读《陶罐和铁罐》有感

天津泰达一小 四年四班 周航

今天上午，我一人在家，就看了看以前的语文课本，等翻到《陶罐和铁罐》那篇课文时，又仔细读了两遍。感触很深。

文章讲了国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。铁罐天天瞧不起陶罐，可陶罐一点也不在乎。不管陶罐怎样忠告它，铁罐就是不听劝。过了几天，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的土地上。有一天，人们来到这里发现了陶罐，铁罐却无影无踪了。

这篇文章让我感触最深的有这两处。第一处是陶罐瞧不起铁罐的那段。第二处是人们只发现陶罐没有发现铁罐的那段。我觉得人是不能骄傲的，不能瞧不起别人。如果这样骄傲的话，什么事情都不能做好。瞧不起人也是不好的，不要忘了“天外有天，人外有人”这句话呀！

读完这篇文章，我想起了原来一件事。有一次，体育老师让我们组比赛跑步，时间是三分钟。当时我的腿发着抖，每分钟每秒钟都感觉要开始一样。哨声吹响了，我费力地向前奔跑，不知不觉跑到了最前面。

时间到了，我是第一名！便骄傲起来，瞧不起别人来。一直告诉别人我是第一名。

因为这次我跑了第一名，所以我没有练习。可谁也不知

道，有些人却在家里坚持练习。第二次比赛，规则是跑两圈。这次我再也没有发抖，只是用一脸不在乎的样子迎接比赛。比赛开始了，我明明在费力地跑，可不知怎么了，右边突然冲过来一个人，过了一会儿，她居然超过了我，不管我怎样费力地跑，也超不过她。

比赛结束了，我只得了第二名。

读完这篇文章我明白了，因为我的骄傲才失去了第一名。我也懂得了一个道理：认识不能骄傲的，骄傲的后果一定很惨！

第二篇：陶罐与铁罐阅读设计

一、创设情境，引疑激思

（一）、同学们，今天我们一起来学一个童话故事。你们看，故事的主人公就在这儿呢？看看它们是谁呀？（我右手拿着陶罐，左手拿着铁罐给同学们看）如果我轻轻地碰一下它们会怎样呢？（请你们来说说，好，你来说。。。。。。）如果我重重地大力的碰一下，它们又会怎样呢？（陶罐会碎，为什么会碎呢？）（请同学们说，好，你来说，。。。因为它是陶土做的。所以容易碎。你真是一个会动脑筋的孩子）那铁罐呢？（铁罐不会碎，因为铁罐是用铁做的，很坚硬）同学们都说对了。

陶罐的头饰 和 铁罐的头饰

板书： 易碎 坚硬

（老师同时板书好易碎和坚硬，还有陶罐的头饰和铁罐的头饰）

（二）、同学们让我们一起来看看它们之间到底发生什么事情呢？请同学们打开课本第27课陶罐和铁罐，老师出示课件：陶罐和铁罐的课题：请同学们跟我读：陶罐和铁罐

二、初读课文，了事大意

（一）、请同学们选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

（二）、通过刚才的阅读，你读懂了什么？（请同学样回答，让学生讲大概的意思） （铁罐很骄傲，常奚落陶罐）

（三）、刚刚读课文，就知道这么多了，你真是个聪明的孩子。老师激励学生。

三、品读课文，理清主人公的性格特点（学习课文第1—9自然段）

（一）、自主探究，获得新知（学习第1自然段。生齐读）

幻灯出示第1自然段内容：

师：读完了第1自然段，你读懂了什么呢？生：（铁罐很骄傲，常常奚落陶罐）

师：它为什么常常奚落陶罐呢？生：因为铁罐很骄傲。

师：为什么它会骄傲呢？

生：因为它认为自己是铁做的，很坚硬。而陶罐是陶土做的，易碎，所以骄傲。

（二）、议论争辩，顿悟创新（学习第2-8自然段，抓住人物神态语气练读对话）

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1、品读课文，思考问题：（让学生读课文）

师：听到这里，老师有一个疑问：

①课文中有哪几个自然段写铁罐在奚落陶罐呢？ 师：请哪位同学能找出来？

②铁罐是怎样奚落陶罐的呢？（语言、神态、态度、动作）

③铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处？

师：带着这三个问题，请同学们用自己喜欢的方式读课文2-9自然段。

读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家。

2、我来答，请学生回答问题：

师：哪位同学回答第一个问题，课文中有哪几个自然段写铁罐在奚落陶罐呢？

（学生找出课文的第2、4、6、8段）让学生回答完后才出示课件：第2、4、6、8段课课文。 师：同学们都非常聪明：这么快就找出来了。

师：现在同学们已经找出铁罐奚落陶罐的段落了，铁罐是怎样奚落陶罐的呢？ 是在态度、语言、还是动作方面呢？请哪位同学说？

（各抒己见，让同学们自由发挥说。）

出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

①、在这段话里，你能体现铁罐怎样的态度呢？（傲慢地态度）

还有吗？（傲慢无礼的态度）

师：你是从哪里看出它的傲慢呢？（让学生读出来）

师：你的语气傲慢了，我还想从你的神态中感受到你傲慢可以吗？

让学生带着傲慢的神态再读一次。

师：太精彩了，好一个傲慢地铁罐！

②、面对铁罐傲慢无礼地奚落，陶罐又是怎样回答的呢？（请个别同学回答） “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（让学生读出谦虚的样子）

从这句话里可以体现出陶罐怎样地态度？（谦虚的态度）

你能读出谦虚的态度吗？

师：你的样子很谦虚，你还能体现它什么呢？（礼貌、谦虚）

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③、陶罐这么有礼貌地称呼它为兄弟，那铁罐乐意接受陶罐吗？

师：你是从哪段话里看出它不接受它呢？（让学生读出来）

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。从这句话里可以看出铁罐是怎样的态度呢？（傲慢无礼、轻蔑的语气）（让学生读出傲慢无礼、轻蔑的语气）

轻蔑什么意思呢？（“瞧不起人的意思”）。

师：轻蔑的铁罐在哪里呀？好，请你读出轻蔑的语气？

师：做个瞧不起的样子，请学生用眼神来表示：

师：就是这个味道，你能再说一遍吗？生眼睛一瞟，眉毛一扬，轻蔑地读。 师：真是一副瞧不起的样子。

师：谁又是那个恼怒的铁罐呢？

生：一边做动作一边带着恼怒的语气读。

师：你可真是盛气凌人啊，谁还想当这个恼怒的铁罐。

师：铁罐总是横眉冷眼，很讽刺地对待陶罐，可陶罐还是微笑地对着它，如果你是陶罐，你会怎样呢？

师：还击它，打它一拳。

生：“谦虚使人进步”，陶罐能懂得谦让的道理。

师：你真棒，懂得这一句名言，并把它用在陶罐身上。

师：陶罐知道它的任务是什么吗？（盛东西的。）

它是彬彬有礼，还不是懦弱吗，这是它谦让的美德。

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