28*父亲的菜园

教学内容：父亲的菜园。

教学目标：

1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

2、认识本课生字。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入

同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗?

可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。【课件出示：一片诱人的翠绿图片】这就是父亲的菜园，漂亮吧！惊讶吧！但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一种人生精神，是什么精神呢？今天我们就一起走进【课件出示：《父亲的菜园》】，请大家一起读一读课题。

二、初读课文，学习生字

让我们快速读读课文，【课件出示自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想一想课文主要写了一件什么事？】

我们与生字朋友见见面【课件出示“我会认”的生字：婴 毅 筐 怖 肿 榨 憋 诱】，生读生字，纠正读音。

可怖的岩石 锄头 箢箕 铁锨 豌豆 菠菜 莴笋 茄子 辣椒 南瓜 萝卜 绿绿的豌豆 黑亮 碧绿的翡翠 诱人的翠绿】师纠正读音。

这些词语朋友待会在文中见面，让我们再读一遍。

同桌之间说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好啊！【课件出示：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园。】

三、研读课文，深入感悟

课文的大概内容已了解，下面请大家研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。

谁来说说触动心弦的地方？

【课件出示：父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”】这句话中体会到父亲在困我们与词语朋友打招呼。【课件出示词语：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石

难重重下坚定要开辟菜园，父亲决心很大。

你从哪儿看出父亲很坚定？(从“坚毅”这个词)能读出来吗？

还有感受深的地方吗？

【课件出示：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”】你感受到什么？父亲很自信，相信这片菜园。把你的感受读出来

【课件出示：我做着??这一季豌豆就用来肥土吧。】你感受到了什么？（这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。）

是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话【课件出示：“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”】同学们，请大家琢磨一下，这“翻”字用得好不好？“翻”翻掉了什么？（“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦??）你的心情怎样？ “翻”翻进了什么？请大家自由读读4、5自然段后再谈。（翻进了父亲的心血；翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果）

那“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃；翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活；翻出了父亲菜园的更好的收成）

父亲的这一举动反常吗？何以见得？（这是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。）请大家怀着敬佩的心情再读这段话【课件出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”】：男女生赛读，再指名读。

除了这些，还有想说的吗？

【课件出示：每天天还没亮??一担柴草回家来】我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑地劳动。

同学们想一想，是一个星期呀，也就是说（师引读）星期天早上，天还没亮（学生接着读）父亲就扛起锄头，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家

（师引读）星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星，（生接读）父亲就??

（师引读）星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，（生接读）父亲就??

（师引读）星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，（生接读）父亲就??

（师引读）星期四、星期五、星期六都是天没亮，（生接读）父亲就??

读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭唷吭唷地干着活呢，从早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中有感悟吧！谁来读读？

你的朗读让我们仿佛看到一位不畏艰苦、勤勤垦垦的父亲，谁再读读？

我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父亲。

一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说

来就来了，这时父亲是怎么做的？【课件出示：父亲正在吃午饭??暴雨中??】从这儿你感受到什么？（从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保护菜园。）

可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石，是呀！这几天的劳动白费了，干脆算了，没有土怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对的？【课件出示：父亲没有气馁，??脚板也磨起了泡】，从这儿你又感觉到什么？（我觉得大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的决心。）

多么顽强的父亲，把你们的感受读出来。

此时的父亲真令人佩服（挑战读）

不仅这样，父亲还四处拾粪，【课件出示：（教师引读）在父亲的精心伺候下，（生分组接读）原来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去还翻出蚯蚓来呢！】

四、拓展延伸，升华感悟

同学们，在同大自然的斗争中，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园，是什么使这贫瘠的土地变成翡翠似的菜园呢？

学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？带着你的理解读读课题；带着你对父亲的敬佩之情再读读课题。所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获的不仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，正是这种精神影响着作者王树槐，使他成为一名作家，写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园。同学们，你们的成长过程就像是省略号【课件出示：省略号】是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地遇到许多困难和挫折，你们可能会因此而感到沮丧，不开心【课件出示：哭脸图片】，但是老师希望大家无论什么时候都要像文中的父亲那样：【课件出示】【课件出示： “？”】用微笑面对任何事情，

【课件出示：笑脸图片】经营好自己的人生菜园。

五、作业超市：

1、积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

3、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

附板书设计： 28*父亲的菜园

荒凉的坡地 碧绿的翡翠

坚毅 勤劳 勇敢 坚强 自信

第二篇：人教课标版小学四年级语文下册 第三组教材 教学设计

第三组教材 教学设计

教材分析：

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

学生分析：

学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。

教学设想：

1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。

教学目标：

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

教学建议：

一、课前交流

学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。

二、基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。

三、各有侧重

1、《自然之道》

课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。

（1）课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。

（2）在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。

（3）在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。

2、《黄河是怎样变化的》

本文是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。

教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。

教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机结合起来。

3、《蝙蝠和雷达》

这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，

要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。

教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。

4、《大自然的启示》

本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。

教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。

四、拓展活动

本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。

课时安排：

9、《自然之道》.......................................2课时

10、《黄河是怎样变化的》..............................1课时

11、《蝙蝠和雷达》....................................2课时

12、《大自然的启示》..................................1课时

语文园地三...........................................5课时

9 自然之道

教学内容：9 自然之道

教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学重难点：

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。

2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。

3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。

4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点：

1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；

2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、揭题释题

1、揭题：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：课题】，齐读课题。

2、【出示课件：“道”字在字典中的几种意项。】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？

3、那么“自然之道”就是指——【课件出示：自然的规律】。课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？这是我们这节课要学习的。

二、检查预习情况，关注学法的渗透。

1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？【课件依次出示三组词：

幼龟 筑巢 蠢事 颓丧 侦察 啄 加拉巴哥岛

气喘吁吁 愚不可及 响彻云霄 踌躇不前

鱼贯而出 若无其事 食肉鸟 嘲鸫 海鸥 鲣鸟】

2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？那你是用什么方法学懂了哪个词的？

【课件出示：查工具书、联系上下文】

3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：串讲字义】。比如说：若无其事，我们可以这样理解，“若”就是好象，“无”就是没有。连起来就是说好象没有这件事。你们看，

把字面上的意思串联起来，这也是理解词语的一种好方法。

4、【课件出示：课文讲了一件什么事呢？】为了帮助大家说得更清楚、更完整，老师给你们提供了一些词语。你能用上这几个词来简单地说一说吗？【课件出示词语：幼龟 侦察 嘲鸫 鱼贯而出 食肉鸟】

三、品读幼龟被啄时的小心、谨慎，对大海与生命的渴望之情。

1、这个故事蕴涵了怎样的自然之道呢？课文中，向导提到了这个“自然之道”【课件出示：第四自然段】。老师请一个同学来读，大家听听他是否读正确了。

2、读得很正确，这里有一句话，那“我们”看到的又是怎样的一幕呢？请从文中快速找到。

3、指名反馈，相机【课件出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。】

（1）现在，请大家自己再认真地读读这段话，边读边想象，读着读着，你都看到了什么？

（2）交流，穿插追问：你有没有清楚地看到这是一只怎样的幼龟？你从哪些字词看出？

【课件出示：探】

a、你能给它换个意思相近的词吗？【课件出示：伸】那“探”与“伸”有什么不一样呢？它在张望什么？【课件出示：欲出又止】“欲”是为了什么？“止”又是为了什么？既然那么害怕，那幼龟为什么还要探出巢穴来呢？

b、指导朗读：这是一只多么小心、谨慎，多么无助的幼龟啊！谁来读好它?

c、它为什么要这么小心、谨慎呢？既然它害怕嘲鸫会吃了它，那为什么还要探出头从巢穴中爬出来呢？

小结：是的，幼龟对回到大海的渴望，对生命的渴望是如此地强烈！来，带上我们的理解，一起读好这一幕。

4、看到了这一幕，你们又有怎样的感受呢？“我”和同伴们也有这样的感受。【课件出示:第4自然段】引读第4自然段。

5、明晰海龟的“自然之道”。

（1）【课件出示句子：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。】

（2）比较：这里的“极不情愿”和“不情愿”有什么不一样？

（3）向导为什么极不情愿？(揭示“自然之道”。)

（4）“自然之道”到底是怎样的？海龟的自然之道：它们牺牲一个，保全集体，这就是它们的生存法则。对此，向导十分清楚地知道，难怪他才会——【课件出示：“若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】向导既然知道这是海龟的自然之道，为什么还要抱起小龟向大海走去呢？正是迫于我们的指责，向导十分无奈，他只好——【课件出示：“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”】

四、研读幼龟受害的后果，感悟自然之道的含义。

1、同学们，自然之道就是自然之道，它不会因为我们的好心而改变。那我们的好心究竟造成了什么后果呢？请同学们快速浏览课文第五—八自然段，找到相关的句子，用“——”划出来，等会儿我们一起来交流。

2、反馈交流后，【课件出示：相关的5个句子】

3、课文没有直接描写食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面，但我们仍然可以透过这些语言文字的背后，看到当时的情景。现在，就请大家深入地、反复地研读这些句子，你从哪些关键词看到了怎样的情景？你可以在句子中做做记号。

（1）交流：你通过哪个关键词看到了怎样的情景？谁愿意与我们交流一下。

a、如：①【课件出示：“鱼贯而出”】，谈理解。②课文中还有两处地方也写到了很多幼龟从巢中爬出来，你找到哪些词句了？【课件出示：结伴而出、结队而出】③齐读。 ④同学们，你们想一想，这三个句子都在写很多只幼龟从巢中爬出来，那么这三个词意思一样吗？能不能调换顺序呢？⑤是啊，越来越多的幼龟争先恐后地爬出来，它们是多么想回到自己的家乡——大海去啊！指导读好句子。

b、如【课件出示：“数十只”】。 “数十只”是多少只？。那么在这件事情中，仅仅是数十只幼龟成为嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食吗？你从哪里看出来？文中不是写到“我和同伴们”、还有向导，他们迅速抓起十多只幼龟放进棒球帽，气喘吁吁地来回奔跑，在拼命抢救吗？为什么还有这么多幼龟成为食肉鸟的口中之食呢？（感受食肉鸟的凶残、贪婪，数量多，速度快。沙滩无遮无拦，任凭食肉鸟吃个痛快。）

c、如：【课件出示：无遮无拦、饱餐一顿】——（幼龟们完全暴露在沙滩上，十分危险，让食肉鸟吃了个痛快。）

d、如：【课件出示：响彻云霄】——为什么会发出这么响亮的声音？我们仿佛听见它们在说什么？是啊，这些声音在我们听来却是如此地刺耳。

（2）同学们，黄昏的海岛，阳光仍然明媚，这么美丽的海岛，这么美妙的时刻，应该是幼龟们安心地回到大海去的最好时机啊！可是现在，你们看，【课件出示：课文插图】这就是发生在沙滩上的那一幕，请你们看看插图，再结合你们阅读体会的在头脑勾画的情景，选择你印象最深刻的那一幕写下来吧！

a、发挥想象，激情写话。

b、交流，追问：面对这一幅幅画面，这一幕幕场景，你想用怎样的一个词来形容呢？

4、体会：“悲叹”、“愧疚、悔恨”之情。

（1）是的，面对此情此景，【课件出示句子：我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”】

（2）这里的【课件出示：悲叹】，你能用串讲字意的方法来理解它吗？（就是悲伤地叹息。）

（3）好，下面让我们也随着向导一起发出悲叹：【课件出示：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”】

（4）此刻，你就是我们中的一员，你们心里又会想些什么呢？

五、回归“道”，提升文本理解。

1、正是因为我们的好心，却干了这么一件——【课件出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。】

2、也正是因为我们的好心，让那些原本满怀着对生命的无限渴望，满怀着对大海无限向往的幼龟，那些刚出生后不久的小生命，竟然惨遭毒手，成为食肉鸟的口中之食。这是多么令人心痛的事啊！这就是我们违背了【课件出示：自然之道】所造成的严重后果。同学们，自然万物，都有着它自己生存的方式和规律，只有遵循了“自然之道”，才能使我们人类与自然和谐共存，如果不按规律办事，就会造成我们无法想象的严重后果。这也正是这篇课文所传递给我们惨痛的教训。

六、作业超市。

附板书设计：

9、自然之道

人 查工具书

遵循 违背 联系上下文

保护↘ ↙伤害 串讲字意

海龟

第2课时

教学目标:

1、联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、激发探究大自然规律的兴趣。

教学重难点：

1、感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、激发探究大自然规律的兴趣。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、复习导入

上节课学过的生字和词语,大家还认识吗?我想请同学起来读读。【课件出示：幼龟 沙滩 侦察 企图 愚不可及 蠢事 返回 无遮无拦 海鸥 棒球帽 气喘吁吁 响彻去霄】

二、学习课文 深入理解

这节课我们将继续学习这篇课文【课件出示：课题】，请同学们迅速地默读课文，看默读提示【课件出示：按照事情的起因、经过和结果想想课文主要写了一件什么事？】【课件出示：课文主要写我和几个同伴到巴拉加哥岛旅游，为了挽救一只幼龟，使更多的幼龟受到了伤害。】这到底是怎么回事呢？赶快走进课文去看看吧。

我们到南太平洋加拉巴哥岛旅游的目的是为了什么？（实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的）当我们上岛时，就发现了一个大龟巢，我们看见了什么？（一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止似乎在侦察外面是否安全。）

你们能做做这个动作吗？正在这时发生了什么情况？在课文的第几自然段？【课件出示：第三自然段】请同学们默读第三自然，用横线勾画出让人紧张、害怕、担心的句子。

“踌躇不前”可以用哪个词来换？【课件出示：犹豫不决】面对这种情况，你的心情怎么样?

情况十分危急,你能读好这个句子吗？这时我们紧张、担心、害怕，于是就有位同伴焦急地说【课件出示：你得想想办法啊】

这时向导的态度怎么样？（若无其事、冷淡）他是怎样说的？【课件出示：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。】

幼龟正处在危险之中，可是向导却不当回事，你觉得向导是一个怎样的人？（是一个无情、冷淡的人）。如果这时向导就站在你的身边，你会怎样对他说？

向导最终在我们的谴责中极不情愿地抱起了那只小龟朝大海走去。

我们的好心办了好事，还是办了坏事？（坏事）接下来我们看见了什么？（成群的幼龟从巢口鱼贯而出）从鱼贯而出可以想象当时的情形怎么样？我们明白了什么？

我们来看看这两个句子：【课件出示： 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。】

“愚不可及”说明什么？（说明了我们的好心办了一件坏事一件蠢事）

【课件出示：图片】面对这种情景，我们惊呆了，我们后悔了，接着我们用实际行动来拯救幼龟，【课件出示：第七自然段】请同学们默读第七自然段，勾画出拯救海龟的句子。

面对这么多幼龟都要受到伤害，我们后悔了，心里是更紧张、更害怕、更担心了，我们会慢吞吞的去救海龟吗？【课件出示：我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。】请大家读好表示动作的词。

尽管我们努力地去挽救它们，但是无济无事，许多幼龟成为了食肉鸟的口中之食。这时你还会哀求向导去救那只幼龟吗？我们这时的心情怎么样？我们这时后悔什么？向导这时是什么心情？哪个句子可以看出向导的这种心情？【课件出示：向导一边走??受到伤害】

我们终于明白向导先前为什么那么冷淡为什么会那样说，是因为向导知道什么？【课件

出示：知道幼龟是出来侦察外面是否安全的，知道这是它们自我保护的一种手段，知道这是它们生存的一种方式。】

三、懂得遵循自然之道的道理

因为我们的好心，打破了太平洋幼龟这种生存生活的规律，致使它们受到了严重的伤害，那么从这件事情中你懂得了什么？（那么自然之道就是：自然界中事物的规律）

如果我们遵循自然之道就保护了更多的幼龟，但我们违背了自然之道就伤害了许多幼龟。

我们的好心却办了了坏事，是因为我们破坏了幼龟自我保护的规律，你还知道哪些违背自然规律的故事或者在我们身边存在着哪些违背自然规律的现象?四人小组交流交流.

我们请几位同学来说一说.【课件出示：违背自然规律的故事】

附：

有个猎人上山打猎，见到一对老鹰正在追啄一只幼鹰，迫使幼鹰展翅飞翔，幼鹰被啄得遍体鳞伤，嗷嗷惊叫。猎人见了，愤怒不已：哪有母亲这样对待子女的？操起猎枪打死了这对老鹰，把幼鹰带回家养好伤，然后放幼鹰回到大自然中去，可是，这只幼鹰却因不能飞翔扑食而活活饿死。

从这篇课文和同学们讲的事例中,我们懂得了【课件出示：只有遵循自然之道才能使人类与自然共存】，老师希望你们从此以后记住应该遵循大自然的规律，不要随意去违背它，否则就会产生事与愿违的结果。

让我们来读读这几句话吧！【课件出示：保护大自然——了解大自然——探究大自然规律】

四、快乐作业：【课件出示：

1、抄写自己喜欢的词句。

2、小练笔：写写我们身边存在哪些违背自然规律的事。】

附板书设计：

遵循 9、自然之道 违背

保护 伤害

幼龟

10* 黄河是怎样变化的

教学内容：10 黄河是怎样变化的。

教学目标：

1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点：了解黄河演变的过程和变化的原因。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、感知黄河

同学们，老师这有一段视频，你们想看么？好，现在就让我们来看这段视频。同时请大家边看边想：“看了这段视频，你知道了什么？”【播放课件：《黄河颂》】

刚才，我们所看到的的确是黄河。现在就让我们走进黄河，感受黄河，进一步的了解黄河是怎样变化的。【课件出示：课题。】

二、自读自悟

下面请大家选择你喜欢的方式朗读这篇文章，注意读准字音，遇到不理解的字词，可以通过查字典解决。然后想一想：你读懂了哪些内容？还有哪些不懂的问题？

刚才大家读得都很认真，一定了解了许多内容。谁先说说？

你们了解了这么多内容，老师真为你们高兴。你们在了解课文的同时遇到问题了吗？现在请大家把你们需要解决的问题提出来，老师通过电脑把大家提出的问题展示出来。【课件出示：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？我们应该怎样治理黄河?】

了解了这些问题，其他问题就会迎刃而解了。下面让我们再来仔细阅读这篇文章，然后选择你感兴趣的问题，深入了解文章，遇到了困难，可以找合作伙伴共同学习。

谁愿意先说说你感兴趣的是哪个问题？你是怎样理解的？

【课件出示：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？】 我知道“摇篮”是小孩在很小的时候休息、睡觉的地方。我感觉“摇篮”应该是温馨、舒适的，让人看了有一种幸福的感觉。这里把黄河比喻成摇篮，我想是为了告诉人们黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。

【课件出示资料：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经由青藏高原的青海，四川，甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西、华北平原的河南、山东、注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。】这些资料让我们感到黄河源远流长，哺育了黄河两岸的中华儿女。

【课件出示：说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。】“比美”就是说在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件良好，就像现在的江淮流域一样美丽富足，是个人们心目中理想的居住地。

【课件出示：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。】这句话说明这里很适合动植物的生长活动，也一定会更适合人类的生存发展。“气候温暖，土地肥沃”，人们可以在这里自由耕种，老天爷照顾，还有良好的土地，人们的日子一定过得很快乐。

【课件出示：因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。】“因此”表示的是因果关系，正是有了前面这些条件，这些原因，我们聪明的、伟大的祖先才会选择这里生息繁衍，生活养育后代，我想那时的人们一定生活得非常快乐。

读了这些句子，我们的眼前就好像出现了人们生活、耕作的景象，我想向大家描述一下：

【课件出示：在气候温暖，土地肥沃的黄河流域，农民在田地里自由耕种，渔民在船只里满载着捕鱼的收获，妇女们在家里纺织，老人们三三两两的聚在一起闲谈，孩子们快乐的玩耍、嬉戏。一切都是那么美好，人们是那么幸福，无忧无虑。】

黄河流域这么美，这么好，那我们应该怎样读呢？（应带着美好的感情读。）你们能读出来么？谁试一试？

你读出了美好的黄河流域，让我们感到黄河是中华民族的摇篮。可是后来它却发生了变化，怎样变化的呢？

【课件出示：人们都说??苦难】这一段说明了黄河虽然是中华民族的摇篮，但它在近20xx年来却给人们带来了苦难。带来了哪些苦难呢？

课文中列举了数字，【课件出示：决口1500多次，改道26次】这些数字说明黄河发生了变化，给人们带来了苦难。谁能把你的感受读出来呢？

这里“表现”这个词为什么要加引号？（这里把黄河当成人来写，赋予人的情感，说明黄河虽然给两岸人民带来了深重的苦难，但是人民并没有忘记她是中华人民的摇篮，是中华人民的骄傲，作为黄河的儿女将永远把它视为神圣的母亲河。）

那黄河变化的原因是什么呢？【课件出示：第五自然段】供我们祖先生息繁衍的黄河，由于人为的因素而成了中华民族的忧患，【课件出示：最后一自然段】读一读最后一段，看看科学家是怎样治理的呢？

无数的科学家为母亲河的健康贡献了自己的毕生精力。那么，当这中华民族的骄傲，华夏儿女的母亲河遇到困难，无法自拔时，我们作为黄河的儿女应该怎样做呢？

我们知道，人类与大自然是相互依存的，破坏生态环境是不折不扣的自杀行为。那么，请大家想一想，在我们的周围，小至我们的学校、街道，大到我们金口河区、乐山市、全省、全中国、全世界，还有哪些环境问题？你打算怎么解决呢？

三、总结：

这节课，我们读懂了《黄河是怎样变化的》这篇课文，了解了许多关于黄河的知识，也懂得了人类与大自然相互依存的关系。让我们【课件出示：每个人都能自觉的爱护大自然，为保护、改善、美化人类的生存环境做出自己的贡献。】

四、作业超市：【课件出示：

1、同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？每个小组可以试着拿出一个可行的方案来。

2、课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。】

板书设计：

10 黄河是怎样变化的

20xx年中 决口1500多次 改道26次?? 数据

数千年前 气候温暖 森林茂密

后来 含沙最大 是长江68倍 查资料

原因 气候变寒 暴雨集中

开垦放牧 森林草原

治理 保护森林资源 规划用地 修筑水

11 蝙蝠和雷达

教学内容：11 蝙蝠和雷达。

教学目标：

1、认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2、正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学准备：相关课件。

教学过程：

一、交流资料，切入课题

同学们，知道蝙蝠吗？【课件出示：蝙蝠图片】谁来给大家介绍介绍？

那么谁知道雷达是什么东西？【课件出示：雷达图片】雷达是一种探测装置，它是帮助

飞机在夜间飞行的。

那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文【课件出示：《蝙蝠和雷达》】

二、初读课文，学习字词

现在大家，自由朗读课文，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

刚才大家读得很认真，我们来看看你是否真正认识了本课的生字。【课件出示：荧光屏 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 障碍物】

要掌握词语，会读好还是不够的，还要写好，这里面的生字，有哪些地方需要引起注意，相互提个醒儿。

现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

三、研读文本，探究关系

生字我们先看到这。请大家再读课文，思考：【课件出示：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？】科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。

【课件出示：人们从蝙蝠身上得到什么启示？人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？】

哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？【课件出示：第三自然段。】

谁来读一读？ 读后你有什么感受？（蝙蝠飞行很灵巧；蝙蝠的飞行本领很大。）读出来。 看这段话中的这些词，我读，同学们画上着重号：还能、而且、无论、从来没见过、即使、也。去掉这些词再读。你又体会出什么？

这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。 那么人们怎样在蝙蝠身上得到启示？（科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。）

】

完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。

【课件出示：第四、五自然段】默读第四、五自然段。

文中有个词语“横七竖八”是什么意思？（文中形容没有规则，很乱的意思。）

三次实验，课文使用了“蒙、塞、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。

分析三次实验结论：第一次实验结论是——蝙蝠不用眼睛探路。

第二次实验的结论是——蝙蝠在探路时用到了耳朵。

第三次实验的结论是——蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？

课文中第六自然段中用了哪个重要的词语讲这个关系？（配合起来。）

这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

那么，蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一节课我们再来继续学习。

四、作业超市：

1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。

2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。

3、把课文读三遍，完成课后思考练习内容。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

2、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系。 教学难点：知道事物之间有着普遍联系。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入。

【课件出示：课题】通过上节课的学习，你们都知道了什么？

《蝙蝠和雷达》要说明什么呀（说明蝙蝠和雷达的关系。）什么关系？（人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。）

这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。语言、方法、内容这三个特点是说明文缺一不可的，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。

二、学习课文，品读语言。

作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现？（做了三次试

验。）

这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？【课件出示：第四、五、六自然段。】

请同学们自读课文，理解试验内容。

请同学们以小组为单位，交流所填的表格。

咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组展示自己小组智慧的结晶？指定组派代表读出填写内容。

同意他们的填法吗？

】

谁能按照所填表格复述这三次试验？谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？

综合三次试验，证明什么？【课件出示：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。】

从文中找出这个结论，读一读。读完，你了解了什么？

【课件出示：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。”】你发现了什么？

你觉得哪句好？你能读出来吗？你体会到了什么？（这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。）

让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点：【课件出示：第六自然段】齐读第六自然段。

蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？【课件出示：第七自然段】轻声读，划出来。

你想到了什么？【课件出示：画示意图】

真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说？

那我们一起来复述一遍。

这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？（科学家。）怎么发现的？（是做了三

次实验和经过反复研究才获得的。）

请同学们找出原句读一读。

【课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。】比较这两句话，你有什么看法？ 从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？

这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——科学性、准确性。

让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。

于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？

雷达是怎样工作的？【课件出示：第八自然段】默读，在文中找出来。你能画出示意图吗？

我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始！【课件出示：

蝙蝠的耳朵相当于雷达的——荧光屏

蝙蝠的嘴相当于雷达的——天线

蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的——无线电波

显而易见，蝙蝠相当于——雷达】

看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们身临其境地感受一下。【课件出示：图片】谁来配合课本上的图片说说你看到的内容？

听了你的介绍，我们豁然开朗。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获。

希望你长大后能有所发明。

三、知识拓展，激发兴趣。

同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？【课件出示：

由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。

由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。

由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。

由甲虫得到启示，发明了坦克。】

大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。

四、作业超市：【课件出示：资料袋】

【课件出示：请你们在资料袋中发现“蛙眼和电子蛙眼”的奥秘，运用适当的说明方法与说明语言，仿照课文第1、2、7、8自然段的写法，写一篇作文，题目是《蛙眼和电子蛙眼》。】

附板书设计：

11 蝙蝠和雷达

嘴超声波 天线无线电波

蝙蝠障碍物 雷达障碍物

耳朵 无线电波

12* 大自然的启示

教学内容：12 大自然的启示。

教学目标：

1、同学们需要认识8个生字。

2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。不信请读【课件出示：《大自然的启示》】

这篇课文是由两篇短文组成的。【课件出示：俩短文题目】读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”？什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，感知内容。

1、请选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、读书交流。

（1）找出自己感受最深的语句。

（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑。

1、学习《“打扫”森林》。【课件出示：“打扫”森林】

（1）【课件出示：第1—3自然段】自读第1—3自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）

①【课件出示：课文插图】，说说这部分的大概内容是什么？

②【课件出示：第1—3自然段】有感情地朗读。

（2）重点探究第5、6自然段。【课件出示：第5、6自然段】

①默读思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。

②小组内讨论、交流。

③全班交流，教师相机引导、点拨。【课件出示：把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。】

④说说你从这篇文章中受到了什么启发?【课件出示：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。】

只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。

2、学习《人类的老师》。【课件出示：人类的老师】

请利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：【课件出示：

（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？

（2）从鲸的身上得到了什么启示？

（3）为什么说生物是人类的好老师？

（4）读了本文后，你受到了什么启发？】

四、总结、拓展。

1、《“打扫”森林》这篇课文中大自然给我们的启示是【课件出示：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。】；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是【课件出示：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。】

2、你知道的其它有关“自然的启示”的事例吗？【课件出示：莱特兄弟根据风筝发明了飞机。鲁班根据带刺的树叶发明了锯??】

五、作业超市。

附板书设计：

12 大自然的启示

要保持大自然的生态平衡

生物是人类的好老师

语文园地三 教学设计

教学内容：语文园地三。

教学目标：

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3、积累农业气象谚语；

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。

教学难点：

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料、相关课件等。

课时安排：五课时。

教学过程：

口语交际：大自然的启示

教学目标：

1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。

2、指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。

3、培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣。

教学重点难点：

培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示话题

【课件出示：世界动物濒临灭绝资料】

同学们，看到这些资料，了解了这么多珍稀动物濒临灭绝，你们知道是什么原因造成的吗？那是因为人类对环境的严重破坏，还有人类对动物的肆虐捕杀。我觉得人类的这种行为无疑对动物们干了一件忘恩负义的事情，可能有同学会问我为什么这么说呢？完成了本次交际后，你们一定会明白的。

二、明确交际目标

【课件出示：文本49页口语交际·习作第一自然段】，一起读读吧，边读边想：这段话要求我们做什么？【课件出示：大自然的启示——综合性学习成果汇报会】

同学们，本次汇报会我们可以汇报哪些方内容呢？

除此之外，我们还可以了解些什么？

我们从身边或书本上了解了不少发明事例，那我们还可以做些什么呢？【课件出示：汇

报会目标】

同学们，老师希望你们能做到——【课件出示：大千世界你我讲，互帮互助齐成长。】 同学们，当你向别人汇报时，如何把话讲清楚，让别人听明白呢？大家谈一谈。【课件出示：声音响亮、内容简洁、认真倾听】

三、自主选择，小组交流

同学们，现在我们既有汇报的内容，又有汇报的妙法，你们都准备好了吗？老师有个好提议【课件出示：我们一边汇报一边做环保。】

我们怎么去做汇报呢？让我们一起种【课件出示：一棵智慧大树图片】，树上可以结各种各样的水果，果子来源于你们的成果汇报会，谁讲得好老师就奖励他果子。你们把果子放在树上，让智慧树结满果子。

【课件出示：飞机和轮船图片】当我们乘着飞机只花几小时就能到遥远的地方；当我们乘着轮船就能漂洋过海。现在的科技是多么发达，飞机和轮船给我们的生活带来了这么多的方便。谁知道它们是科学家受到什么启示发明出来的？【课件出示：鸟儿、鱼儿图片】受天空的鸟儿和水中的鱼儿的启发发明的，动物是我们的老师啊！

同学们，相信你们都收集了不少资料吧，下面请大家说说大自然给予了我们哪些启示？

【课件出示预设：从苍蝇身上受到启示发明了气味探测器；模仿变色龙发明了迷彩服；火箭的推动是从墨鱼的反推力上得到启示的；从青蛙的眼睛发明了电子蛙眼；模仿鲸鱼发明了潜水艇；模仿袋鼠发明了越野赛车；模仿乌龟的硬壳发明了坦克??图文】

同学们，你们认真收集了资料，介绍了不少的事例。下面，请你们在小组内交流分享你们收集的资料，待会儿请各小组代表与全班同学分享。

各小组在课外收集了精彩的资料，能与大家分享分享吗？

四、全班汇报，互动交流

【课件出示预设1：野猪在毒气飘过的地方能安然无恙，这是为什么呢？这一现象引起了科学家们的注意。经过反复观察、试验，科学家们发现并不是野猪对毒气有先天抵抗力，而是野猪用鼻子拱地的天性起了作用。原来野猪闻到刺鼻的毒气时，它们本能地用突出的大嘴巴拼命拱地，土拱松后把鼻子插进土里，松软的泥土颗粒吸附并过滤了毒气，因此野猪避免了灾难。科学家们从中受到启发，研制出了像野猪鼻子模样的防毒面具，里面装的是比土壤颗粒更能吸附有毒物质并能让空气畅通的活性炭。就这样，第一代防毒面具在战场上问世了。】

同学们，这位同学讲得怎么样？谁来评评？

【课件出示预设2：介绍青蛙和电子蛙眼。青蛙捕虫的本领很大，当有小飞虫从它眼前飞过时，它便一跃而起，准能准确地把虫抓住。但奇怪的是青蛙那双凸起的眼睛，对静止的东西却视而不见。即使有苍蝇待在在眼前，也不会引起它的注意。科学家对蛙眼的结构进行了研究，根据蛙眼的视觉原理，研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，

能准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能区别真假导弹，防止以假乱真。】

谁来评评他讲得怎样？

同学们，刚才介绍的都是陆地上的动物，你们想不想听听海底的动物呢？

【课件出示预设3：同学们，你们听说过水母吗？水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前，它就漂浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临之前，它就游向大海避难去了。原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波，总是风暴来临之前的前奏曲。这种声波入耳无法听到，小小的水母却很敏感。仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石，当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。】

五、拓展延伸

同学们，从刚才的汇报中，我们知道了大自然给予我们很多启示，大自然真是我们的老师啊！同学们，现在你们明白了老师开始所说的那句话吗？【课件出示：人类对环境的严重破坏，人类对动物的肆虐捕杀，这种行为无疑对动物们干了一件忘恩负义的事情。】

我们人类对我们的老师进行捕杀，破坏它们的生存环境，那不是无疑做了一件忘恩负义的事吗？

同学们，其实，发明就在我们身边，我们学校很多同学参与了发明活动，下面谁来给我们介绍介绍？其他同学评价评价。

经过综合性学习，相信同学们的心中都萌发了发明的臆想了吧！同学们在课外进行了一些小发明，哪位同学愿意把你的发明设想与大家分享分享，请大家给你指点和评议？

同学们，听了他的介绍，你们有什么建议吗？

还有哪位同学愿意把你的发明设想与大家分享分享，请大家给你指点和评议？

同学们，请把你们小组获得的果子贴到智慧树上。大家看，果实累累啊！

同学们，今天综合性成果汇报会开得真成功，老师为你们骄傲！

板书设计： 大自然的启示

仿生发明 启发想象

从我做起 创新求进

习作：大自然的启示

教学目标：

1、让学生能清楚的表达自己从大自然中受到的启示。

2、让学生学会修改自己的习作。

3、引导学生进一步关注自然，发展学生观察、想象等思维品质，提高表达能力。

教学重难点：清楚的表达自己从大自然中受到的启示。

教学准备：相关课件等。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课（明确写什么）

【课件出示：大自然图片】同学们，大自然不但美丽而且神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在上节课，我们为大自然的启示这个综合性学习汇报会做了大量的准备，大家走进大自然，去观察，去探索，收获了许多新的发现和启示。你们在汇报会上的精彩汇报让老师感到无比欣慰，老师期待着大家把这些发现和收获写下来，让更多的人与我们一起分享。【课件出示：课题】

同学们，这次习作我们可以写些什么呢？谁来与大家分享分享？

小结：

本次习作【课件出示：可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话可说的方面用文字的形式表达出来，注意不要大量抄录资料。】

二、教给写作方法（明确如何写）

同学们，口语交际课上你们“说”得很精彩，但如何让“写”也一样精彩呢？

我们要掌握方法，把自己观察体验大自然的结果汇报得同样精彩。老师想提醒大家注意三点【课件出示：一是广开思路，二是选好角度，三是选好材料。】在选材方面应具备三个特点【课件出示：一要真实，二要典型，三要新颖。】

同学们，你们准备选用什么材料作为你们的习作内容呢？

根据学生回答，引导学生掌握【课件出示习作技巧：

A、观察了什么现象。

B、观察实验的过程。

C、观察的体验。

D、自己的思考分析。

E、观察的收获和启示。】

同学们，写好“大自然的启示”这篇习作，有哪些好的习作技巧呢？

习作技巧没有好坏之分。你用得巧妙就是好技巧。老师想教给你们一个列提纲的习作窍门【课件出示：

开头：直接点题，说明你受到了什么启示；

中间：具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现象的。讲故事，是谈自己对大自然的观察和体验，越生动越有趣就越好。

结尾：谈谈你受到的启示。启示其实就是说道理，是故事形成的思考。】

三、范文引路，引导习作

1、为了帮助大家把习作写好，老师给大家带来了两篇范文，请大家读一读，谈一谈自己的收获。

A、【课件出示范文一：

蜘蛛的启示

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。

我有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。】

师生共同评析习作，找出范文的优点进行模仿学习。

引导总结：

这篇习作写的都是自己的亲身经历，观察仔细，真实可信。

【课件出示：小作者先写一次偶然的事件引起“我”对蜘蛛的兴趣；接着写观察到的现象；最后介绍得到的启示，条理清晰，语言简洁。作者把这个过程写清楚了，写得很生动，别人看了一目了然。

作者的习作开好了头，结好了尾，注意了过渡的自然。】

B、【课件出示范文二：

来自大自然的启示

西方诗人从一粒沙中看世界，从一朵花中看大气；中国诗人从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到了事物的变换，我们生活在这大自然中，看到了许许多多形形色色的事与物，那么你明白了什么？懂得了什么？

人生短暂，在这有生之年，我们要去接近大自然，探讨大自然，所谓有付出便有回报，有探讨便有收获。在自然中摸索，探讨人生的真谛，探索生命的本质。

高山之所以耸入云霄，令人叹服是因为它不推辞每一粒沙石；天空之所以广阔无边，令人神往是因为他能收容每一朵云彩；大海之所以波澜壮观，令人惊异是因为它能吸纳每一条河流。生活也是如此，要想成为高山、天空或大海那样就要善于积累，乐于积累。积累一些对我们有用的知识与经验，那是我们造就成功人生的开端。山上逸岩如画，源于风雨的剥蚀；峭壁上苍松挺拔，孕于风霜的洗礼，所以精彩的人生离不开硕挫，真正的勇士须经磨练。磨练自己是造就成功人生的必要条件。只有在生活中磨练自己才能使自己成长起来。

青虫的作茧自己缚是为了锐变成美丽的蝴蝶，飞在花间；海燕勇敢是迎接风暴是为了战胜风暴之后能拥有一副丰满的羽翼。是啊！只要勇敢的挑战考验，就能把黑白的人生变成彩色；只要勇于尝试，就能让乏味的生活变的多姿多彩。弱小的蚂蚁之所以会存活到现在，是因为他们彼此之间互相扶持，团结是很重要的，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢??团结的力量在大自然中便得以证明。蒲公英长大了要离开自己的父母，飞在空中，落到地上，创造自己的一片土地；小老鹰长大了要离开自己的家，展开坚韧的双翅，开空高飞，拥有自己的一片蓝天。我们也一样，长大了要学会独立，学会自主，创造自己的美丽新生活??

大自然！这个深奥的无比的孕育着我们启示，让我们领会生命的真谛，让我们懂得善与积累，敢于磨练，勇于挑战，团结友爱，独立自强等等，大自然给于我们那么多，她又得到了什么回报呢？是人们的乱砍乱伐，是人们的捕捉野兽，是人们弄的大气污染还是什么？我在此呼吁人们：要善待大自然，破坏大自然等于人类慢性自杀??】

找优点谈体会。

小结：

【课件出示：本文的小作者从大自然中，看到了许许多多形形色色的有趣的事与物，感悟了许多，通过有趣的文字，告诉了我们明白了什么？懂得了什么？结尾的抒情议论，十分醒目，启迪人们深思。】

四、生妙笔漫花，师巡导。

同学们，学习了范文后，相信大家对这次习作更有了信心，请同学们选择自己最感兴趣的内容，自己拟定题目，写下自己的发现和感受。【课件出示：注意按一定顺序写，过渡要自然。】

教师巡导。

五、快乐作业：【课件出示：

修改习作初稿后与家人分享，征求修改意见。】

第二课时 修改评议

一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改

修改步骤：

1、修改错别字。

2、修改不通顺的句子。

3、修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1、发下习作，生自评。

2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情??

3、生宣读作品，师生共赏。

4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

三、共赏佳作，激励写作

1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。

2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

3、教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

“我的发现”和“日积月累”

教学目标：

1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

2、积累农业气象谚语；

3、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重难点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、我的发现【【课件出示：我的发现】

①读一读，自己悟一悟。

②说一说，读一读，分组感悟。【出示：

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验

的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到

伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。】

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

③小结：

同学们，这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？【课件出示】

二、日积月累【课件出示：日积月累】

①自由读，想想意思。

②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。【课件出示：谚语意思】

③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？【课件出示】注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

三、展示台【课件出示：展示台】

课前准备

1、讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

A、主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

B、“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

C、“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）

D、“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）

E、布置“小发明、小制作实物展台”。

F、“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。

2、行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

A、展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

B、推荐成果

教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。