7的乘法口诀

【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题

【教学过程】

一、 复习旧知

1. 背1-6的乘法口诀。

2. 口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

二、 导入新课

范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研 究什么？——7的乘法口诀

那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

三、 探究新知

1. 情境导入：

（1）介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

老师摆的怎么样？

【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

（2）填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

（3）全班交流表格填写过程，并小结:

刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14??（齐说）

【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

2.编制口诀：

（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

(2)展示学生作品。

【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

3、探究规律，熟记口诀。

（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

（4）看画面，找口诀。

大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

（5）对口令：师生对说，生生对说

（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

（7）补全口诀：四七（ ）五七（ ）六七（ ） 七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）

【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

四、练习巩固，深化拓展

谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

1． 计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×3 = 5×7 = 7×6 =

4×7 = 7×7 = 7×2 =

7×1 = 7×5 = 6×7 =

2． 想一想，填一填。

（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21

3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？ 7×5－7 呢？

4. 解决问题：

刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

（1） 大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和 作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。 （一生板演，之后全班交流。）

像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

（3）出示“日历图”， 一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×7=7 儿童期2×7=14 少年期3×7=21

青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

五、总结回顾，加深印象

今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

六、课外作业：

编儿歌：七个矮人，

1个矮人1张床，7个矮人7张床

1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

??

我们课下继续编儿歌，好不好？

板书设计：

课题： 7的乘法口诀

1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四

3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一

4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八

5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五

6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二

7 × 7＝49 七七得四十九

【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

《7的乘法口诀》教学反思

孩子是学习的主人，课堂是他们的。在观察口诀规律，记忆口诀时，我这位老师只起到点播启发的作用，你喜欢那句口诀？为什么？充分调动了这群小淘气的主体意识，他们主动口头表达，去自我发现，相互交流，主观感受，无形之中记住了口诀，体会到了成功的喜悦，达到了事半功倍的效果。

数学来源于生活，又回服务于生活。大自然之中的七星瓢虫，我国古代文化中的七言诗，及小淘气们发现七巧板，七层楼房，一个星期有七天等等，这些生活元素融入课堂，使学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。孩子们在开放的学习环境中，不仅吸纳了知识，陶冶了情操，掌握了方法，解决了问题，体会到了成功的喜悦，还达到了师生互动形成新知。通过小小的课堂，已经把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。他们学着自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到了很多生活中的例子，从古到今，人们生活在数的世界里，在实际生活中，在我们周围还有很多现象与7有关，出示相关的图片：日历一个星期有7天、古诗，七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星等。还通过计算“儿歌”的字数、看“日历”计算天数，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

在本节课的教学中学生运用新学习的知识解决问题，把数学知识利用到现实生活中去。让学生用数学的眼睛观察数学，体会到数学在生活中处处存在。

课堂是学生梦开始的天堂，也是教师梦飞翔的地方，让我们在今后的教学中，多关注学生的发展，让课堂这个充满魅力的地方永远绽放光芒！

第二篇：7 的乘法口诀教学设计

《 7 的乘法口诀》教学设计（送蓝天杯教师进修培训中心）

单位：江苏省大丰市大桥镇中心小学 省三等奖

姓名： 王金如

邮编： 224131

教学内容：苏教版二年级数学下册教材《7 的乘法口诀》

教材简解：

表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应该注意哪些问题，这应该是引起每个低年级数学教师注意和研究的问题。本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

目标预设：

1 、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2 、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重难点：

重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。

难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

设计理念：

在本节课的教学中，实现了多学科的整合，恰当地运用了多媒体辅助教学，教师的语言很富有亲和力，肢体语言运用的恰当，能用常识性语言来激励孩子，能够关注全体同学，使每个学生都能动起来，让学生在生动的童话故事中，完成各项练习，体现了“玩中学，乐中学”的理念。

设计思路：

1、帮助学生发现总结规律，创编口诀，提高记忆的效率。师生对口诀，做到了师生互动，知情交融，教师和学生始终处于和谐，欢快的课堂氛围之中。教师善于运用肢体语言来带动学生，自然亲切，教学方法灵活恰当，教态亲切自然，课堂气氛非常好。

2、多种情境的创设，极大的激发了学生学习数学的兴趣，教师导的巧，学生学得好。把口诀变为具体化的生活情景，让学生感到数学就在身边，生活中处处有口诀，体现了从生活中来，到生活中去的数学理念。设计的练习有梯度，符合联系的要求。多种练习的设计，强化学生的记忆。得学生知识的掌握。

3、在教学内容设计上安排非常合理，静、动相结合，学、练相促进。教学方法灵活恰当，时刻关注学生的情感，激发他们的兴趣，在快乐中学习，在快乐中

成长。练习的趣味性较强，形式也比较丰富，能借此让学生体会数学学习的趣味性，以及数学与生活的密切联系，练习的设计多样，适合低年级学生的特点。 教学过程：

一、创设情境——激趣

师：（出示一幅由七巧板拼的鱼图）老师为同学制作了一拼图画，它漂亮吗？ 生脱口而出：漂亮。

师：说一说，你喜欢这幅画的哪部分。

生 1 ：我喜欢小鱼。

生 2 ：我喜欢水草。

生 3 ：我喜欢小鱼吐出的泡泡。

师：你们想不想自己动手拼一拼这样漂亮的小鱼？生异口同声地说想。

师：下面我们就小组合作试着拼一拼这条漂亮的鱼。请你边操作边数一数，拼这条小鱼用了多少块图形？拼好并粘贴在纸板上，请小组派代表拿着你们的作品到前面来展示，同时将颁发速度最快奖和制作最工整奖，下面活动开始。 生：小组活动。

师：巡视指导。

生：陆续到前面展示作品，按先后顺序依次排开。

师：我们一起来评一评，同学们你们说，我们应该把速度最快的星奖给哪一组？ 生：王福成小组。

师：我们还要评出制作最工整一组，应该奖给哪小组？

生：冯超小组。

师：请这两小组同学到前面来领“小星星”。

二、口诀学习——引思

师：请小组代表举起你们的作品，告诉大家，你们小组拼这条小鱼用了几块图形。 生：我们拼这条小鱼一共用了 7 块图形。

师：两条小鱼一共用多少块图形呢？（同时请两名同学代表把作品举起来） 生（指名）：两条小鱼一共用 14 块图形，两个 7 是 14 。

师：那三条呢？

生：三个七是二十一。

师：（屏幕出示：统计表格）下面就请同学按照我们制作的小鱼图，把屏幕中的表格补充完整，并填在书中。（教师同时把同学们制作的鱼图贴在黑板上） 生：汇报填写结果。

师：同时把屏幕中表格补充完整。

师：表格中数据我们填写完整了，下面你们能不能看着我们前面表格和我们的小鱼图，试着列出算式，并编出七的乘法口诀？

生：能。

师：好，请打开书，自己试着完成算式，编写七的乘法口诀。

生：列式、编写口诀。

师：巡视并指名（已完成的同学）到前面把黑板算式和口诀补充完整。 师：边合仟、宁云龙、关佳雨到前面把黑板上的算式和口诀补充完整。

师：其他已经写完的同学帮助到前面板演的同学检查他们写得是不是正确。 师：好，同学们的速度可真快，这么快就列出算式并编出口诀了，下面我们请到前面板演的同学说一说，他们列的算式和编的口诀。

生 1 ： 1 × 7=7 一七得七 7 × 1=7

2 × 7=14 二七十四 7 × 2=14

生 2 ： 3 × 7=21 三七二十一 7 × 3=21

4 × 7=28 四七二十八 7 × 4=28

生 3 ： 5 × 7=35 五七三十五 7 × 5=35

6 × 7=42 六七四十二 7 × 6=42

7 × 7=49 七七四十九

师：同学们，你们也是这么列的算式，编的口诀吗？

生：是。

师：我们一起读一遍，好吗？

生：好。（齐读口诀）

师：（竖大拇指）厉害。

师：我们一起看一看，到前面来板演的三名同学，看他们写的字，我想提醒大家注意一点，以后同学们再到前面黑板上写字时，要注意写字时要有力，注意字要写得大一些，工整一些，这样下面的同学才能看清你写的内容，好吗？ 生：好，记住了。

三、齐找规律——背诵

师：口诀我们编好了，下面我们一起来看一看七的乘法口诀有哪些规律。 生 1 ：第一列数字从一依次到七，一个比一个大一，直到七为止。 生 2 ：第二列数学都是七。

生 3 ：每一句口诀的得数每一次比上一次增加 7 ，也就是都是 7 的倍数。 师：口诀的规律我们找到了，老师把同学们找到的这些规律编成了几句顺口溜，你们愿意看一看吗？

生：愿意。

师：（大屏幕出示顺口溜）请大家试着读一读。

生：读顺口溜。

师：我们一起背诵 7 的乘法口诀。

师：我说一。

生：（齐）我说七，一七得七。

师：我说二。

生：（齐）我说七，二七十四。

师：我说三。

生：（齐）我说七，三七二十一。

师：我说四。

生：（齐）我说七，四七二十八。

师：我说五。

生：（齐）我说七，五七三十五。

师：我说六。

生：（齐）我说七，六七四十二。

师：我说七。

生：（齐）我说七，七七四十九。

师：一七。

生：得七。

师：二七。

生：十四。

师：三七。

生：二十一。

师：四七。

生：二十八。

师：五七。

生：三十五。

师：六七。

生：四十二。

师：七七。

生：四十九。

师：我作为一名世界著名的指挥家，想指挥我们二年二班这个世界著名的合唱团，一起背诵七的乘法口诀，我的左手指挥女声，我的右手指挥男声。

师：（左手伸食指）

女生：一七得七。

师：（右手伸两手指）

男生：二七十四。

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最后以全体说七七四十九结束本次指挥。

师：再给同学一分钟时间，请你自己练习背诵七的乘法口诀，背会的同学请你用行动告诉我，你背会了。

师：谁愿意试着背一背？

指名两名同学背诵口诀。

师：通过我们前面的学习，同学们已经编出了七的乘法口诀，并且已经能够熟练背诵，而且我还发现同学们在学习过程中能够善于动手、仔细观察、认真思考，希望同学们在后面的学习中继续发挥你们这些优良的学习品质。

四、练习设计——开放

师：好了，口诀不是背的，而是背会后拿来运用的。有句话说得好，帮助别人 ?? 生：自己也快乐。

师：（屏幕出示）在美丽的森林里住善良可爱的白雪公主和她的七个小矮人朋友，他们在生活中遇到了，关于七的问题，想请你们帮他们解决，你们愿意吗？ 生：愿意。

师：可是啊凶狠恶毒的皇后从魔镜中知道了这件事，非常不高兴，很不愿意让同学帮助她们，并且下了三道魔咒来阻拦。同学们要想帮助白雪公主和七个小矮人，就必须要先破解这三道魔咒后才能帮助白雪公主和七个小矮人。

师：我找到了破解第一道魔咒方法，请同学看屏幕（出示口算：看谁算得又对又快）（题略）

生：踊跃回答。

师：很棒，不但计算准备，而且声音洪亮。第一道魔咒我们顺利破解了，恶毒的皇后很不服气，（屏幕出示皇后图及所说话）我们再来看看怎样破解第二道魔咒。 师：屏幕出示：看图列式。

生：踊跃回答。（师不时的进行评价）

师：太棒了，第二道魔咒也顺利的通过了，气皇后啊（屏幕出示皇后图）直说：哼！小样的，更难的在后面呢，走着瞧吧！

师：哎呀，第三道魔咒可能真的很难呢，你们敢不敢试试看啊？

生：敢。

师：真的敢？

生：敢。

师：好的，我们一起来试试看。

师：屏幕出示：文字题。

生：读题并解答。

师：通过同学的努力，皇后的三道魔咒都被破解了，同学们不但能够帮助白雪公主和她的七个小矮人朋友了，而且还把凶狠恶毒的皇后打回原型，原来她一个 ??

生：老巫婆。

师：下面我们一起来看一看，白雪公主和七个小矮人到底遇到什么困难了呢？ 师：（屏幕出示）冬天到了，白雪公主想给小矮人做手套，请你告诉白雪公主，她一共要做多少只手套？

生： 2 × 7=14 （只）答：她一共要做 14 只手套。

师：说一说，她回答的怎么样？

生：很完整。

师：是，太棒了，来奖励一颗星。

师：小矮人收到手套，很高兴，为了感谢白雪公主，他们都想送给白支公主 3 枝花，白雪公主一共能收到多少枝花？

生： 3 × 7=21 （枝）答：白雪公主一共能收到 21 枝花。

师：圣诞节就要到了，白雪公主为小矮人准备了一些苹果，请你帮她算出她要准备多少个苹果？（前六个小矮人每人四个，第七个小矮人三个苹果。） 生： 4 × 6+3=27 （个）或 4 × 7-1=27 （个）

师：请你说说这样乘加或乘减的计算顺序。

生：先算乘法，再算加法或减法。

师：好的，学过的知道能够运用自如，奖星。

师：我仅代表白雪公主和七个小矮人对同学的帮助表示衷心的感谢。感谢你们对他们的帮助，在你们的帮助下，他们遇到的关于七的问题，顺利解决了。下面请同学们想一想，在我们的生活有哪些关于七的问题呢？

师：比如：我们已经学过的一首诗《咏柳》，谁还能试着背诵？

生：《咏柳》唐（贺知章）碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：出色，不但能流利的背诵这首古诗，而且还能准确的说出作者和朝代。（奖星）

师：（屏幕出示古诗）请同学们看屏幕上的这首古诗，仔细观察，看看它和我们今天学习的七有什么关系？

生：古诗的每句都是七个字。

师：好，象这样每句都有七个字的古诗，我们叫它七言古诗。请你计算出除题目和作者名，这首古诗一共有多少字？你是怎样计算的？

生： 7 × 4=28 个字，这首古诗一共有 28 个字。

师：你还知道我们生活的哪些关于 7 的问题？

生：一周有七天。

师：（屏幕出示月历图）看着这幅月历图，你能提出什么数学问题？ 生：两周有几天？

师：你想请谁回答你的问题？

生：王家梁。

王： 2 × 7=14 （天）答：两周有 14 天。

生：三周有多少天？请刘畅回答。

刘： 7 × 3=21 （天）答：三周有 21 天。

师：问题就提到这里。在我们的生活中还有和 7 有关的问题吗？

生：想 ??

师：我提示一下，有一种昆虫叫七星瓣虫，俗称：花大姐 ??

生：它的背上有七个点。

生：北斗七星是由七颗星组成的。

师：棒，聪明，奖星。其他同学要向××同学学习，善于动脑筋，并且能把生活中的问题，联系到我们学习中来。

师：前面我们学过的知识还有没有不理解的？

生：没有。

师：那么通过这节课的学习，你都学会了什么？

生：学会了 7 的乘法口诀。

生：学会了找乘法口诀的规律，动脑筋把学的知识用到生活中。

师：就运用他的这句话结束我们这节课，希望同学们在你们的生活要时时处处动脑筋，多思考问题，这样你会成为生活的强者。