小学生良好行为习惯的培养与反思点滴谈

转眼之间又一个毕业班马上走向他们人生的另一条道路——初中生活。回想为师十多的教学生涯，其中的酸甜苦辣、荣辱心酸、教学心得自有自己能够深深体会，孩子健康的成长历程，行为习惯的养成是老师最重要的教学内容之一。从小教育孩子“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。”这些最基本的东西：是孩子从小就应该养成的品德、态度和习惯。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，如何做好这件工作，更是值得探讨，下面我谈一点体会与反思。

一、明理

要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，只有明白了道理，才能使学生变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，经验丰富的老师总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。然后结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行。使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。

二、导行

解决了“为什么要这么做”的问题后，下面就是“该怎样做”的事情了。如：从一年级开始我们就教育孩子读写姿势要做到三个一，“手离笔尖一寸”、“眼离书本一尺”和“胸离桌子一拳”；路队、集会要做到三个字“快、“静、齐、”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。现在六一班的刘诗奇同学总是不写作业，喜欢跟老师顶嘴，我对他说你在学跟老师顶嘴在家里肯定也跟父母顶嘴，对父母不孝，作为学生要知道怎么尊敬老师和孝敬父母，中国自古就倡导“百善孝为先”!通过这次谈话后来他改了许多，慢慢的对老师尊敬多了。

三、训练

习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练下养成的。在和李辉老师搭档的过程中我看到她常常利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练，还有上下楼梯左右行走的训练等等，为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将学生行为习惯的养成落到实处。在潜移默化、耳眩目染的过程中我也学到了许多好的方法和作为一名老师所具备的一些基本素质。

四、反思

作为老师不能一味的去强调学生必须这样那样去做，也要换位思考，体谅学生：我们知道每个生命的成长都有一个过程，习惯的养成也有个过程。静下心来想一想，孩子现在的水平有时真得很难达到家长和老师的期望值，过分的强压和管束也许会达到适得其反的结果。现在的孩子通过家庭环境、各方面信息返回到他大脑中的事情太多了，想象昨天下午考试我们班的三个同学刘诗奇、朱熹、唐昊就是不答题在后面玩，说了一边又一边，我的手底下也在忙，心里很着急，因为明天要上课，而课件还没有做好，自己心里着急而他们三个似乎故意跟我作对，就是不答卷在那儿捣乱，在忍无可忍的情况下我愤怒地撕了他们的卷子，让他们站在了教室后边反省。当时就是因为我的师道尊严的面子在作怪，如果当时我冷静点，换个方式跟他们说也许他们会是另一种样子，也许会乖乖的答卷，但是就因为自己心里着急还有我的师道尊严而撕了他们的卷子，杀鸡给猴看，他们倒是镇住了，可是我的尊严也在那一刻垮了，毕竟还是孩子我这样做对吗？想象我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养学生良好的行为习惯，这对促进儿童健康成长有着重要的意义。一个粗暴暴躁的老师能给学生起到垂范作用吗？只能带来坏的影响，我们为师者在教育学生的同时要时时刻刻注意自己的一言一

行是否对学生其着良好的作用。反思自己的行为撕毁学生卷子真是一种失败的教育方法。冷静下来我也很后悔，把他们的卷子捡起来粘好让他们进行补做。并给他们好好说了说，十二三岁的学生了，他们也有尊严的。今天早晨两人重新做了一份试卷拿回来让我看。

总之在培养学生良好的行为习惯上还有许多行之有效的方法，只要我们老师耐心细致的去抓，就会有成效、就会有收获。我们的学生就会把礼仪带进学校、把微笑带给队员、把孝敬带给长辈、把谦让带给社会、把尊敬带给老师！

第二篇：小学生文明行为习惯的培养反思

小学生文明行为习惯的培养反思

重视早期教育正是世界趋势，由于我国独生子的社会背景，家长过于宠爱，以至放任、自流、自然成长现象很重，由此可见，对小学生的文明与良好行为习惯的培养是十分重要的。有关研究表明，小学阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知欲望强烈、模仿性强，容易接受成人对其行为的训练，从小培养幼儿良好的行为习惯，将会对它的一生产生深远的影响。我是怎样做的呢？和我一起来分享吧!

一、制造良好的氛围，打好基础

每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明行为习惯的教育，上好第一次品德课。对学生提出文明与行为习惯的目标，让每个学生心中有数。教学时采用学练结合，做示范、教表演，使学生知道怎样去做，逐渐培养良好的习惯。如：我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好”！台上的小老师就说：“同学们好”。此时教室沸腾了，纷纷要求表演。我借此情景让学生分角色训练。为了明白道理，得到启示，我还在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：小树苗是直的，长大也是直的，小树苗是弯的，长大也是弯的。你们好比一棵小树苗，你们喜欢哪棵树呢？学生异口同声说：我们喜欢直的，直的漂亮。“好！同学们起立。”这次效果真好，个个昂首挺胸眼望前方，可爱极了。有了站姿的基础后，再练一练升国旗，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得很认真。文明、规范的行为教育在孩子们的脑海中留下深深的烙印。

二、教育形式多样化

1、以身作则。榜样的力量是无穷的，要求学生做到，自己必须先做到，由平时生活中的一点一滴做起。在路上，见到学生主动与他们打招呼问好；操场上，我喊小宝贝过来帮忙，然后对他说：“谢谢你”；若是我错了，也敢于向学生道歉说：“对不起”。望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了”！这种教育的效果胜过千言万语。以身作则在学生中起到导向和促进作用。在教学中引导学生收集榜样人物的故事，把抽象的道德标准人格化，使学生在形象和现实中获得难忘的印象。如：以伟大的无产阶级革命家毛泽东、周恩来为榜样，学习老一辈革命家高尚的精神，激励学生奋进。学习雷锋好榜样，做好人好事。让榜样精神

深深地烙印在学生心上。结合教材，运用形式多样的活动教育，让学生逐步形成良好的行为习惯。

2、平时严格要求，做到规范。道德习惯是道德行为通过反复实践而形成的一种动力定型，形成了习惯就能使文明道德、行为由偶然性变为必然性。教材中也有许多要求学生形成规范行为习惯的内容。如：对人有礼貌，遵守课堂纪律，升国旗时要肃立等，对这些必须让学生以规范化的动作反复训练，使之形成习惯，成为不由自主的行动。例如：我在教《和邻居和睦相处》这一课时，根据课文内容，我让学生排演了“友好相处来做客”、“你有困难我来帮”等几个小品，让学生参与到课文中去。在待人接物中，懂得对客人要热情大方，有礼貌，掌握文明礼貌用语和礼貌待人的具体做法。在此基础上，通过平时的生活实践加以巩固，使学生的礼貌行为慢慢形成习惯，自觉行动起来。

三、坚持不懈，落到实处

文明与行为的教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。平时应对学生充满信心，反复练习，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师、长辈、同学应主动问好。现在我班学生已养成了良好的文明行为习惯，不论在校园内、上学路上或其他地方，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。通过不懈的努力，学生的文明行为从校内延伸到校外。例如我到妮妮家家访时，一进门，只见她立正，向我行礼：“老师好。”真让我感动。接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天在班级里表扬了妮妮，说：“老师真是高兴，因为有你这样的学生”。从这以后，她更有礼貌了，学习也努力了，还被评为优秀三好学生。

通过对学生的文明行为习惯的培养，使学生的身心健康得到了发展，使他们树立了自信心，为建立良好的人际关系及提高学习的主动性、自觉性都产生了积极的影响，形成了良性循环。通过文明行为习惯的教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量的全面提高。我将为之不懈地努力，促进文明与行为习惯的养成教育再上一个新台阶。

郝宝山