2015《索溪峪的野》教学设计

《索溪峪的野》教学设计

【设计理念】

新课标指出："学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"教学中我帮助学生找准切入点----"野"，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重"文本"又超"文本"。使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教材教法简析】

《索溪峪的"野"》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

【教学目标】

1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点、难点】

感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。

【教学方法】

引导 自主 探究 合作

【教学手段】

多媒体教学

【课前准备】

收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、展示材料 揭题导入

师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立;峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇;区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗?今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。

(观赏索溪峪风光图片)简介索溪峪(索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区;南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区;东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。)

〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。〕

二、初读课文 整体感知

(1)自读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)(展示课件)检查字词自学情况

雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳

(3)想一想《索溪峪的"野"》"野"字为什么加引号，它在本课是什么意思呢?用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。

第二篇：索溪峪的野教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计

教学目标：

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。

教学重点：1、理解索溪峪的“野”表现在哪几个方面？

2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。 教学难点：1、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。

2、体会作者的思想感情。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课（多媒体展示）

同学们，这学期刚开学，老师就带着大家一起去游览了＂甲天下"的桂林山水，还记得吗？桂林的山水都有什么特点呢？谁告诉老师啊？今天啊，老师准备和同学们一起去游览另一个地方＂索溪峪＂（板书）师板书：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。

师：“峪”字怎么写呢？

生：“山”“谷”

师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！

师：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流过的“山谷”

索溪峪是湖南省张家界的一个主要景点，它与张家界森林公园，天子山构成了著名的武陵源风景区，大家来看看（出示课文插图）这儿就是索溪峪，想不想去游览一下？

师：好了，课题写完了吗？

生：没完。

师：还有什么？

生：还有一个“野”字

师：加上“野”字，那么“野”字是什么意思？

生：野外；不受约束；不讲理，粗俗??

师：“野”字上为什么要加引号？

老师用课件出示引号用法——学生选择。

师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。

师指名读，齐读。

现在我们一起来欣赏索溪峪的风光（多媒体出示）

索溪峪真美啊？想不想和老师一起去索溪峪旅行？（想）

师：每次旅行我们都要做些准备,因为我们将会面临各种障碍.我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？

课件出示:“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”

指名读，齐读。

师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。

出示词语：

断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 （指名读、齐读）

师：大家读得真不错，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，读完后，思考下面的问题。

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

二、反馈、讲授新课

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）

三．合作学习，品读课文．

１．现在，同学们就选择＂山野，水野，动物野，人野＂中你喜欢的一个部分跟小组合作学习．注意：可以选一种．两种或全部选都可以）看看作者是怎样具体在写，把你认为写的好的句子有感情的读给同学听，同时提出你不懂的问题和小组同学交流．（多媒体出示学习要求）

（1）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析“山是野的。”

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

b还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）我们在这些词语上要重读。

作者对山野是怀有一种怎样的情感呢?（赞美）

C有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。（作者在写这篇文章的时候，写得非常有趣，所以我们读的时候，要读出它的趣味来。）谁愿意来读一读？谁能比他读得更有趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

a赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

我们刚才了解了＂山，水，动物，"都有一个特点就是＂野＂，野是一种美，野性美，这种美是不同于桂林，庐山，泰山，黄山那种人工雕琢的人工美的，这是一种天然美，自然美．（板书）现在，我们再来欣赏一下索溪峪的野性美，（多媒体出示）学生边欣赏，老师边解说＂这里的山是那样的自然生长，没有一丝的雕琢，这里的水也是那样的浑然天成，自由流淌，连山上的动物和到这儿的游人也变得野了起来．

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

索溪峪的“野”

山

水

“野” 自然美、天然美

物

人