程溪中心小学《7的乘法口诀》教学反思

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本帖最后由 xiaozhu 于 2009-11-22 20:48 编辑

期待各位同行在此跟帖指点！

本人觉得处理得较好的几个方面：

1、灵活处理教材

教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，但七巧板不易展示，拼图对学生来说有点难度，所以采用七色花花瓣，明确地让学生知道用7连加的结果，在连加的基础上出现与7有关的乘法算式，再编口诀。本节课以七色花作为本节课学习的主线，童话故事是深受孩子们喜欢的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好

的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

闯关环节的练习设计更贴近孩子的生活实际，涉及医学、古诗、自然、音乐等多个方面，体现了学科之间的整合性，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，使学生感到数学就在我们身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。练习有坡度，难度适宜，学生动脑、动口、动手参与学习，

体现让不同的学生在教学中得到不同的发展。

2、把握好学生的起点

学生们基本上对7的乘法口诀已经有所了解，对有几句口诀学生已经非常熟悉，布置预习后，同时发现学生对于口诀的含义的是不理解。7的乘法口诀是在2—6的乘法口诀的基础上学习的，因此在设计这节课时，充分利用2—6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自的想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路。

课始设计两道复习题，一方面可以检查学生对乘法意义的理解情况；另一方面，又复习了用同一句口诀可以计算两道乘法算式的知识，为新课的学习作好迁移的

准备。

我的目标定位是：小组合作借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点是理解

每一句乘法口诀的来源，明白口诀的来源。

口诀从算式中来从算式中去，加法（几个7相加）------列乘法算式——编成口诀，体会口诀的来历，编制过程和方法，编完后通过自读、抽背、帮老师纠错、读儿

歌、对口令多种形式记忆口诀，使口诀的记忆充满挑战和快乐。

3、找口诀规律环节安排在第二环节。

原先设计思路是先让学生理解口诀意义，再发现规律，最后利用所发现在规律协助记忆。但仔细分析发现规律的过程，有的规律对记忆是没多大作用的。另外一些规律虽能在初期协助记忆，但对学生记熟口诀往往有负面作用。比如：口诀第二字都是七，第一字是一二三四五六七，只是口诀排列上的规整性，并未涉及运算当中的规律，这样的发现是没有多大的价值。发现“相邻两句口诀的得数相差7”的规律，它在协助学生运用口诀中起到的作用非常有限，有的学生在初期背口诀的时候，往往会借助积每次加上7的方法按序记忆，因此一旦抽背“五七”口诀的时候，它就必须从“一七得七”开始一直背到“五七三十五”才知道口诀的得数，运用该规律对学生熟练运用口诀是不利的。初期学生能很快记住口诀，但要让学生熟练运用口诀，一旦学生不能及时地将上述“拐杖”扔掉，反而是非

常不利的。

改进思路：先熟背口诀，在此基础上再观察规律，所以找口诀的规律安排在第二课时。熟背口诀分以下层次：A熟读口诀。B有序背诵口诀。C随机打乱顺序背诵，这时学生的反应会明显变慢，让学生明白光会按顺序背还是远远不够的，背

诵后还可跟进对口令活动。

实现对口诀的快速有效的提取。这就需要每天持续地、不间断地训练，从而实现口诀与算式的有效沟通与快速提取，最终有效提高学生口算的速度和正确率。教学中老师可通过下列环节帮助学生查缺补漏，提高学生熟练运用口诀的能力。A先按序口算，然后打乱顺序，让学生感受到打乱顺序后熟练程度有明显下降。B

学生自己打乱顺序说得数，发现自己某句口诀不熟练后，马上反复背诵该口诀。通过自测，实现查缺补漏，最终促进所有口诀的熟练。C老师再次打乱抽测学生的熟练程度，一般会比之前有较大进步，甚至会有学生出现“自满”倾向，不进一步追求更加熟练。D老师示范，打乱顺序并快速报出得数，让学生感受到，能像老师这样熟练才是真的熟练。然后鼓励学生继续打乱顺序抽测自己，争取和老师比赛。总之，设计多种活动练习，落实训练，让学生达到脱口而出的程度。“熟记、多练、巧练”，最重要的是体现学生更好地学习和发展为本的理念。

不足：

1、在小组合作编制口诀时，学生有点拘束，师这时及时提醒学生可以大声把自己的想法说

出来，让学生在轻松的氛围里讨论学习。

2、在闯关结束后，设计了学生说生活中7的乘法口诀的事例，因为时间关系，这个环节被

省略了，没有适时点拨，让学生留心观察，做个生活的有心人。

3、读儿歌的延伸，想通过“8个星期多少天？”检测学生是否掌握理解口诀的意义或规律，计算出49+7＝56。我操之过急，只请一位同学回答“七八五十六”，相信再多一点时间，学生能够想到并说出49+7＝56。只好待到第二课时找口诀规律时再让学生思考交流。

第二篇：7的乘法口诀练习课教学设计与反思

《7的乘法口诀练习课》教学设计与反思

教学内容：

有关7的乘法口诀练习

教学目标：

1、使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

孩子们，今天一早，从童话世界里传来一个消息：白雪公主被可恶的魔女抓走了，我们去救救她，好吗？不过，我们必须闯过魔女设置的三关，有信心接受考验吗？

二、第一关：基础练习：

1、背口诀：   同桌之间互背1------7的乘法口诀。

2、开火车口算：先说口诀，再说得数。

7×4=         3×7=            2×5=             2×6=

7×4=       7×2=        6×3=        6×1=       7×1=   

7×6=       3×7=        6+6=         5×5=       6×7=

7×7=       7+3=         2×5=        7×3=       4×3=            

4×7=       1×7=        6+7=         7+7=        5×7=           

3×6=       4×6=        7×5=        2×7=      

【设计意图】：   让学生明白练习的目标，同时其中运用了2题加法，有利于帮助学生养成认真审题的习惯，防止盲目背口诀。

3、看口诀写出两个乘法算式

四七二十八   （   ）×（   ）=（   ）

             （   ）×（   ）=（   ）

五七三十五   （   ）×（   ）=（   ）

             （   ）×（   ）=（   ）

六七四十二   （   ）×（   ）=（   ）

             （   ）×（   ）=（   ）

三七二十一   （   ）×（   ）=（   ）

             （   ）×（   ）=（   ）

二七十四     （   ）×（   ）=（   ）

             （   ）×（   ）=（   ）

一七得七     （   ）×（   ）=（   ）

             （   ）×（   ）=（   ）

七七四十九   （   ）×（   ）=（   ）

4、游戏：请你坐车（对口令：7的乘法口诀）

三、第二关：提高练习：

1、看谁算得巧，算得快

7×3+7=(    )        7×2-7=(    )      4×7+7=(    )

7×6+7= (    )         7×5-7=(    )      7+7×7=(    )

7×6-7= (    )         2×7+7=(    )      5×7+7= (    )

4×7-7= (    )         3×4+4=（    ）    5×6-5=（    ）      7×4+7=（    ） 

2、对口令游戏(会答的请站起来回答）

魔女问: 一个矮人7本书,(   )个矮人多少本书?

小朋友回答:一个矮人7本书，(    )个矮人(     )本书

四、第三关：拓展练习（知识运用！）

1、我一天要喝７杯水

                                

一个人一个星期要喝多少杯水？

  A：同桌之间互相说一说图上有什么信息，要解决什么问题？

  B：抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。

  C：多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由，

  D：独主写出算式和结果，抽学生汇报。

2、四只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

                                  

A：请几个学生具体说说图意。

B：独主解决，集体订正。抽学生说清解题的过程。

【设计意图】：每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　３、小结：刚才我们利用７的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。

六、课堂总结：

孩子们，今天我们利用7的乘法口诀解决了一些问题，救出了白雪公主，她还有礼物送给你们呢！你们过得愉快吗？

七、机动：

 1、请你猜一猜:

这首诗共有（     ）个字。

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

      飞流直下三千尺，

      疑是银河落九天。

2、知多点!

我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期    1× 7=(    )岁止

儿童期    2× 7=(    )岁止

少年期    3× 7=(    )岁止

青年期    4× 7=(    )岁止

中年期    7× 7=(    )岁止

更年期    9× 7=63岁止

课后反思：

成功之处：1、课前学习了一篇关于如何提高练习课质量的文章，其中谈到两个策略：一是创设练习情境，激发学生学习兴趣；二是优化习题设计，提高练习质量，也就是说要精心选择练习的内容，要有典型性、层次性、而且习题的量要适度。根据这两点，我精心研读了这节课的教学内容，对教材进行了整合，自主编了三个层次（即基础性、提高性、拓展性）的练习题，创设了为了救白雪公主，去勇闯魔女三关的情境，力求让学生感觉到自己是一个研究者，在解决每一个问题中获得一种成功的体验。理论上说，在这种情感体验中，学生努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的每一个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样练习课的质量会更高。我认为这一点做得还是比较成功的。2、根据低年段学生的年龄特征，我设计了一些游戏穿插在课堂中，例如对口令、请你坐车等，是调节课堂气氛，调动学生学习兴趣的有效做法，这也是这节课的亮点。3、注重基础知识的巩固，注重对学生思维的训练提高，提升学生的思维能力，为学生的后继学习能力发展奠基，这也是值得努力和研究的。

不足之处：1、由于是异地教学，事先对学生的情况了解不够，个人的应变能力也有所欠缺，时间调控上出现前松后紧的现象，导致没有在规定时间内很好地完成任务。2、对学生的数学应用技能方面的培养有所欠缺。由于对学生的不了解，没能和学生配合默契，导致时间安排上欠缺合理，在学生应用口诀解决问题能力方面的训练有所不足。

得到的启示：课前应该充分了解学生的知识起点，再制定教学的目标，这样才能有的放矢。