5、我给江主席献花
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、学会本课生字，理解生字组成的词语。
３、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。 ４、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
2、能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。
课时：三教时
第一教时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题：1、我给江主席献花
2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？
（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
②读准生字字音，读通每一句话。
（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。 ①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。
启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）
董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风
A、个别读（边读边纠正）
B、提醒注意下列生字的读音
沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的写法
伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁
C、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？ 我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/
一股暖流流遍全身。
这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看
谁的办法最好。
③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。
2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。
（3）出示段落大意：
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）
（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。 全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、习字册
3、抄写词语。
第二课时
教学目标：
１、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。 ２、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学过程：
一、导入
上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。
上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）
现在就让我们一起来学习一下第一段。
二、学习第一段
（一）学习第1自然段
（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。
（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）
（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！
（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？
（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？
（二）学习第2自然段
1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。
2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。
3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
（三）学习第3~7自然段
1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）
2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
二、学习第二段
（一）学习第8自然段
1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。
2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。
3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？
（二）学习第9自然段。
①幻灯出示第9自然段内容。
②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？
③理解重点句子。
A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）
B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？
C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）
④指导感情朗读。
在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）
（三）学习第10自然段。
（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）
要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。
“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）
“我”的神情怎样？这说明了什么？
江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？
②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？
“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。） ④指导朗读。
师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
（四）布置作业
1、每课练。
2、造句。爱抚、秩序井然
第三课时
教学重点：
有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。
教学过程：
一、复习检查
1、说说下列词语的意思。
兴高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名读课文
二、总结课文
1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？
2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！
三、讲解第11自然段
1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）
2、你是从哪些地方看出来的呢？
3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。
4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。
四、学习第12自然段
1、我请一位同学来读最后一个自然段。
2、文中有两次提到19xx年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）
3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。
六、作业
1、用钢笔描红
2、造句：“秩序井然”、“爱抚”
附板书：
我给江主席献花
献花前兴高采烈秩序井然
（爱戴江主席、热爱祖国）
献花时热泪盈眶情不自禁 教后记：
第二篇：5我给江主席献花
5 我给江主席献花
教学目标：
1、情感态度价值观：
通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2、知识能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
3、过程方法：
学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 教学准备：
课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，质疑问难
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）
2、你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”
4、19xx年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书）
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、自读课文，扫清障碍
1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、再读课文，整体感知
1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写
重点指导“毯、频、董”
五、布置作业
1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
第二课时
一、复习导入，观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
教师语言导入：1897年到19xx年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
3、观看录象，展现香港回归的过程。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、自学课文，感知课文内容。
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现
了，人们的心情更加激动，谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。 1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
19xx年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触？
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e、指导朗读。读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？ b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，…… d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。
四、总结课文，布置作业
1、总结课文。
2、布置作业：
(1)有感情朗读课文；
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
五、教学反思：
要让孩子们了解人物的形象和心情，细细品味文中语言是关键，教学中，我主要抓住“我”和江主席的动作进行多样体味，从而达到体会人物形象和心情的目的。 莲山课件