郊游（中班打击乐）

蔡丹毓

活动目标：

1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、双响筒、圆舞板演奏歌曲。

2、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

3、能集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致，体验集体演奏的快乐。 活动重点：学习用铃鼓、双响筒、圆舞板演奏歌曲。

活动难点：有控制地演奏，能与同伴保持一致。

活动准备：

1、幼儿熟悉歌曲《郊游》

2、铃鼓、双响筒、圆舞板各若干

3、图谱

活动过程：

一、复习歌曲《郊游》，跟着音乐做动作。

师：有一首歌，名叫《郊游》，在上学期我们学过，小朋友们都会唱了，现在我们一起来看着图谱唱一唱，做做动作吧。

师：这首歌里有哪几个动作啊？（走路、拍手、摇手）

师：接下来我们来合作表演这些动作，左边做走路的动作，右边做拍手的动作，中间做摇手的动作。听好音乐，哪里的时候轮到你了。

二、讨论配器方案，为歌曲伴奏。

1、出示乐器认识它们掌握正确的使用方法。

师：老师为你们准备了一些乐器，想请你们为这首歌曲伴奏。看看有什么乐器啊？ （双响筒、圆舞板、铃鼓）

师：双响筒是怎么演奏的？圆舞板呢？铃鼓呢？它们的声音分别有什么特点？ 铃鼓：可以拍或摇、晃（比较延长、抒情）；双响筒：高低音，像脚步；圆舞板：声音短促。

2、讨论配器方案

师：你觉得走路的地方可以配上什么乐器？拍手的地方呢？比较抒情的中间一段可以配什么？要怎么配呢？

3、教师把乐器图片贴在相应的位置，请幼儿徒手进行练习。

师：经过讨论，我们一起决定这样来配，那接下来我们来练习一下吧。乐器先不拿，先用你的小手学着乐器敲击的方法来试一试。

（完整徒手模仿乐器演奏）

4、看指挥，分声部做空手拿乐器演奏的动作。

师：请小朋友低头看看椅子下面是什么乐器，然后看我的指挥，做空手拿乐器演奏的动作。

5、看指挥，分声部进行乐器演奏。

师：小乐器们也想出来玩玩了，请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。

师：（指出演奏的不足）我们再来一遍。

师：小朋友们真棒，我觉得小朋友们可以听音乐不看图谱来演奏了，看好老师的指挥，我们试试看吧。

6、交换乐器演奏。

师：想不想试试其他乐器？接下来我们把乐器轻轻放回椅子底下然后和另一组的小朋友交换位子。

师：换了个乐器，想一想，你应该在什么时候演奏呢？我们试试看吧。

七、听郊游音乐走出活动室。

师：玩了这么久，小乐器们也累了，把它们轻轻地放回椅子底下让它们休息吧。我们也听着音乐去自由活动吧。

第二篇：中班打击乐《郊游》

中班打击乐《郊游》

设计意图：

打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿掌握乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有控制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿继续学习有控制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。《郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA 结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松愉快的心情。根据本班幼儿的实际情况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。

活动目标：

1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

2、根据乐曲的变化设计配器方案。

3、体验共同演奏的乐趣。

活动过程：

一、律动入室

2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏

师：“刚才这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲吗？什么是ABA？（前面和后面的乐曲是一样的结构）现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作？怎么做的？（师哼唱，请一个幼儿示范）

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？（脚印、手）表示什么？（可以踏脚和拍手）你怎么用这些动作表现节奏？（请一幼儿示范）全体幼儿学习A段的节奏型。

2、分析B段节奏型：这是什么符号？（出示波浪线）可以怎么表现？（摇或晃的动作）请一幼儿示范。

3、引导发现结束句不同的地方

后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方？请个小朋友来示范一下可以怎么做？（全班幼儿练习一次）

4、视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。

三、启发幼儿探索乐曲的配器方案

1、启发幼儿说说乐器特点

师：“瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、双响筒、圆舞板），你们说说，它们的声音有什么不同的特点？（铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情；双响筒：高低音，象脚步；圆舞板：声音短促）

2、为乐曲配器

师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢？A段脚步的适合用双响筒；（贴上双响筒的图标）B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？（铃鼓）最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做？（用上全部的乐器）

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。”

2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍

师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”

4、幼儿看指挥演奏1—2遍

师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗？”

五、结束活动

师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”

活动反思：

在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清晰，通过引入、让幼儿发现歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地掌握情况比较好。活动是初步地探索、学习有控制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今天的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平时让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创造，可以让幼儿多看图谱探索，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。