《父亲的菜园》教学设计

四年级6班 员平平

【教学设计理念】

通过教师指导下的阅读，引导学生通过文章中关键词句理解阅读作品中通过语言、神态、动作塑造人物形象的方法，并通过阅读与交流，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，体验与他人分享自己的阅读感受的喜悦。

【教材概述】

《父亲的菜园》选自鲁教版小学四年级上册第八单元，本单元所选课文以“认准目标，不懈努力”为专题，两篇精读课文，两篇略读课文，旨在使学生明白不管是大人物还是生活中的小人物，在他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。《父亲的菜园》是其中的第二篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出一处菜园，赞扬了父亲执着、勤劳的品质。这篇课文的选入，目的在于使学生提高自读能力的同时，理解父亲身上所具有的不懈努力的精神。

【学情分析】

四年级的学生已经能够根据自己对文章的理解来提炼概括信息，能够初步通过文章中对于人物神态、语言、动作的描写来理解人物性格。

【教学目标】

1、知识与能力：认识9个生字。

2、过程与方法：通过积极阅读，能够根据文章字句提炼概括文章的主要信息。

3、情感态度价值观：在积极的阅读活动中，理解与感悟“父亲”身上所具备的执着、勤劳的品质。

【教学重难点】

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。

【教学方法】朗读法、交流与归纳

【教学设施】PPT课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

《父亲的菜园》

一、导入语

同学们，伽利略挑战权威，经过反复的实验求证，终于用事实验证了真理；

罗丹如痴如醉的坚持行走在艺术的殿堂，他成为了举世瞩目的美术大师；聋哑青年忘我的观察游鱼，鱼儿最终游上了他的画纸。在这些人的身上，拥有一种什么品质，能让世人为之惊叹？谁来告诉我？

是的，不管伟人也好，还是普通人也罢，只要他们具备了这些精神，他们的人生就可能与众不同。今天，让我们走进一位平凡的老农的菜园，看看这位老农

在他的精神领域做出了什么样的成绩。（PPT出示题目——（ ）的菜园

A 父亲 B我家）

【设计意图】总结前几篇课文，引出人物身上所拥有的共同的精神——执着，从而引导学生走近本篇课文中的“父亲”，建立学生评价人物的初步印象。题目选择式设置，重在引起学生注意，“父亲的菜园”就是“我家的菜园”，为什么题目不说是“我家的菜园”，带着疑问，走向阅读。

二、自主读文，整体感知

1、学生自由读课文。

要求：字字响亮，不错一字，不少一字，不添一字。

2、边读边思考：课文写了一件--------------------------------事情。

3、检查学生自主读文情况。（PPT出示句子，指名读句子，检查句子中标红的词语）

【设计意图】第2小问的设置在于使学生在读文之后，能够初步掌握文章的大意，从而为后文的深入阅读奠定基础。第3小问的设置在于完成“知识与能力”目标，检测学生对生字的自学。

三、细读课文，深入探究

（一）思考与交流：

1、父亲为什么要开垦菜园？

2、父亲为开垦菜园做了哪些事情？

【设计意图】这两个问题的设置，基本上就概括了全文的信息。在第1题的交流与探讨过程中，注意理解句子中某些词语的意思，并且在交流过程中，可以引导学生注意家人和父亲的不同态度，找出相关的词语进行理解。父亲的态度与他以后的艰辛劳作遥相呼应，预示着父亲开垦菜地的不易。在坚定的承诺之后，父亲就开始开辟菜园，这其中父亲经历开荒、填土、肥土等阶段，注意引导学生理解一些重点的词语与句子，讲词语理解贯穿于整个交流过程中。

（二）读一读，说一说：

父亲是一个-----------------------的人，我从父亲的身上明白了

---------------------------------。

词语补充：坚定不移 坚忍不拔 自强不息 持之以恒 全力以赴 知难而进

【设计意图】学生在提炼文章的信息之后，对父亲的形象已经了然于胸，利用这个环节旨在使学生能够清楚明白的讲述自己的感受和想法，加深对文章中父亲形象的认识。在学生交流之后，补充一些成语，丰富学生的词语积累。

四、拓展迁移

阅读自读课本中第239页《一切苦难都不会持久》，思考这篇文章中的父亲是怎样一个人？从文章中画出相关的词语或句子。

【设计意图】通过比较阅读，加深对这一类文章中人物形象的理解。

五、深化阅读

教师引导语：这两位父亲虽然做的是不同的事，但是他们身上却拥有一种相同的精神，那就是------------，那么，带着你对这篇课文的理解，题目是“父亲的菜园”还是“我家的菜园”好，为什么？说出你的理由。

六、课堂小结

文中的这位父亲用他勤劳的双手，执着追求的精神开辟出属于自己的菜园，更是在耕耘自己的精神世界，他身上的这种精神，让他的儿女为他骄傲与自豪。希望同学们也可以用你的美丽的眼睛观察生活在这个世界中执着的人们。

第二篇：父亲的菜园 教学设计2

《父亲的菜园》教学设计

【教学目标】

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前准备】

教师准备：教具准备：常规、挂图

【课时安排】：一课时

教学过程

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）

2．质疑为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？

二、初读课文，感知“诱人”

1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??

2．了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？

3．师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

三、品味菜园，启发愤悱

1．生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的？

2．结合语句反馈：

（1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。）

（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。）

（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。）

（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）

3．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？

（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）

（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）

4．师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？

四、品读“伺候”，感悟品质

1．生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？

2．生找句子，品读。

（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？这句话怎么读？

指名学生读句子。师相机点评。

（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？

（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）这段话，你打算怎么读？

3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）

4．师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的??）

五、文本拓展，课外延伸

1．学了课文，你有什么收获？

2．师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。古往今来，有许多写父亲的文章，比如朱自清的《背影》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》等都体现出浓浓的父爱。课后，请同学们找到这些文章与你们的父亲共读，并写出读后感想。

【板书设计】：

28课 父亲的菜园

山坡开地

起早贪黑

精心侍候

菜蔬茁壮

四季常青

就像一块碧绿的翡翠

一种百折不挠的精神

［教学反思］

语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。