中班打击乐《郊游》

活动目标：

1、理解乐曲ABA的结构，并能用肢体语言表达。

2、在感受作品的基础上，体验音乐所带来的欢快、

抒情的情绪。

3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配乐方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。

活动准备：

物质准备：节奏谱表、打击图谱、几个小乐器图片、铃鼓、响板、碰铃若干、PPT课件

知识准备：已有学过《郊游》这首歌。

活动过程:

（一）谜语导入，复习歌曲《郊游》，感受歌曲每段的情绪。

1、师：今天我们班来了几位特殊的客人，他们是一些小乐器，我们来猜猜是哪些乐器。

2、教师说谜语，幼儿来猜。

（是鱼不会游——木鱼

是鼓铃铃响——铃鼓

是铃不能摇——碰铃）

猜出就分别出示小乐器。让幼儿齐唱《郊游》欢迎客人们。

3、提问幼儿这首歌曲有几段？（三段）

4、分别听三段音乐并提问：

1) 第一段音乐表达了什么心情？（高兴、欢快的）

2) 第二段让我们感觉怎么样？（优美、舒缓的）

3) 第三段和第几段一样的？（第一段）

4) 最后告诉幼儿高兴欢快的是A段，优美舒缓的是B段。

（二）用节奏谱引导幼儿用肢体语言表现音乐“ABA”的结构。

1、出示节奏谱表，教师示范，幼儿学习并能拍手完整的打节奏 。

2、提问：

1）除了拍手，还可以拍身体的哪些地方打节奏呢？

2）用什么动作表现A段音乐的高兴、欢快？

3）可以用什么动作表现B段音乐的优美、舒缓？

（ 幼儿自由探索，个别展示，再完整的跟音乐看节奏表用自己喜欢的动作打一遍节奏。）

（三）讨论配器方案

1、师：用什么乐器表现A段音乐的高兴、欢快？

2、师：用什么乐器表现B段音乐的优美、舒缓？

（将幼儿讨论的结果，用图示在节奏谱上表现出来，可以有几种配器结果）

（四）尝试乐器演奏

1、分组看图谱用乐器演奏。

2、教师哼唱，集体看指挥、图谱演奏。

3、听音乐，看指挥完整的演奏。

4、幼儿交换乐器演奏。

（五）结束部分

教师小节，幼儿整理乐器后，自然结束。

附： 《郊游》

1=2/4

5 走 走 走走走 我们 大家 手拉 手

6 1 |5—— | ．走 走 走走走 一 同 去郊 游 5 5 |3565 3 |2 2 |1231 6．白 云 悠 悠 春 风 柔 柔 青山 绿水 我们乐悠 5——悠 走 走 走走走 我 们大家

2 1 5 |6 1 |5—— || ．．手拉手 走 走 走走走 一 同 去郊 游。

第二篇：中班打击乐教案：郊游

中班打击乐：郊游

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、根据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动准备：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小朋友，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱）

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都记下来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告诉我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴乐齐唱）

“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样开始和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。（出示ABA）

2、“如果用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体尝试）

3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习）

4、集体完整练习，分部练习。“现在我们一起来练习一下。”（看指挥伴乐做动作）

三、讨论配器，并演奏。

1、“小朋友真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？” 认识铃鼓，碰铃，圆舞板。

“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？” “B段优美的部分适合用什么来演奏呢？”

2、尝试用乐器演奏一遍。

3、交换乐器。

四、结束。

“今天我们又学了一个新本领，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有许多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？”