与祁连县教师交流展示课

人教版小学语文五年级上册

《狼牙山五壮士》教案、教后反思

青海省西宁市城北区祁连路小学 苏俊霞

20xx年10月23日

22 狼牙山五壮士

教学目标

一、 知识目标：

1. 了解课文的叙述顺序。

2. 学习本课生字新词。

二、 能力目标

培养学生思维能力，探究能力，自学能力。

三、 情感目标

学习五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神。 综合训练目标

1. 有感情的朗读课文。

2. 能用自己的话描述部分课文内容。

教学重难点

1. 理解描写五壮士痛击敌人的英勇跳崖的动作、神态的语句，体会她们的思想感情和伟大精神。

2. 了解课文叙述顺序。

教学准备：多媒体课件

教学方法：读中感悟 探究 讨论交流

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

朗读 探究 领悟 熏陶 升华

教学过程

一、 课前三分钟展示交流

内容：

1.爱国名言及诗文

2.中华经典古诗文吟颂

形式：一人展示、全班交流。

目的：激发学文兴趣、提高语文素养。

二、创设情境，导入课文

1.导语：今天，老师特意带上了红领巾，因为她是红旗的一角，是无数革命先烈先烈用鲜血染成的。每当我带上它就会不由得想起一首歌《红旗飘飘》。

2.播放歌曲《红旗飘飘》片段（课件出示冉冉升起的五星红旗）

3.导入课文 过度语 当我们看到五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候。我们不会忘记，今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血用生命换来的。那是一段中华儿女为新中国的成立奋力抗争的历史。

4.回忆课文的叙述顺序（第一课时已经熟读课文并按事情发展的顺序给课文分段）教师相机板书理清课文框架：接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌、英勇跳崖

三、精读课文 读中感悟

1.小组合作朗读课文，其他同学边听边思考做批注。

2.出示课件

探究 讨论

课文那部分最令你感动？交流你的感悟。（在此体现课改要求，以生为本。以学定教，教师在关键处做出最有力的指导）

3.交流感悟

重点指导英勇跳崖这一部分。（利用白板电子笔做批注既很明晰的分析了整段的意思又无形中交给了学生做批注的方法。可谓一举两得。在分析的过程中渗透习作教学，本段通过语言、动作、神情、心理活动的描写突出五壮士视死如归，勇于献身的决心）

4.用自己的话描述这部分内容（训练概括能力）

四、 深化主题，情感熏陶

播放英勇跳崖视频，进一步感悟体会英雄的壮举。

五、 再次创设情境，拓展延伸，升华主题。

1.

曲。

2. 教师动情解说：这时日本大部队也爬了上来。领队随着冉冉升起的五星红旗，播放《英雄赞歌》主题军官看到眼前的情境惊呆了，肃然起敬竟带头脱帽向着山崖下深深地三鞠躬。五壮士跳下山崖后班长马宝玉（21岁）、胡福林(28岁）、胡德才（24岁）为国捐躯，壮烈牺牲，副班长葛振林、宋学义被悬崖上的树枝挂住而幸免于难。宋学

义于19xx年因病医治无效辞世。葛振林于20xx年因病医治无效逝世。

五、师生融情于行，结束全文。

借此情此景，师生都感怀于心时，老师严肃的提出全体起立，向祖国英雄、向国旗敬一个庄严的队礼。

人教版小学五年级上册

关于《狼牙山五壮士》课改十年前后改

变的教后反思

20xx年6月10日我执教的《狼牙山五壮士》在城北区青年教师讲课比赛中荣获一等奖。

十年后的今天再次重温这一课真是感慨万千。经历十年的课改使我切身体会到了课堂的巨大变化。同样的课，不变的是内容，不变的是老师。不变的还是情怀。改变的是设计，改变的是学生。而永远都不会变的是教育理念。“以生为本、自主、合作探究”十年前的课堂仅仅是新理念的渗透，而十年后的课堂呈现的是学生自主能力在课堂上的真正体现。我欣喜之余而感动。我是十年课改的受益者，我的学生更是课改大潮中的真正主人。把课堂真正交还给学生，我做到了，也在课堂上真正看到了他们思想火花和探究智慧的一次次的碰撞。如果说十年前的一等奖是我自身的成功。而十年后的课堂我实实在在看到了我的学生的成功。我认为能用心造就一批会学习的学生才是教师真正的成就。

这次在设计上我并没有做太大的改动，仅仅把我的角色让给了学生。文以情动人。这种情感类文章一定要有情景的渲染，借助视频媒体把学生带入其文中，所以老师在设计上一定要用心再用心。十年了再上这一课我激情依然、感动依然。这是文章的魅力、也是英雄的五壮士的英雄本色、壮士情怀使我如鲠在喉，感

动再感动。我的感悟是:只要老师是用心为学生考虑的，真正花费了心血钻研的。学生一定会在课堂上呈现给你一份沉甸甸的喜悦。

通过十年前后的对比反思一下今天的课堂给我带来的收获。课前三分钟展示十年前没设计，因为没有实实在在的去做这项工作。也因为用的不是自己的学生。今天我的学生侃侃而谈，大方自信地相互交流了两项内容。爱国名言诗文和中华古诗文吟诵。不但在内容上有切合课题的名言佳句。更有旁征博引的智慧交流切磋。而且吟诵古诗文时情感表达到位。情感自然流露。这是他们从一年级开始必做的事情之前我并没有刻意安排。学生学文的自信就是从这一环节开始的。创设情境、导入课文的设计和十年前一样我戴上鲜艳的红领巾动情的解说并配乐《红旗飘飘》课件出示冉冉升起的五星红旗。这一环节的媒体运用恰到好处，让学生带着爱国情怀走入文本为进一步学问打基础。接着指导学生回忆课文的叙述顺序（因为第一课时已经熟读课文并理清了文章框架）老师板书五部分标题。十年前这部分设计是老师范读课文，整体感知问学生听懂了什么？还想知道什么？今天的设计因为学生已经大量查找资料了解了时代背景所以没必要做过多背景交流。（十年来的改变还体现在学生合力查找并筛选资料方面）我直接设计小组合作朗读课文。（因为我现在的学生已基本达到了较高的朗读水平，所以多放手让他们读，这也是自主学习的有效体现）其他同学边听边思考探究交流：课文那部分最令你感

动？说说你的感悟。学生在平时的课堂训练中已经知道交流时要抓住重点词句段进行有效交流。这一部分我基本上都是跟着学生的交流思路做简单的点评指导。他们对问题的理解也大体能交流到水到渠成。这部分的遗憾之处是个别学生没有按照我要求的五部分去交流而是从课文的结构上去反复追问。这个问题的出现是因为我平时就没有严格要求学生必须按照要求去交流，而是随性交流多一些。才出现这样的情况。今后我要做进一步的反思改进工作。因为没有按我的要求去按顺序交流所以有些乱。在思考问题的全面上我还要想办法去开启学生多角度的思维。交流结束后我课件出示英勇跳崖的段落。目的一是用白班电子笔渗透批注教学。二是渗透习作教学。让学生学会通过确人物的动作、语言、神态、心理的具体描写来表现人物的品质、精神。（白板的使用恰到好处，充分体现了媒体技术辅助教学的优势）紧跟这一部分的朗读分析。播放视频英勇跳崖片段来深化主题、熏陶情感把师生的情绪推向至高点。随后课件出示冉冉升起的五星红旗伴着激动人心的《英雄赞歌》我进行了拓展延伸。（我的设计上也有一突出了前呼后应，加深感悟）介绍日寇大部队爬上山后肃然起敬对着崖下三鞠躬以及五壮士跳崖后的情况。让学生进一步体会五壮士的英雄本色、壮士情怀。最后我饱含热泪带着敬仰之情带领全体学生起立向国旗、向祖国英雄敬庄严的队礼。结束全文。（十年前后再次经历这一刻。依然心潮澎湃，依然感动万分。如鲠在喉。只因为不变的是情怀）

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。壮士虽已去，英魂永驻心。我们每周一都会向国旗敬礼，这一次的向国旗敬礼饱含了每一个孩子对祖国的深情。从没有这么严肃、这么庄重。从孩子们眼里晶莹的泪花中，从他们庄重严肃的表情中，我看到了孩子们对英雄的无限崇敬，对祖国的无限的爱。这节课让我体会到了“文以情动人”的真正含义。也深切感受到了“教书育人”的深切内涵。

第二篇：《狼牙山五壮士》教学设计与反思

《狼牙山五壮士》教学设计与反思

                                        陈旭   南康市凤岗镇小学

１、本文是浙教版第十册的第１篇课文，文章记叙了七连的五位战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才为了掩护群众和连队转移，以牺牲自己的生命来换取主力和群众的安全，把日本鬼子引上狼牙山的悬崖并与敌人展开顽强搏斗，最后弹尽壮烈跳崖的过程。刻画了五壮士对日寇的仇恨和歼敌的勇猛。表现了中华民族的浩然正气，惊天地，泣鬼神。

２、全文围绕五壮士的“壮”（志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮）叙写了战斗的经过。按照事情发展的顺序全文可分为五大段：

　第一段：（１）写五壮士接受任务

第二段：（２）写五壮士诱敌上山，痛击敌人。

第三段：（３）写五壮士决定把敌人引上绝路。

第四段：（４－６）写五壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。

第五段：（７－１０）写五壮士壮烈跳崖。

３、阅读训练重点：了解作者按事情发展的顺序安排材料的，能列一列作者选取的材料，思考重点是什么？使学生学习这种“纵向结构”的谋篇布局方法。做到读写结合。：

　　教学内容和教时安排

1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

　　2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。

　　3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。

　　第二教时教学目标：

　　1、 理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

　　2、 紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

　　３、 尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　教学重、难点：

　　理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　课前准备： 　　电脑课件。

　　教学设想：

　　１、以读为本，读中悟情。

　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

　　2、重视自主学习，激发主体潜能。

　　在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

　　３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

　　⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

　　教学过程实录：

　　一、复习：

　　上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

　　（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。）

　　二、 引导归纳学习目标：

　　三、自学讨论，理解课文：

　　㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

　　（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

　　㈡ 课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

　　（出示自学提示，女同学读：

　　自学课文四、五两部分：

　　1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

　　2．提出你不明白的问题。）

　　在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）

　　㈢ 检查自学情况：

　　１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？

　　a. 说说看，为什么这些语句让你深受感动？

　　b. 自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

　　c. 同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

　　d. 师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

　　2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

　　a.学生质疑。

　　b.学生解疑。

　　c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）（师相机板书：英勇跳崖）

　　3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）

　　4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）

　　四、总结谈话：

　　狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！

　　五、课堂练笔：

　　请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

　　六、自由作业：

　　学了课文，你们回去想做什么？（生自由说）

　　你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

板书设计

教学反思

       《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。而体会五壮士的思想感情，伟大的献身精神是本课教学的重点。

　　在教学中，为突破这一重点，我设计了两次讨论：

　　１、选择绝路部分：

　　　　五壮士完成掩护任务后，面临着怎样的选择？请同学们读第３自然段思考，然后同桌互相讨论一下：选择往部队主力转移的方向意味着什么？选择把敌人引上狼牙山顶峰又意味着什么？讨论之后再深入研读他们是如何选择的？从“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走’！带头向棋盘陀走去。战士们也热血沸腾，紧跟在班长后面。”这句中的“斩钉截铁、热血沸腾”这两个词以及刚才的讨论中你能感受到什么？使学生通过讨论明确班长在选择绝路时态度坚决果断，战士们情绪高涨是因为他们有崇高的为群众和连队而献身的精神。

　　２、英勇跳崖部分：

　　　　第二次讨论安排在英勇跳崖部分，关键问：五壮士在跳崖之前有哪些举动？学生读书后找出“眺望连队主力和群众”“望望向上爬的敌人”“砸枪”然后组织学生讨论：眺望和望望可以互换吗？为什么？砸枪这一细节描写说明什么？

　　　　经讨论学生明白了：眺望是向远处看，写出了群众和连队已在战士的掩护下安全转移，表现了五壮士对人民的无限热爱。望望是向下看了看，说明敌人上当了，被五壮士牵着鼻子走，表现了战士对敌人的蔑视仇恨。砸枪更表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，什么也不给敌人留下。这一讨论，使学生明确五壮士选择跳崖是他们胜利完成任务没有牵挂又不愿让敌人俘虏的情况下做出的选择。这一选择又一次体现了他们热爱人民，仇恨敌人的思想感情和伟大的献身精神。 更多内容请访问放歌教学网

　　　　通过以上两次讨论，从学生的角度出发，创设了讨论情境，在交流的过程中，注重引导学生发现、感受、评价，认识得到了提高，还培养了学生正确的情感，态度和价值观，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。　

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