《评价我们的太阳能热水器》教学反思
鲍七小学 吴文国
根据物体温度上升的原理，学生们的设计大致围绕三个方面：提高光照强度、加深物体颜色、增强物体的吸热本领。在每一个方面学生们的设计各有不同，各具特色。让学生们将自己的设计方案展示出来让学生们参与集体交流、取长补短、相互启发。通过交流活动，学生们合理地借鉴同伴们的优点，并改善自己的设计方案，从而提高对本单元的知识的理解和运用程度。
上课前对各小组的热水器的保温效果进行比赛，用自制的“太阳能热水器”在阳光下10分钟加热100ML的水，看哪个小组的加热的效果好。在评价太阳能热水器时，以“太阳能热水器”颁奖大会的形式，让小组的同学台，先讲讲自己小组的计划是怎样准备怎么做用什么材料，用到那些我们学过的原理。然后再接受全班同学的提问，用辩论交流的形式共同合作完成对热水器的评价，尽可能调动了学生学习的主动性和积极性。
有学生围绕“集水器该用易拉罐还是塑料的饮料瓶”，“集水器应该涂成黑色好还是外边包上黑卡纸好”“反光材料用哪种效果最好”展开激烈讨论，讨论过程中学生纷纷发表意见，基本上每个学生都参与进来。很有科学家的专研精神。
本次颁奖大会，分别颁布了最佳集能奖，最佳创意奖，最佳美观奖，最佳环保奖，团结合作奖等。意在让学生在比赛过程中体会到团结的重要性，以及环境保护的迫切性等等。
在这一堂课中，也有一个不足之处学生（个别学生）十分顽皮老是提一些不搭边的问题，或者对于制作无实质意义的问题，着实让我感觉到气愤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外还发现有些小组的学生汇报要么过于简单，要么照搬书上，没有自己很好的投入进去研究分析设计。
所以在科学课上用良好的科学学习习惯参与学习，并且如何让学生长时间地投入到科学的有效学习中？这真是一个问题。如何真正地解决，还需要多方的努力和研究。
第二篇：评价我们的太阳能热水器20xx
