于谦虚与骄傲的相关小品调动学生的表现欲。 （联系实际）

二、学生分分组表演

1 、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，需主题鲜明，语句运用得当。 2 、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，小组评分，登记成绩。

学生当堂完成作文――《谦虚与傲慢》。

三、布置作业：

1. 课外阅读：领悟生命

2. 预习第六课，自学课文中生词语和句型句式，初步自读课文。

四、课后反思：