《不能忘记的屈辱》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：通过感受祖国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运，体验身为华夏儿女的悲愤之情，树立振兴中华的理想与愿望。

能力：学会收集整理历史资料，从生活中去学习和了解历史的方法。

知识：知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎；了解外国列强曾在中国烧杀掠抢，残害生命，犯下了不可饶恕的滔天罪行。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生多数知道抗日战争的故事、长征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖国曾经经历的山河破碎、家园被毁的近代屈辱历史和中国人民挽救民族危亡的抗争历史，他们并不是很了解，也难以产生情感上的共鸣。

从学生的社会环境与生活基础来看，他们了解相关信息的渠道窄，仅限于听上辈人的讲述，或是从电影、报纸上获得一些信息，还不具有正确、全面客观地看待分析历史事件的方法和能力。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村地区的小学生由于获得历史信息的渠道相对狭窄，对重要的历史事件比较陌生，缺乏情感基础，这将对本单元的学习实效性产生一定的影响。但是如果教师能够充分利用资源，激发学生的情感，质朴的农村小学生将会深刻感悟祖国的多灾多难以及人民的不屈不挠的精神，定会激发高涨的民族自豪感和责任感。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。教学难点是体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运，从而产生民族自强的情感。

为突破重难点，教师在教学中可将“山河破碎”作为突破口，通过对“祖国山河破碎”的充分认识，让学生在学习活动中一步一步由浅入深地、比较充分地知晓在清朝末期祖国山河被割让、被租借、被瓜分的史事，感受祖国领土主权丧失、山河破碎给中国人民带来的灾难与屈辱。从而为本单元的学习奠定基础，注意突出主题，把握重点，培养分析问题的能力。避免由于学习内容过于繁杂，造成知识罗列的现象。在教学过程中，要注意让学生换位思考或联想。为此可设计一个体验活动：外国列强的压迫下中国人的生活情景。教师提供素材，创设情境，让学生根据已有的生活经验，结合从电影、电视和书籍中了解到的情况进行想象：在那样的年代老百姓过的是什么样的生活？如果你是当时的一位市民，站在这公园的门口，看着这个规定，你想说点什么？如果围观的中国人上去帮助这位妇女讨回公道，可能会有什么后果？从三个不同点位的体验，充分感受中国人在自己祖国的领土上，看着外国列强为所欲为，却只能忍气吞声的屈辱。通过联想，触动学生的心灵，让他们对祖国所遭受的屈辱感

到震撼，从而激发学生的爱国情感。

教学重点

知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。

教学难点

通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运。

教学准备

教师准备：要从“破碎的山河”“被掠夺的国宝”“日本屠刀下的血泪史”这三个方面搜集近代中国遭受外国列强侵略的历史事件、数据等具体的资料。

学生准备：通过各种途径(电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等)，从“破碎的山河”（被侵占的领土）、“被掠夺的国宝”（重点了解圆明园）、“日本屠刀下的血泪史”（中国人民“亡国奴”的悲惨生活）这三个角度了解近代中国遭受外国列强侵略的历史史实。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“破碎的山河”的教材内容。

第2课时完成话题“被掠走的中国国宝”“日本屠刀下的血泪史”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 回归的孩子

1．[出示图片：中国香港北京奥运代表团]

引导学生结合情境进行讨论：20xx年第29届奥林匹克运动会在中国北京隆重召开，在参赛的204个国家代表团中，走来了一支特殊的方阵，这就是中国香港奥运代表团！香港于19xx年在赫尔辛基首次参加奥运会，此后直到19xx年，香港都作为英国的殖民地参加了每一届的奥运会。自20xx年悉尼奥运会起，香港开始以中国香港的身份参赛，这是因为在19xx年7月1日发生了重大的历史事件，你们知道是什么事件吗？

2．在历史的长河中，我们的祖国拥有过辉煌，也经历了屈辱；享受过和平安宁，也有过英勇的反抗。（板书：破碎的山河）

[播放视频：香港回归]

小结：19xx年7月1日，香港像一个流失在外的孩子，终于回到了祖国母亲的怀抱，当五星红旗和紫荆花区旗冉冉升起的时候，意味中国香港特别行政区正式成立了。

【设计意图：以学生较为熟悉的香港回归为切入点，引入学习主题。】

活动二 七子之歌

1．阅读教材三幅地图（地图分别为19xx年、19xx年、20xx年香港、澳门的名称变化），思考：从图中你发现了什么？感悟到什么？让学生通过读地图，将历史和现实联系起来，从变化中认识和了解中国曾遭受列强侵略的那段苦难史。

小结：回顾过去，中华民族蒙受了许多屈辱，我们的国土有的被外国列强强行租借，有的被它们强取豪夺，四散漂零。

2．[播放课件：七子之歌]

引导学生结合情境进行讨论：从诗歌中你发现了什么？感受到什么？引导学生发现诗中描述的七处失地：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，并侧重引导学生体验失去国土的屈辱和愤慨。

3．[播放视频：七子之歌——澳门]

师生齐唱《七子之歌》中的“澳门篇”，进一步来体会民众的悲愤之情。

【设计意图：引导学生体会国土被强占的悲愤之情。】

活动三 国土的问题

1．[播放视频：鸦片战争及《南京条约》]

引导学生结合情境进行讨论：是什么原因使得我们的祖国山河破碎，并阅读教材的表格，结合平时的了解，说一说这些列强分别侵占或强行租借了我国哪些领土。教师也可补充相关信息，如沙俄侵吞了我国东北外兴安岭以南、黑龙江以北、乌苏里江以东包括库页岛在内，巴尔喀什湖以东、以南。要充分利用本地资源，例如历史遗迹、战争遗留物等。

小结：第一次鸦片战争以后，外国列强纷纷入侵我国，先后爆发了第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争等，先后签订了一千多个不平等条约，掠夺我国的财富，瓜分我们的国土，还有许多地方和香港、澳门一样，离开了祖国的怀抱。

2．[播放视频：时局图]

引导学生围绕情境，结合课前调查收集的资料，进行交流讨论：看到这幅时局图，你们的感受是什么？也请大家想一下当时人们的感受。你还知道哪些祖国山河破碎的情况？学生可以结合自己了解到的历史信息，用历史的眼光来看待这张时局图的寓意，图中“不言而喻”四个字点破了帝国主义妄图侵略和瓜分中国的野心，更形象地描绘了中国当时山河破碎、领土残缺的状况。

小结：据统计，清政府割让国土160余万平方公里，相当于目前中国国土面积的六分之一！这些外国列强在强占、强租的中国土地上建立了自己的市政、税务、警察，甚至军队，成为“国中之国”——租界。这些租界遍布中国各地。租界里的中国人面临怎样的命运？

3．[播放视频：国人的屈辱]

引导学生结合情境进行讨论：在那段屈辱的历史中，祖国失去了主权，人民失去了什么？帮助学生感受中国人民失去家园、失去尊严、失去生存权的悲惨生活。

总结：破碎的山河在哭泣、分裂的国土在控诉，祖国母亲的屈辱就是我们每一个华夏儿女的屈辱，这段屈辱的国耻历史不会忘记、人民不会忘记，我们每一个祖国未来的接班人更不会也不能忘记！（板书：不忘国耻）

【设计意图：引导学生了解大片国土曾经被列强瓜分和掠夺，体验人们心中悲愤的心情。】

板书设计

破碎的山河

不忘国耻

第2课时

活动一 被掠走的国宝

[播放视频：圆明园]

引导学生结合情境，根据课前的调查收集进行反馈交流：看到昔日被称为“万园之园”的圆明园被侵略者焚毁，你有什么感受？他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝？你还知道哪些流失的国宝？当你看到被掠夺的国宝，需要用重金买回时，你的感受和心情是什么？（板书：被掠走的国宝）

小结：圆明园的毁灭，不仅是中华民族的耻辱，也是人类文明史上的一场空前的浩劫。不只是圆明园，那一时期还有无数个园林遭到毁坏，众多的国宝流失。今天当我们再次看到这些曾经被掠走的中国国宝时，它们向我们传递着什么？以史为鉴，才能让我们不再重蹈覆辙。（板书：以史为鉴）

【设计意图：通过圆明园被焚烧，中国国宝被掠夺，激发学生的民族愤慨之情，体验沉重的历史留给我们的深刻反思。】

活动二 日本屠刀下的血泪史

1．[播放视频：九·一八]

引导学生结合情境进行讨论：看了这段视频，你有什么感受？学生根据课前调查，从人民流离失所的生活境况到命如草芥的生存境况交流研讨。（板书：日本屠刀下的血泪史）

小结：每年的9月18日夜晚，在沈阳市的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，它提醒人们不要忘记19xx年这一天，日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。除了鸣警笛，每年到了“九·一八”这一天，人们还会举行到纪念碑敬献花圈、参观“九·一八”博物馆、召开报告会等纪念活动，用各种方式牢记国耻，从民族的血泪中汲取力量。

2．阅读教材两个典型事例，通过讨论“原日本731细菌部队的士兵为什么要为中国受害者作证”及了解“8·4”事件的原委，让学生从中认识侵略者在中国犯下的不容置疑的罪行以及给中国人民带来的苦难。

3．[播放视频：南京大屠杀]

引导学生结合情境进行讨论：你对南京大屠杀中日本侵略者的罪行还有哪些了解？为什么中国会不断地遭受凌辱和侵略？面对欺侮，当时的中国人是什么态度？这段历史告诉了我们什么？我们为什么不能忘记？引导学生参考教材表格“记下历史事实”，将自己对抗日战争那段历史的了解写下来，然后在小组里交流各自的感受。

小结：南京大屠杀是日本侵略者在我国制造的又一起震惊中外的血腥惨剧。血淋淋的史实不容抹杀，灾难深重的南京古城永远铭记那段不堪回首的历史。

4．针对有些日本人矢口否认南京大屠杀这一历史事实，说说你的看法及态度。侧重挖掘学生的情感体验，感受作为现代中国人，有责任、有义务还原历史真相，用真实的历史击破别有用心者的谎言，维护国家的尊严。

小结：无论是“九·一八”的屈辱，还是“南京大屠杀”的血泪，日本军国主义屠刀制造的段段血腥历史，成为每个中国人刻骨铭心的记忆。在今天这样一个和平的年代，我们唯有建设自己强大的祖国，才是对逝者最好的安慰！（板书：强我中华）

【设计意图：认识日本侵略者曾经给中国人民带来了深重的灾难，这是不容辩驳的历史事实。这段历史会以各种各样的方式留存在人们的心中，成为不可磨灭的历史烙印。】

板书设计

不能忘记的屈辱

破碎的山河

被掠走的国宝

被蹂躏的东北沃土

南京大屠杀

以史为鉴 强我中华

第二篇：小学品德与社会《 屈辱的历史》教案设计

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《 屈辱的历史》教案设计