《谁说没有规则》教案

乌兰小学：董景

教材分析：《谁说没有规则》是北师大版语文第七册第八单元的一篇课文。这篇课文是一首现代诗歌，全文一共有四个小节，分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情，即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡薄，破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由，为这种行为辩解，使之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同，语言内容通俗易懂，有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发，明白遵守规则的重要性，树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。

学情分析：四年级学生的自我意识已经越来越强，他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引起的喜怒哀乐，看到别人出洋相时的幸灾乐祸，课堂上不举手随意说话时的习以为常，手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然? ?以上现象随处可见，随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则，而且他们在做出这种表现时很少去关注别人的感受和自己这样做造成的影响。

为了改变学生们存在的这种心态，我想利用《规则》这一单元的教学内容对学生进行思想教育，使学生明白个人平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到别人。通过学习，使学生学会按规则为人做事，学会关注他人、关注社会，学会正确面对生活中的真与假，善与恶，美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观，进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学目标：

1.学习掌握生字新词并能正确书写。

2. 感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。

3.抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。

4.懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。

教学重点：能抓住关键词，感情朗读诗歌，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

教学难点：树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。进行仿写练习，续写诗歌。

教学准备：多媒体课件，布置学生课前朗读诗歌，自学生字词，并搜集规则的含义或规则内容。

课时分配:一课时

教学过程：

一 、创设情景，谈话导入。

（一）师：同学们，有一首歌不仅好听，还告诉了我们做人的道理，这节课我们就先来听赏歌曲《咱们从小有礼貌》。

（二）学生听赏歌曲。

（三）师生谈话引出课题《谁说没有规则》（师板书课题）, 生齐读课题, 并引导学生体会反问句所表达的语言效果。

二 、初读诗歌，检查预习。

（一）引导学生交流课前搜集到的规则,然后出示大屏，引导学生进一步体会规则的含义。

（二）学生自由朗读诗歌，并标注小节序号

（三）老师范读诗歌。

(四)指名分节朗读诗歌，然后学生评价。

（五）全班齐读诗歌。

（六)出示大屏，检查字词的学习情况。

三、 引导学习诗歌第一小节。

（一）出示问题：

1.第一小节中提到的规则是什么？人们知道这个规则吗?你是从哪个词看出来的?

2.违反规则的人是怎么做的？又是怎么说的？哪个词能反映出他对待这件事的态度？他这样做会有什么后果？

让学生思考，在书上批注体会。

（二）指名汇报，老师补充。

四、 小组合作，内化升华。

（一）小组围绕以下问题合作学习2-4小节。

1.这3个小节分别写了什么规则？人们知道这些规则吗？他们是怎么做的，怎么说的？

2.哪个词能反映出诗中的主人公对待这件事的态度？假如像主人公那样不遵守规则会发生

3.主人公们为什么不遵守规则？

（二）小组汇报。

（三）让学生观看两组图片，进一步感悟规则的重要性。

五、 研读诗歌，拓展延伸。

（一）学生再次自由朗读诗歌。

（二）学生进行“实话实说”问答。

（三）出示讨论主题：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

全班交流作品，评选佳作。

六 、总结谈话，明理导行

（一）结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

（二）老师总结。 师：规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我起，做一个遵守规则的小卫士。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会一定会更加和谐，更加美好。

七 、布置作业，课后延伸。

（一）背诵诗歌。

（二）摘录有关规则的名言警句；

八 、板书设计

谁说没有规则

规则：明明白白 人们：意识淡薄

遵守规则 做文明人

20xx年9月25日

第二篇：生活处处有规则教案

《生活处处有规则》教学设计

教学目标：

1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。

3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。

4、引导学生将自己的设想付诸实施。

课前准备：

调查表调查（主要内容见调查表 “规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。活动时注意以下几点：（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。）（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清庆元旦活动标语自己的身份和意图。（3）注意安全。

教学过程：

（一）、学校里的规则

1、情景导渗入渗出

放录象 ：上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。

师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言）

2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。

（1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？

（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。

师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？

（3）正反事例说明规则的重要性。

师：有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言）

3、小组探究

（1）提问学生：规则在我们的学习漂亮宝贝美发店生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读）

（2）师：现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？

请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。

（3）结合平时的学习生活，说说我们该如何按照规则的要求去做？

（二）、生活中的规则

1、师：通过刚才的交流，孩子们知道了学校有规则，那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则吗？（生回答）

师：你们知道生活中有哪些规则？你们又是从哪里知道这些规则的？

2、生展示调查表。

师：有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料，有的同学是自己经过实地北京审美美发店调查找到的规则。通过这样的活动，你们不仅找到了你们想要的规则，还学会了怎样去调查，怎样去搜集资料，学会了如何去学习，孩子们真能干！

3、揭示课题：通过这次调查活动，小朋友不仅知道了学校有规则，而且在学校生活以外的生活里也有规则，看来生活中真是处处有规则。

4、策划课后宣传活动。

（1）师：同学们希望我们身边的人都遵守规则，社会上是不是所有人都知道规则，并且能够遵守这些规则

呢？

（2）那么请各小组研究一下，如何帮助身边的人共同增强规则意识。

（三）、总结

规则在我们的生活中可以说是“无时不在，无处不在。”也正是有了规则的约束，我们的游戏、比赛才能顺利进行，我们的学校才会秩序井然，我们的社会才会安定昌盛。让我们大家都遵守生活中的规则吧！

[德育小故事]

遵守规则，你做到了吗？

一个在日本留学的中国学生，课余小学生小游戏为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本餐饮业有一个不成文的行规：盘子必须用水洗7遍，洗盘子的工作室按件计酬的。这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。结果，劳动效率大大地提高了。一次餐馆老板抽查盘子清洗情况，用专用的试纸测出盘子的清洁度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规矩的人，请你离开。”

因为不守规则，被老板炒了鱿鱼，可见规则在发达国家被重视的程度。日本这个高度发达的国家为什么这么重视规则呢？中国有句老话：“没有规矩，不成方圆”。是的，没有规则或者不按规则办事，事情就会一团糟，哪里还有效率，哪里还会发展。

家庭生活中有家庭生活的规则，如：作息时间，个人卫生要求，礼貌习惯等；社会生活中也有它的规则，如：交通规则，不随地吐痰扔纸疯狂赛车小游戏4399屑等。从小处说，规则是一个人成功的保障；从大处说，规则也是人际正常交往，公司正常运转的保障。

我们的工作需要精益求精，但到底谁是这一角色的倡导者呢？答案很简单，这个人就是我们自己。我们不仅是遵守规则的呼吁者，也是规则的维护者和执行者。曾子有言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们每一个人面对规则时是不是也该日省吾身“遵守规则我做到了吗？”

2、规则有什么用

《规则有什么用》教学设计

教学目标：

1、初步体验，了解规则在人们生活中的作用。

2、认识本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用入行评论，认识。

教学流程：

一、谈话导渗透

上节课我们学习了《规则在哪里》课，知道了生活中处处有规则，那么这些规则到底有什么用呢？（板书规则有什么用），今天老师想跟你们一起上一节品德与社会宁波美发学校课，一起来解决这个问题，同学们愿意让老师参与到你们当中，成为今天课堂中的一员吗？通过上一节课听你们的汇报，我发现同学们搜集了很多关于学校的规则，今天我们就一起来研究一下学校里的规则有什么用？好不好？

二、交流汇报

1、小组交流调查结果

师：发调查表，对小组合作学习提出要求；把你的调查结果在组内交流，并填写表格，组长分好工，做好记录。咱们小组比一比，哪一组做得最好。开始吧！

生：以小组为单位讨论交流调查报告；

2、班级交流

师：哪组最先把调查结果跟大家分享呀？

生：利用实物演示仪展示，并汇报调查表。

师：同学们，课堂上在倾听同学发言时应该注重什么？

师：那发言的同学应该注重什么？

师：那你能按要求进行介绍吗？

师：介绍得真不错，那你想过，这些规则有什么用？生：（如果没有这些规则，我们就不能很好地学习了）

师成都招聘信息网：说的真好，正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。（板书：保证学习）

师：你们觉得调查报告怎么样呀？生：互评（教师及时做点评，总结；整理资料时，我们可以把意思相同或相近的内容放在一起，这样可以使我们的调查报告观起来条理性更强） 师：除了咱们刚才了解到的，课堂上还有哪些规则呢？生：

师：可别忘了，老师也是课堂上的一员，那课堂上老师应该遵守什么规则呢？

师：那我们互相监督，看谁做得最棒，好吗？

师：课堂上规则真不少，它们保证了我们学习井然有序，那舒畅的课间十分钟到了，有什么规则呢？生：（利用实物演示仪展示，汇报调查表）

师：如果同学们不遵守呢？（师随机出示课本上的图片）

师：那这样的规则有什么用呢？ 生：这样的规则保证了我们的安全。（板书：保证安全）

师：课间还有什么规则？

师：这条规则有什么作用呢？能说说吗？（随机性的招牌设计图片）

师：那在学校里你还发现了什么规则？ 生：放学后的规则

师：那你们想过吗？放学时也有这么多规则，它们都有什么作用？

生：保证了我们的安全 保证环境卫生 等

三、总结回纳

师：说得真好，祝贺大家在学校里找到了这么多规则，并且知道了它们的作用。不知大家注意没有，其实刚才我们又学到了一种新的整理资料的方法------按作用分类整理法。

师：怎么样，想试试吗？将自己调查报告中的规则按照不同的作用重新分类。在保证我们学习的规则面前画○，保证安全的规则前画△ 保持环境卫生的规则前画★

生独立进行。

师：同桌间互相观看。

生：互相检查

师：经过我们刚才的汇报你有什么感受？

四、拓展延伸

师：如果没有这些规则会怎么样？（课堂上、放学后举例）

师：在我们学校生活中有没有这种现象呢？（生举例）

师：你想对他们说什么？（生说）

师：对呀，规则作用大，大家大连求职网站要遵守。（大家要遵守）

师：今天的课上到这儿，下节课我们将继续研究规则的作用，请同学们接着调查我们身边的规则，及它们的作用。

【德育小故事】

谁说没有规则

谁说没有规则？

明明白白写着：

“请不要在楼梯上打闹”

可他还在楼梯上你推我搡

问他为什么？

他满不在乎地说：“这样好玩”

谁说没有规则？

明明白白写着：

“不要在公共场合大声喧哗”

可他还在和同伴们大吵大闹

问他为什么？

他理直气壮地说：“把伙伴们听不见”

谁说没有规则？

明明白白写着：

“不许在楼梯上跑步”

可他却在楼梯上又跑有跳

问他为什么？

他瞪我一眼说：“这样方便快捷。”

谁说没有规则？

明明白白写者：

“不能践踏草坪”

可他却在草地上玩耍

问他为什么？

他毫不在意地说：“用你管”

《我们给自己定规则》教学设计

活动目标：了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的；初步尝试自己制dimple酒定规则；懂得规则需要大家自觉遵守。

活动准备：跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。

活动流程：

一、 导渗入渗出

教师以一个跳绳分配的问题引渗入渗出新课。

教学片段：

师：今天是老师第一次来咱们学校上课。早上来的时候，俺的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——(教师从包中拿出两根跳绳，学生有点骚动)这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢? 生：给我，给我!

生：给表现最好的。

生：这节课谁回答问题多给谁。

生：不行，这不公平。

……

师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?

(学生情绪更加激动。)

生：不行，那样我老是抢不到。

生：我同意，我离得近，能抢到。

生：我不同意，那样会乱套的。

生：我也不同意，那样要打架的。

……

师：(作一个暂停的手势)没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。让我们安静下来，讨论一下，冲长春劳伦斯美发学校突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢?

(学生开始热烈地讨论。)

二、讨论

1．一根跳绳竟出现了这么多问题，如何解决这些问题?

2．解决问题，每人想一个办法。

三、交流

1．小组讨论，形成共识。

2．班内交流，小组代表发言，达成共识。

3．师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。

四、探讨

1．制定规则需要经过哪些程序?让尽量多的学生发表见解。

2．说说生活中你还知道哪些规则。能说说它是怎样产生的吗?

五、小结

制定规则的程序：

1．民主协商，达成协议。

2．多数人通过。

通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。

六、活动延伸

走访教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。

[德育小故事]

无所不在的规矩

日本人最大的特点就是严格遵守各种规矩。这些规矩包括约定俗成的规矩和各种透明flash素材大全法律法规。有一次，我到一幢大厦去办事。走到电梯口，见七八个人正静静地排在电梯口的一侧，另一侧一个人也没有。我想也没想，就站在了另一侧。电梯来了，我噌地一下蹿进去，而另几个日本人则鱼贯而渗入渗出。以后，多次碰到这种情况，我才发现好像有点不对劲。一问日本同学，才知道，另一侧是给有急事的人留的位置。我这时也才想起，为什么自己当初站在电梯另一侧时，观上去是那么显眼。原来是我没有遵守人家的规矩。

日本人遵守规矩好像到了拘泥和无可变通的地步。有一次，一个母亲带着自己5岁的孩子开车上了高速公路，正碰上堵车，大家都把车停下等着。这时，孩子开始内急。但是，日本法律规定，司机及乘客不能在高速公路上下车，即使前面堵车，你也得呆在车里等待。这就是说，孩子不能下来小解。万般无奈，母亲拿了一个塑料袋，让婚庆用品批发孩子把尿撒到里面，然后，开车带来回自己家。这个消息一经媒体披露，引发了一场全国性的大辩论。有的认为法律的制订应该更人性，让普通老百姓有来回旋的余地，有的认为孩子的母亲这样做很好，是遵纪守法的典范。但是，竟然没有一种观点认为，孩子应该下车撤尿。

日本是一个金钱社会，人与人之间关系并不亲密。但是他们重视别人对自己的看法。如果你对一个日本人说，你是一个不懂规矩的人，那简直就会要了他的命。他们就像蚂蚁一样，注重团队精神，靠“规矩”紧紧地团结在一起，创造了一个又一个世界奇迹。

尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文化、一个现代人必需的品格。没有这样一种品格，你将无法在社会中生存。不遵守规则，你失掉的是信誉。这是比生命更重要的东西。个人也罢，企业也罢，不遵守规则可得到的一时的利成都美发师求职益和长远的损失相比，后者是巨大的，甚至是不可弥补的。 很抱歉，因为您在网易相册发布了违规信息，账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无法访问您的相册。 去帮助中心，了解如何重新恢复服务。一）游戏导入：

1、同学们，你们喜欢游戏吗？喜欢什么游戏？你知道游戏的规则是什么吗？

2、玩游戏----拔河。

今天，我就毛遂自荐当裁判，全班同学以小组为单位，进行一场游戏比赛。怎么样？

3、我初次当裁判，还需要同学们帮我出出主意，这个游戏应该怎么做，有哪些要求？

（同学们争着介绍游戏规则。）

因为学生没有说到“人数”“时间”相等的问题，教师故意拉大时间的差距，让学生感到游戏的不公平。

师总结：××组获胜。

学生开始有议论。教师让其发言。

生：这几个组做游戏用的时间不一样，人数也不一样。所以不公平。

师：看来你们发现问题了。那么，怎样才能使比赛公正、合理又公平呢？ 学生强调人数相等、时间都要相等。

3、师总结：游戏里的规则很重要，没有它，连小小的游戏也没办法公平、合理。那里生活中除了游戏里的规则，还有很多很多的规则，这节课我们就一起去生活中找找规则吧！打开书44页规则在哪里 板书课题，齐读课题。