课题
教材
简析 学情
分析
教学
目标
5、我给江主席献花 课型 新知探究 教师 刘萍 本文以“我”这位15岁的香港少年在庆祝香港回归仪式举行前，有幸参与迎接中央代表团的仪式，并向江主席献上鲜花的亲身感受，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对国家元首的急切盼望和热烈欢迎之情，展示了香港同胞和祖国人民血浓于水的动人一幕。 学习这篇课文，孩子们不仅要体会到香港少年的爱国之情，还要懂得对国家领袖的爱戴之情。实际上，这种感情是最难体会，最不易激发的。把握不好，就会显得空洞敷衍。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“秩序井然、满面春风”造句。 3、理解课文内容，能按照提供的段落大意给课文分段。
4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
能够体会课文所要表达的爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学重
能够体会课文所要表达的爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 点难点
诵读法、勾画法 教法
学法 学法：迁移法、
课前
准备 课件
教学
时间 2课时
教学流程
学案
第一课时
一、目标导学 导案 第一课时 激趣导入 一、导入目标 设计意图
1、能正确、流利、有感情地朗读课1、能正确、流利、有感情地朗 文； 读课文；
2、学会本课生字，理解生字组成的2、学会本课生字，理解生字组 词语，会用“秩序井然、满面春风”成的词语。 造句。 二、自学 二、自学 要求：（1）自读课文，读准字音，1、教师范读。 把句子读通顺，遇到难度的句子多2、提醒自学，强调要求。 读两遍；不会读的字请做上记号。 3、指导如何查找工具书。 （2）学习生字：用横线从课文中勾 三、对学 画出本课的生字和二类生字，对照
课后生字表给课文中的生字注上音，再把课文读通读顺。
（3）、借助工具书，给课文中的生字组词，理解下列词语的意思： 队伍 地毯 耻辱 秩序井然 步伐 洗刷 爱抚 满面春风 沸腾 依偎 稳健 欣喜若狂 1、强调要求，并指导做好记号。 2、指导学生如何保留自己正确的答案，委婉给别人提出改正的建议。
三、对学
1、把你会读的生字读给同桌听，同桌有不会的帮他纠正。
2、把你查到的词语的意思与同桌作交流，同桌有和你不一样但又不知道那个更好的，请你做上记号。
四、群学
1、本课的生字我们应该注意什么？
2、本课的词语应该如何运用？（先读课文中的句子，再仿照课文进行造句）
五、课堂检测
通过本堂课的学习，你有什么收获？
3、指导学生结合句子来理解词语意思。 4、指导读好“伍”这个整体认读音节。 四、群学 1、指导读准平舌音和翘舌音。 2、指导学生觉得难写的字。 3、指导学生区分与本课生字有关的形近字。 4、指导学生用最好的办法记住本课的生字。 5、指导学生用“秩序井然”和“满面春风”说一句通顺的话。 五、课堂检测 指导学生围绕本课的生字
第二课时
一、目标导学
1、能按照提供的段落大意给课文分
段。
2、理解课文内容，激发学生爱戴国
家领袖和热爱祖国的思想感情。 或者学习本课的方法进行述说。 第二课时 激趣导入 一、导入目标 1、能按照提供的段落大意给课文分段。 2、理解课文内容，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想
感情。
二、自学
要求：1通过上节课的学习，你知道了 二、自学
什么？可以用那些词语形容当时人们的
心情？特别是江咪咪的心情。
2、把表现香港人民激动、兴奋的句子用
横线画出来。 1通过上节课的学习，你知道了什么？可以用那些词语形容当时人们的心情？特别是江咪咪的心情。（激
动万分、无比高兴、欣喜若狂、幸
福……） 三、对学
1、自读课文，同桌间按照段落大意给课
文分段:
( )“我”和欢迎队伍在机场等候江主
席。
（ ）“我”给江主席献花感到很幸福。
（ ）“我”永远忘不了这一天
2、有感情的朗读表现香港人民激动、兴
奋的句子用，同桌之间说一说你从中体
会到了什么？ 三、对学 1、指导学生先给自然段标出序号。 2、指导学生有感情的朗读句子。
四、群学
学习“我”和欢迎队伍再机场
等待江主席这部分：
1、从哪些语句可以看出人们激
动喜悦的心情？ 四、群学 学习我和欢迎队伍再机场等待江主席这部分： 1、从哪些语句可以看出人们激动喜悦的心情？ 2、从“我粘着准备给江主席献花，又是
兴奋，又是激动，竟顾不上擦一下脸上的
雨水。”这个句子中，你体会到了什么？
2、从“我粘着准备给江主席献花，又是兴奋，又是激动，竟顾不上擦一下脸上的雨水。”这个句子中，你体会到了什么？ 谁能读出我此刻的心情？（指导有感情的朗读，体会我此刻高兴、激动的心情） 3、 人们仅仅是今天才等待的吗？（指
导感受经过长久的等待才迎来这一天的激动心情，并指导朗读）
谁能读出我此刻的心情？ 3、人们仅仅是今天才等待的吗？
学习“我”给江主席献花部分。 1、 从哪些语句可以看出人
们激动的心情？为什么会那么激动呢？ 2、 看到这些，你体会到了什
么？
学习忘不了给江主席献花部分。
1、 我给江主席献花，心
情更加激动，从哪
里可以看出来？
2、 仅仅是我感到幸福
吗？
五、课堂检测
通过本堂课的学习，你有什么学习“我”给江主席献花部分。
1、 从哪些语句可以看出人
们激动的心情？ （1）、读到沸腾起来，你仿佛看到什么？听到了什么？
(2)如果你就是香港人民，看到江主席来了，你会怎么说？（指导学生看课文插图，展现情景，使学生宣泄情感） （3）、理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”
2、 看到这些，你体会到了
什么？（指导学生对本部分学习进行总结）
学习忘不了给江主席献花部分。
为什么忘不了这一
天？（香港回归祖
国）
五、课堂检测
指导学生学习本课的写作方法。
收获？
我给江主席献花
献花：秩序井然、兴高采烈 （爱戴江主席，热爱祖国） 板书 设计
教学
反思
第二篇：我给江主席献花教案及教后感
《我给江主席献花》教案
青岛广饶路小学 何鸿
教学内容：
自主探究，体情悟道
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学过程：
一、直接导入，观看录像
1、读题。通过预习你知道了本课写了什么？文中的我指的是谁？在预习中你对它有哪些了解。
2、通过预习可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
3、观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入：1897年到19xx年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、自学课文，感知课文内容。
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，
怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
19xx年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触？
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能） e、指导朗读。读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？ b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，…… d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
四、总结课文，布置作业
1、总结课文。
2、布置作业：
(1)有感情朗读课文；
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
执教《我给江主席献花》教后感
青岛广饶路小学 何鸿
在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如： 抓住描写欢迎人群动作、语言、心情的语句，结合关键词语谈感受；然后抓住“在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次欢迎自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢? ”反问句，通过补充材料辅助理解的方式，让学生体会香港市民的心情。再抓住人们欢迎江主席的场面，借助回归视频实放，来让学生直观感受当时的情景。通过这些不同的方式在理解的基础上朗读感悟，我觉得学生的学习积极性比较高，而且能够切身感受，用心体会。
另外在教学中我还把对关键词语的理解，如：“秩序井然”通过联系生活实际理解并加以运用造句。“满面春风”通过表情表演理解。丰富了学生感受体会，可以更好地让学生去掌握理解词语的方法。
授课之后我觉得在本课的教学中，开课的资料交流环节实效性并不是很强，占用时间过长，可以放到后面的教学中恰当的使用。另外教学评价还需要进一步准确。