《金色的脚印》教学反思
《金色的脚印》是人教版第十一册第七组课文的最后一篇文章，本组课文的单元主题是人与动物，四篇课文讲述的都是关于人与动物之间发生的真情、和谐的故事。《金色的脚印》以老狐狸救小狐狸、正太郎与老狐狸一家之间的情感变化为线索，赞扬了动物也有人性，人与动物和谐相处的画面。
本课的设计是以图片作为学习导语，让学生在看了图片后交流感受，初步认识动物与动物之间的亲情，人与动物之间是可以和谐相处的，为课文的学习做有效的铺垫。我在设计及教学的时候力图体现以下几点：
一、尊重学生起点，利用导学案充分预习，自主学习。
课前我让学生完成了导学案，并且进行三处的课文批注，让学生写一写自己认为难读的字词，还让学生去查找人与动物的有关故事并且在课堂上面进行交流。这样的学习起点对于略读课文的教学来说还是非常有意义的，因为本篇课文内容多，篇幅长，如果没有做到课前的充分预习是很难在课堂上面完成教学任务的。在课堂上面，我尊重学生的预习成果。我还让学生充分朗读课文，课堂上面就省略了自读课文的环节，为学习其他更多的内容节约了时间。在新课的开始就让学生讲述三个主要角色这样在讲主要内容的时候有一个平台，学生不会说偏，并且告诉学生把几个主要角色之间发生的事情说清楚就是文章的主要内容。在课堂上面我给予学生充分地自读自悟的时间，在自己读读写写的环节舍得花时间，让学生充分自主学习。
二、取舍教材重点，略其所略，重其所重
在设计意图上，我是把教学的重点放在课文的后半部分，前半部分的学习是个影子，所以在教学上面国力求做到粗线条，把所有的句子放在一起教，让学生有一个整体感。这部分的教学是力求做到精、简单化。后半部分是课文的重点，也是正主郎情感发生变化的主要线索，我在设计教学意图的时候也是力求能够突出详细。尤其是课文结尾处：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。让学生在学习课文的基础上，谈自己对这就话的理解，让人欣慰的是，学生的理解很深刻。说：“小狐狸的生命是金色的”；“狐狸一家与正太郎的友谊是金色”；“人与动物和谐相处的情景是金色的”。这样的回答充分说明学生对文章有了更深地理解和认识，其中更多的让学生自己说，有问题小组合作额方式解决，充分体现以学生为主，自助学习的合作学习方式。
一节课上下来更多的是让我发现了自己的不足，在以后的教学中，我将会更加注重自己的教学智慧，积累自己的教学经验，积极探索小班化的教学，在小班化的教育科研的道路上开辟出新的天地
东港学校 吴江柯
第二篇：《金色的脚印》教学设计
《金色的脚印》教学设计
教学目标
1．能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。
教学重点：
以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。
教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。
教学流程：
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。《狗和狐狸》
生谈感受：故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴险等） 过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。
2、揭题
a.板书课题《金色的脚印》。
b.齐读课题
c.当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？板书：为什么说这脚印是金色的？
过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。
二、初读课文，整体感知
（一）出示六阅读提示
1．借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读通语句。
2．边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。拿出抽屉里的表格边读边填。
（二）反馈：咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩??
三、自主探究，讨论交流
（一）4-8自然段
师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。接下来请你们用比较快的速度去读读4-8自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你的句子。PPT出示4-8语段
这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。(奋不顾身、不顾一切)
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。（思念妈妈、救子心切、亲密无间、依依不舍） 后来，老狐狸再没来过。
1.生找出相关语句及重点词，说说从这些词中读懂了什么？请生板书
2.指名读第6自然段。带着你的理解读读这段话。
3.师：同学们，当我目睹了两只老狐狸这感人一幕时，心理会是怎么想的？（产生怜悯、可怜小狐狸）
过渡：在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你？
（二）（14---17自然段）
正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地
方，不见了。（相互畏惧）
老狐狸在地板下面做了窝！
正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）记小狐狸，明显地消瘦了。（十分思念、惦记小狐狸、寝食不安、日渐消瘦、过度劳累）
正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
1.老狐狸在地板下面做了窝！补充狐狸相关资料：狐狸是昼
2.他们将会面临哪些危险？
3.为什么还把家安到这最危险的地方来？从中你读懂了什么？ （生死相依、浓浓亲情）
（毛色黯淡、明显地消瘦十分思念、惦记小狐狸、寝食不安、日渐消瘦）
过渡：面对两只日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎，我的内心又是怎么想？怎么做的？
（三）（18自然段）
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤
进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duó）来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
1.面对我的帮助，狐狸一家跟我的关系也发生了微妙的变化，由原先的直勾勾地盯着变成？指名读。
2.从这种变化中你感受到什么？（动物与人之间相互信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。生板书）
过渡：在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你？
（四）（21自然段）
正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。 a.从中你读懂了什么？（知恩图报、有情有意生板书）
b.教师小结：是呀！人和动物都是一样的，都需要亲情、需要爱。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
四、感情朗读，点拔提升（播放一段略带伤感的音乐）
1、同学们，跟小狐狸一家三口相处的日子里，他们给了正太郎太多的感动。相信这感人一幕幕也深深感动了你们。来再次捧起书本到课文中去读一读使你感动的句子。相信你们会有更多的收获。老师
巡视，指3-5名学生动情朗读.
2、同学们，这一个个句子包含了狐狸多少的心声啊！老狐狸不能言，小狐狸不能言，但我们能言。拿起笔来替它们说一句心中的话。 PPT小练笔。
在多少个夜晚，光秃秃的柞（zuò）树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子悲伤地嗥（háo）叫着。 两只老狐狸就一直在不远处默默守候着，每当听到小狐狸悲伤地嗥叫时，心里也在默默回应着：。
看着眼前狐狸一家三口这感人的一幕幕，正太郎心如刀绞，他想： 。
4、师小结：同学们，你们道出了狐狸一家的心声，同时也道出了正太郎的心声。故事结局也有如我们想像的一样第二天齐--
第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。
小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
四、点题提升
1、同学们，狐狸一家三口消失在密林深处，留下一串金色的脚印，这脚印里闪着金色的光芒。在我们看来“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，那么在课文中，你认为这金
色还含着哪些珍贵、有意义的东西？
生作答，师整理
①老狐狸对小狐狸那种誓死相救、生死相依的动物之间的浓浓的爱。
②正太郎与狐狸一家之间相互帮助、相互信任、和谐相处的人与动物之间的美好关系。
③一串金色的脚印也预示着狐狸一家获得新生，人类对其他生命的珍重与爱护。
四、课外延伸，升华主题
同学们在《金色的脚印》这篇课文里作者是如何把人与动物、动物与动物之间的这种感情写真实具体的？（通过几件小事，抓住动作，表情、外貌、行动来写的）那接下来同学们也用同样的方法来读一篇发生在动物之间同样感人的故事。《老牛》读后和同学相互交流你的感受。
五、总结
师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，人和动物之间要学会和谐相处，相互信任、相互帮助，我们的世界才会更加美好！
板书设计：
金色的脚印
小狐狸爱老狐狸
正太郎
附：
的狗和狐狸
一天夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻。忽然，狐狸叼着根肉骨头，走近狗的身旁，狗警惕地竖起了耳朵。狐狸吐下骨头，娇滴滴地说：“狗大哥！你很勇敢、勤劳。我是最崇拜你的。今天路过这里，特地登门拜访。这根肉骨头，就算是小小的见面礼吧！我愿意跟你交个朋友。”
狗听了，打心眼儿里高兴。它完全忘记了自己是干什么的，便叼起骨头啃起来。这时，狐狸又低声说：“好朋友，咱俩到小树林去，那里还有许多肉骨头哩。”当狐狸和狗在树林里大吃大笑时，狐狸的同伙恶狼，窜进羊圈，把一头肥羊拖走了。
第二天晚上，狐狸就威胁狗说：“蠢东西！以后你必须听我们的话，让我和狼拖走猪、羊、鸡、鸭。你还要替我们放哨。要不然，我们就向你的主人告发。只要你答应我们的要求，我们有了吃的，也不会忘了你啊！”
狗终于乖乖地被狐狸拖下水去了。可是过了不久，他们干的坏事被人们发觉了，都得到了惩罚。