北师版四年级语文上册<<谁说没有规则>>

教学反思

（甘肃省临泽县蓼泉镇中心小学 王彩琴 qq:408585032

clara258@163.com)

<<谁说没有规则>>是北师大版四年级上册语文第八单元“规则”中的一篇课文。本课主要围绕生活当中的四个现象：给动物喂食物，翻越栏杆，乱扔垃圾，插队抢座来让学生明白规则明明白白写着，可还有人不遵守，进一步警示学生不能无视生活当中应该遵守的规则，应当从身边的小事做起，做一个懂规矩，守规则的孩子。

一 学情分析

本班共有38人，男生20 人，女生 18人。由于本班女生整体上比较文静，上课不善于表达自己的看法，显得整堂课只有几位男生在和老师对话，课堂气氛就变得有点被动，好多知识点在这节课解决起来就有难度，再加上学生对生活中的认识比较浅薄，有些简单的问题思考起来也有难度，这就影响了整堂课的进度。

二 存在的不足

今天我授课<<谁说没有规则>>，想法颇多，现就其不足总结如下：

1 备课不充分。备课没有做到备学生。对于学生的学情分析不足，并且高估了他们的能力。

2 教法不成熟。现在语文课对我来说，如何选择教法对我来说很模糊，尤其是这篇课文，不知从何引导学生来理解规则。经过研究之后，只能把学习的主动权交给学生，让学生来找出规则，做法和心理描写的部分，但是这些是我认为很简单的，而学生却讨论了很久才得出答案，这就与我预期的想法背道而驰。

3 课堂容量设计部合理。这是我的一个弱点，每次上课总是信心满满，设计很多内容，可是完成起来很有难度，以至于不是一堂完整的课，后面升华部分不能很好地体现出来。

总而言之，作为一位语文老师，我自身的素养还不是很高，以后还需学习和研究如何在课堂上随时提高学生的积极性，如何设置问题引导学生轻松进入角色，如何将一节课的内容设置简单化，让学生轻松地学。

第二篇：《谁说没有规则》教学设计

《谁说没有规则》教学设计

教材分析：《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。

教学目标：

1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学过程：

一、揭示课题

师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）

1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）

[这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向。]

二、借助课题 初读课文

师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）

全班交流：规则是什么？

[用“规则是什么”这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文设置的情景。]

三、精读感悟

1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做 的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

[抓住重点词语，深入理解不守规则者的心理活动，使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。]

3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。

[教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发挥了学生的自主性，让学生有机会表达

出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力。]

四、调动情感，续写诗歌。

1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）

师出示课件（几组其它的社会规则）

2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）

3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

[把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的。]

4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）

我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好