《7的乘法口诀》教学反思

李敏凤

本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。根据二年级学生的学习心理、认知规律，本节课我采用以自主学习为主要方式进行教学。这样为学生提供了很多自主探索的机会，通过让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程中培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，并从中体验到成功的快乐。

1、创设情景，引导观察，激发学生探索知识的兴趣，体现知识的形成过程。 新课导入时，我首先以1只小船由7个小三角形组成，那2只呢？3、4、5、6、7只呢？让生数一数，并说说是怎么算出来的。

然后引导学生“在1个7的基础上又来了一个7，现在是2个7相加”，然后引导学生用加法得出结果：2个7是14，依次得出3个7相加、4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加。并由此写出一个乘法算式，编一句乘法口诀。加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。

2、运用知识迁移主动探究，编制口诀，充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。 学生在之前学习2～6的乘法口诀时，已有编制口诀的活动的思考方法和学习经验，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些经验。所以我充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。因此我放手让学生自己编口诀，然后指名反馈。这样在学生独立思考，自主探索的基础上，进一步让学生在交流中分享自己的想法，自觉吸收自己喜欢的思路，体验成功的快乐，增强数学学习的吸引力。并且在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。

3、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。帮助学生利用常用

语和故事来记忆口诀，让学生切身感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。对于特别难记的口诀，我引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。

4、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。同时也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。最后通过这些练习使学生的思维摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

5、多种形式练习 口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。例如：师生打电话对口令游戏；玩转盘说口诀的游戏；通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

不足之处：

1、个人的教师素养有待提高： （一）教学的语言表达方面还有些不足。 教师的语言要贯彻整个课堂，因此老师的语言能力是非常重要的，好的语言表达能力能提高学生的学习兴趣，使学生很好的理解老师所要表达的意思，掌握新知识，解决问题。如果我的语言在精炼、简洁一些；提问题是的语言在有针对性、启发性一些，语言儿童化一些，那学生理解起来更容易一些。对于低年级的学生，课堂上还要多一些“鼓励性“的话语，对于学生正确的回答我没有进行表演、鼓励，这样学生对于“举手回答问题”会很快失去兴趣。还有我的评价语言也过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，尤其让每一节课都能给学生带来收获。

（二）上课时的姿体语言不丰富、优美。

2、时间安排过松，导致后面练习未全部完成。从解决问题中：计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等。

第二篇：7的乘法口诀教学设计和反思

7的乘法口诀教学设计和反思

2011-10-13 12:30:44| 分类： | 标签： |字号大

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7的乘法口诀

(2011-06-11 16:02:34)

《7的乘法口诀》教学设计

金坛河滨小学 田丽华

【教学内容】苏教版二年级上册第62—63页。

【教学目标】

1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

【教学重点】经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中

的实际问题。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

1、今天有一只小动物来到了我们的教室，准备跟同学们一起学习，这是什么？为什么这只小动物叫七星瓢虫？

2、每只瓢虫身上都有七个点，1只瓢虫几个点？是几个7呢？2

只、3只……

3、看表格中的数按顺序说一说：1个7是7。2个7是14……

二、根据乘法算式，尝试编写口诀。

师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？

根据学生的回答板书：1×7=7一七得七

师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口

诀？

根据学生的回答板书：2×7=14二七十四

师：口诀中“二”表示什么意思？

生：2个7相加

师：你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编

出口诀吗？

指名板演，学生独立完成，教师巡视。

集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正

【设计意图：学生已经初步学会编1~6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】

三、利用规律，有效记忆

师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它 们！

学生自由地读、背口诀。

指名背口诀。

师：你记得真快！有什么好方法？

生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。 师：你们知道为什么得数依次大7吗？

引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。

师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？

学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的 可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现 在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。

学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】

四、应用口诀，巩固练习。

1.巩固性练习

师：“五七三十五”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式？

生：5×7=35 7×5=35

师：“七七四十九”呢？

生：7×7=49

师：为什么只有一道呢？

生：两个乘数都是7。

【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】

2、完成“想想做做”第1题。

师：请同学们完成书上63页“想想做做”第1题。

3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

4×7= 5×7= 6×7=

7×4= 7×5= 7×6=

（1） 学生独立在书上完成。

（2） 全班交流。

每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

（3） 讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

（4） 对每横行的题目进行比较时，让学生试着在5×7＋7的后

面再写一道乘加算式，应该写什么？

（5） 进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学

生明白前后两句口诀之间的联系。

【设计意图：通过乘加式题与相关乘法式题的对比引导学生理解相邻的7的乘法口诀之间的联系，帮助学生更好地进行记忆。】

3、 听算练习

老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，

并说出相应的口诀。

【设计意图：听算的目的在于训练学生能够集中注意力，认真听题，用心思考，培养良好的学习习惯。】

4、应用性练习

（1）电脑出示“想想做做”第5题。

师：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？ （引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决白菜先生提出的问题吗？

指名口答列式。

（2）师：过了21天，爸爸从北京回来了，看！他给小明带回什

么礼物？

电脑出示5只七星瓢虫。

师：人们为什么叫它七星瓢虫？（它们的身上有7个黑点）

师：谁能提出一个用乘法解决的问题？

生：5只瓢虫身上一共有多少个黑点？

指名回答学生提出的问题。

（3）师：还记得上学期同学们学过的一首古诗吗？

电脑出示《村居》

师：谁能不用数，一下子说出这首诗一共有多少个字？

生：28

师：你是怎么知道的？

生：每句有7个字，4句就是4个7，四七二十八。

【设计意图：让学生应用已学的知识和生活经验去解决问题，有

利于增强学生的数学应用意识。】

四、课堂小结：

师：同学们用7的乘法口诀解决了生活中这么多的问题，它的用处可真大！其实早在二千多年前，我们的祖先就发明了九九乘法表，并流传全世界。让我们再来重温一遍7的乘法口诀。

生集体背口诀

师：你们知道7乘8等于多少吗？7乘9呢？

【设计意图：体现数学知识之间的内在联系，培养学生简单推理，让学生在探索数学知识的过程中，体验成功的快乐，树立学好数学的信心。】