焉耆县第二小学2014-2015学年第一学期

二年级数学上册《7的乘法口诀》

个人教学反思

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。 在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以学生喜闻乐见的孙悟空导入课题，变静为动，如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，取经路上遇到妖精不管三七二十一举起金箍棒就打，让学生找数学知识，根据知识迁移鼓励学生发现这是几的口诀，7的口诀还有那几句质疑激趣，引出新知，在教学

中让学生在自学指导下一步一步理解加法和乘法之间的关系，充分体验7的乘法口诀的编制过程，学生自学效果好。再以“对口令”、“想一想”和“比一比”检测学生记忆口诀的效果和运用口诀计算的能力，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。然后用“ 白雪公主和七个小矮人”创设情景运用知识解决问题当堂训练，既变静为动，提高孩子学习兴趣，又有利于学生观察、比较，得出结论。用“比一比开火车” 对练习十七第6题让学生不再在枯燥的口算中练习，而是在开火车中，人人参与，快乐积极地主动思考，达到练习目的。最后以悟空看到大家学习效果很好带大家见白雪公主，设计了白雪公主和小矮人欢迎同学们送礼物的环节,既把解决问题和练习第10题不着痕迹地揉合进练习中去，又深化融合了乘法意义和1-7的乘法口诀，练习设计层层深入，有基础又有拔高，不仅突出了重点，还突破了难点。

在记忆口诀的过程中，鼓励学生先发现口诀有哪些规律，再引导学生用富有个性的方法进行记忆口诀，如生1：三七二十一最好记，四七就比三七得七多1个7,就记21加7得28。生2：我觉得二七十四好记，二七就是2个7就是14，三七就在加1个7得21。生3：七七四十九好记，六七就想比7个7少1个7，就是49减7得42，所以六七42。

生4：我记得四七二十八，所以再用28加7就是5个7相加的结果。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。

这些也是我的这节课的成功之处！

这节课是安排在期中考试后学习的，因为教研活动时间安排，提前上了，回顾本节课的教学，还是存在一系列问题，一是学生其实对乘法意义和1-6的乘法口诀掌握得并不是很熟练，所以，在有些问题的回答上，流于表面，二是在让学生理解计算时，老师说的多了，没有让学生主动去说35怎么来的，42呢，49呢，使学生不能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。三是在开火车游戏时，只关注说的小朋友了没有面向广大学生，使得有的学生注意力没有高度的集中，没能很好地听同学汇报。在今后的教学中，我一定吸取教训，更上一层楼！

王淑芳

20xx年10月25日

第二篇：7的乘法口诀教学反思

《7的乘法口诀》教学反思

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与

1、主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友会根据规律来记忆。

3、多种形式练习

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。

4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

5、充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。 课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。

本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过教研活动的交流、沟通，从细节处分析，发现了其中的不足之处：

1、导学案不能灵活运用，小组合作学习没有真正起到作用。

2、没有注意强化乘法的意义。在熟练7的乘法口诀的同时，也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中，在学生列式计算后可追问；“你是怎样想的？”从而引导学生说出因为是要求两个星期是多少天，也就是求3个7是多少，所以算式是：3×7=21（天）。

3、练习的设计不够开放。练习的设计要开放，要有拓展学生思维的空间，不需要太多的花样，只要围绕知识点开展全面、深入的教学。特别是可设计拓展题，培养优等生，使他们的经验逐渐地积累起来。如：设计拓展练习：5×7+7 2×7+7 10×7等题目，一方面巩固新知，另一方面渗透乘法分配律的知识。