中班科学《包装袋》反思

中班科学《包装袋》反思

本次活动的重点定位为引导幼儿认识食品包装袋上的各种标识，难点是将包装袋按照不同的特征进行分类，预设的活动过程是先让孩子自由探索，自己发现食品包装袋上的秘密，然后教师带领幼儿一起认识各种食品标志，再创设超市的情景，请幼儿将包装袋进行分类，最后是一个复习巩固的环节，请幼儿为刚生产出来的食品贴食品标志。

活动中，导入部分进展地还是比较顺利的，孩子带着问题去观察食品包装袋，在让幼儿给包装袋分类的环节，由于我没有提出明确的要求，所以孩子开始乱摆，整个环节显得有些乱。由于包装袋的材料、种类繁多，很难规定一个标准，因此，幼儿操作起来会很困难，没有明确的目标，这个环节完全可以简化，教师小结一下食品包装袋的种类很多，让幼儿了解一下就可以了。

在教学课的第二局部“比较几种食品的保质期”的时候，我采用一袋从抽屉中翻出来的麦片引入，这样很自然地引起同学对保质期的注意。但教学后总感觉还缺少什么？保质期固然是一个大家都很关注的内容，但生活中同学在选择食品的时候是不是只关注保质期呢？答案当然是否定的，对食品的名称、商标等因素也非常关注。所以我觉得这个情景可以再生活化一点，比方老师准备到超市买鲜牛奶，请同学们介绍介绍自身平时如何选择的经验。在同学介绍的中，对食品商标品牌、保质期、生产日期等都会有一个选择的过程，经过交流、讨论同学自然会选择一些质量把关较好知名度较好的品牌的牛奶，然后从中挑选没有超越保质期的，在都没有超越保质期的情况下，选择生产日期近的更新鲜等，同时注意一些“早产奶”等等。最后再自然地过度到比较几种食品包装袋上保质期的长短，猜想影响保质期的长短的因素、寻找证据等环节。

“一切科学发现都从观察开始”。的确，观察在科学研究中起着举足轻重的作用，没有全面深入地观察就没有高质量的科学发现。本次活动开门见山引入学习的内容以后，放手让幼儿观察食物包装上的信息，从孩子们的反馈来看，显然还没有深入观察，有的孩子甚至是看到一样说一样，缺乏整体性、系统性。孩子们较多地关注保质期、生产日期、配料、营养成分、生产厂家等文字信息，而对一些花花绿绿的图片视而不见，对质量平安标识、条形码、撕口等很少关注。这时候，教师应该和时介入，对同学进行适当的指导，如问同学我们从食品包装上除了能获取保质期、商品名称等文字信息以外还有其他的发现吗？这样同学的关注点就会像条形码、锯齿形等非文字的转移，从而更加全面地从食物包装上获取信息。

第二篇：中班科学领域(数学)《比高矮》 教学反思

中班科学领域（数学）《比高矮》 教学反思

桦南中心小学 于福青

在这次活动中我设计的是中班数学活动 “比高矮”， 中班幼儿对物体的辨别和区分意识很差，但是比较物体的高矮和孩子们每天排队都涉及到高矮排序。因此，我设计了这节教学活动。

在活动中以情感、能力、知识三个维度的目标出发：1、培养幼儿比高矮的兴趣，体验与同伴合作探索的乐趣；2、学会简单的比较方法，具备简单的观察力和比较判断力。3、初步掌握高矮的相对关系，能目测物体的高矮。

活动围绕幼儿的兴趣爱好和生活实际进行开展，整个教学过程能够完成预设的目标。孩子们在欢乐的气氛中掌握了比较高矮的方法，教学环节自然过渡，适宜幼儿接受。孩子们在观察、比较、思考的过程中感受到了乐趣的所在。

本节课在讲到幼儿对比高矮时，我把一名幼儿抱到椅子上进行比较，既提升了幼儿的兴奋点又使难点轻松的突破。还有在孩子亲手为物体排序这一环节，幼儿在实际操作过程中提升了动手的能力。

物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难。活动下来，我也是一片茫然，总觉得自己也被高矮绕晕了，更何况幼儿。仔细想想，此次活动虽然有情境设置、有操作环节，但是因为在情境设置环节，只请了 1

部分幼儿上台参与显得有些抽象。其实生活中到处都是比较之处，融入到平时的生活中去完成教育目标，是再好不过了。

在活动中我认为效果达成不是很理想，由于我的教学经验少，本学期是任教以来第一次接触这么小的孩子，他们三到四岁。幼儿本学期刚刚入园，还有上周心入园的幼儿，第一次看到这么多听课教师，人多孩子们就特别兴奋。在我讲的时候孩子只顾着好奇的回头看或是傻笑，我多次强调也未能让孩子做好，导致我在课上有些紧张。孩子们在课上叙述谁高谁矮时，语言表达能力较差，在今后的教学活动中我应该多注重让幼儿去说，提升他们的口语表达的能力，以及幼儿养成能力的培养，提高自身驾驭课堂的能力，提升自身素质，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好的成长。

以上就是我对本次教学活动的反思，敬请各位领导、老师提出宝贵的意见，谢谢！

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