种子植物教学反思

反思一：种子植物>教学反思

本实验观察玉米种子是难点：一、种皮与胚乳剥离难度大，不利观察。二、由于玉米种子胚小，加上子叶与胚芽和胚根的包卷式结构，学生观察时，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很难弄清胚芽、胚根、胚轴及子叶在哪个部位。

改进措施：用煮熟的玉米种子代替新鲜的玉米种子，就很容易将果皮和种皮与胚乳完整分离利于观察。当果皮和种皮剥掉后，胚就自动地从胚乳完整分离出来，既可以观察胚的外形又能了解其和胚乳的关系。通过改进，学生能比较清晰的观察的玉米种子的完整形态，对胚的感性认识更深刻。

反思二：种子植物教学反思

本节课教学中，以下几点我认为可继续做：1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用课件很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。

5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。

需要改进的地方：1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。4、设置有梯度的问题还不够。5、学生之间的质疑、互辨还有带于建构。

6、新课堂中教学机智还要完善。

困惑是：1、现在倾向于动作型学习的学生居多，都愿意下地展示。本来教师要求2人，有的小组下地4--5人，显得课堂乱2、怎样的导学案是最合乎学生需要的。

反思三：种子植物教学反思

本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以'学生发展为本"的课程理念，立足点是使学生由"学会"到"会学"。

这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，因此采用的教学活动多样，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。让学生积极参与到教学中来，把课堂变静为动,克服了传统教学中学生学，老师教的局面。

1、发挥多媒体课件的作用。

在引入新课时，可以播放种子植物的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的

画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。

对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，如：两种种子的结构示意图和异同点的比较。它打破了"粉笔加黑板，教师一言堂"的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。

2、通过实物的比较，突破难点。

特别是种子植物的分类包括被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的

认识。因此设计了让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的>总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固。

3、学生自主探究，体验探究学习的快乐。

让学生自己解剖生活中熟悉的眉豆和玉米种子，学生有真实的体验，从实验观察的基本步骤，种子的切法，到观察种子的结构等都由学生自己去讨论，交流和实践，然后从中获得知识，成功的获得了经验，失败的找到原因，不管正确还是错误，学生都感受到了自己动手，自己探讨的乐趣，这样学到知识掌握得更加牢固。

反思四：种子植物教学反思

本节课是一节公开课。在这节课的准备阶段，我首先对教材进行了思考，参考了有关的资料，对本节课的教学形成了初步的>方案。我把自己的想法和其它两位老师交换了意见，写出了详细教案。后来进行了试讲，她们对教学中存在的问题又提出了建议，我又进行了修改。改正了欠缺的地方，弥补了不足，在公开课中发挥的还算不错。

本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新

知的情镜，激发学生的学习兴趣，然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的：课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察的方法，教解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。

课后，听课教师对本节课的评价是：

优点：1、整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生看书、画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。

2、整合教材的能力强。教学时思路准，清晰。

3、与学生互动发挥了主体参与。

4、教给学生学习的方法步骤，

第二篇：高中生物选修3教学反思

2014/3/4 星期二 教学反思《DNA重组技术的基本工具》

选修3专题一基因工程，这个专题在必修2中接触过，但是为了激发学生学习的兴趣，我做了课件，并以“人类假想的生物”的一些图片导入新课，让学生带着好奇和疑问进入本节课的学习，我发现这样做引起了大部分学生的注意，原来不太喜欢生物课的同学也跟着思考起来，这是本节课一大进步。

本节课的内容不多，思路也比较清晰，但是讲课时，我突然发现幻灯片的顺序存在一些问题，讲起课来就有些瘪，所以放学回家，我立即调整了顺利，为明天的课做充足的准备，预想第二个班的讲授效果应该更好些，期待~~~~~~。

还有就是在讲产生粘性末端后如何连接的问题上没有处理好，讲得有些不清晰明了，让学生有些糊涂，所以在下次讲授时，应该注意一下这个问题，或者有些问题可以从习题上补充，这样效果会不会更好些呢？有待于进一步考察。

讲课之后，又看了一遍教参书上的教学设计，发现在提问时，有些问题启发的不到位，没有更好的启发学生，这个问题以后要注意。

2014/3/8 星期六 教学反思《基因工程的基本操作程序》

基因工程的基本操作程序虽然在必修2中学习过，但当时仅仅是简单、笼统地介绍，而本节课的教学过程很详细。在讲授过程中，很流畅，但是会有一些小的问题，有些知识点没有弄清楚就给同学们讲授，比如以下这个知识点：PCR技术中扩增结束后，引物是否可以重复利用的问题，由于备课的时候没有备到，所以，在有同学提问的时候，就一下子蒙住了，当时回答错了，而其实pcr技术中的引物是不可重复使用的，并且引物复制结束后就包含在新合成的dna链中，这就是备课不充分的体现。第二个问题就是，没弄清基因文库是包含基因组文库的的深刻内涵，还有就是：不知道从真核生物中获取目的基因时一般用人工合成反转录的方法或者从cDNA文库中获取，要是从基因文库中获取的话，盲目性太大。 2014/3/11 星期二 教学反思《基因工程的应用》

这节课首先是在21班进行讲授，效果不好，因为急着抢课时，本应该进行的环节没有进行，导致课堂学生听课效果不好，没有引起学生的兴趣，这点做得不好。但是下课之后，就想着明天在其他班级讲授时，要把学生填表的环节加上，这样让学生参与进来，效果有所改进。加油！

2014/3/13 教学反思《蛋白质工程》

本节课内容不多 ，重点很清晰，就只有两个问题：一个是蛋白质工程进行的途径，一个蛋白质工程的概念（定义），从课堂的反应来看，学生掌握了，但是具体什么情况，还要课后通过及时反馈来了解。今天的课堂学生听课状态不好，我语重心长地跟他们说了很多，不知道下节课的听课效果如何，希望会有所改进吧！这学期的课，让我高兴的是，原来不学习的学生也都可以认真听课了。超开心的！继续努力！

受体细胞中常用植物受精卵或体细胞（经组织培养）、动物受精卵（一般不用体细胞）、微生物──大肠杆菌、酵母菌等，但要合成糖蛋白、有生物活性的胰岛素则必需用真核生物酵母菌──需内质网、高尔基体的加工、分泌。

2014/3/19 星期三 《植物细胞工程》教学反思

今天授课的内容是《植物细胞工程》，我并没有按照课本上的顺序进行讲授，而是先讲植物体细胞杂交技术，进而引出植物组织培养技术，这样的顺序我个人感觉更加顺利成章一些，并且对于前后的衔接也更顺一些。针对于本节的重点内容讲解突出，3个班同学们听的也很认真，并通过及时反馈，发现同学们掌握的还不错。目前我讲课主要是以谈话、启发法的方式进行授课，并留给学生时间让学生思考、分析，培养学生的思考问题、解决问题的能力，让他们不仅仅做学习的主人，还要做创新思考者。希望同学们加油，我也加油！我们共同努力，最终在高考中获得好成绩！

2014/3/22 星期六 《植物细胞工程的实际应用》

《植物细胞工程的实际应用》这节课，我是以“东北三宝”——鹿茸、貂皮、人参引入新课，目的是为了激发同学们学习的兴趣，进而引出人参根细胞液泡中的皂甙成分，讲到它可以抗肿瘤，并提出这个问题：我们如何大量生产皂甙呢？让同学们把注意力都集中在课堂上，效果很好，同学们都对人参皂甙这个新名词很感兴趣，所以他们就认真地去研究植物细胞工程究竟是如何应用在生产人参皂甙上的。既然已经引出了人参皂甙，我就顺势讲了“细胞产物的工厂化生产”这个问题，之后讲解了微繁技术、作物脱毒、人工种子（重点）、突变体的利用，并带领同学们一起回顾了单倍体育种的过程。遗憾之处，就是在讲课的时候总会遗漏某些细微的知识点。不过，第二节习题课时都把遗漏知识点补上了。

2014/3/25 《动物细胞工程》

对于本节课的备课我很不满意，头一天晚上才把课备出来，这是最大的遗憾——备课不充分。 课上对于细胞株和细胞系的问题，没有弄清楚就讲给同学们了，并不清楚自己备课时所理解的细胞株和细胞系的概念是以前旧的理解，现在对于这两个概念的理解是相反的，但是由于自己的疏忽，最后这个问题就真的成为了问题。通过本节课的教学，我突然意识到一个问题，就是教师的作用实际上是要将难点知识进行分解，分解成学生比较容易理解的小知识，这样做才能达到传道授业解惑的效果。

动物细胞核移植技术（克隆动物）同学们都比较感兴趣，学起来也比较轻松，对于动物细胞核移植技术的过程中是本节课的重点，因此我做了比较详细的讲解，大部分同学都能理解。 2014/4/3 《体内受精和早期胚胎发育》

原代培养物经首次传代成功即称为细胞系（CellLine），因此细胞系可泛指一般可能传代的细胞。其中能够连续传代的细胞叫做连续细胞系或无限细胞系，不能连续培养的称为有限细胞系。大多数二倍体细胞为有限细胞系。通过选择法或克隆形成法从原代培养物或细胞系中获得具有特殊性质或标志物的培养物称为细胞株（CellStrain），也就是说，细胞株是用单细胞分离培养或通过筛选的方法，由单细胞增殖形成的细胞群。细胞株的特殊性质或标志必须在整个培养期间始终存在。