中班科学活动：沉与浮
倪寒娅
活动目标：
1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法
3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、沉与浮的标记。
一：情境导入，幼儿猜测小乌龟会送那些东西给小蚂蚁。
师：“今天老师给你们带来了2位新朋友，他们是？（小乌龟、小蚂蚁），今天天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，他们俩一块儿来到河边。
小乌龟：“呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧！”
小蚂蚁：“不行不行！我一到河里就会被淹死的。”
小乌龟：“那可怎么办呢？哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助到你。”
二：认识沉与浮的标记，并能用身体动作来表示沉与浮。
师：“老师给你们带来了2个标记，你觉得那个标记表示浮起来，那个标记表示沉下去？
幼儿尝试用身体动作来表示沉与浮。
三：出示范例，教师示范记录1——2个
师：“我们一起来看看，小乌龟到底借了什么给小蚂蚁的呢？出示范例和实物
师：“这么多的东西，小蚂蚁不知道哪些东西可以帮助他浮在水面上（幼儿猜测，幼儿学习记录的方法）
四：幼儿操作，教师巡回指导。
师：“是不是和你们猜的一样呢？等会儿请你们4个小朋友一组，去把小乌龟送给小蚂蚁的东西放进水里去试一试，到底哪些东西会沉，哪些东西会浮，其中一个小朋友负责记录，好吗？
五：展示幼儿记录结果，找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六：探索使沉下去的物体浮起来。
师：“现在小勺子和小磁铁心里不高兴了，他们也想和小木块、海洋球一样能浮在水面上帮助小蚂蚁在水里游玩，怎么办呢？
幼儿尝试操作，教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮 助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。
七：经验迁移：怎样自救
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片） 八：结束小结。
科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
教学反思：这是中班下学期的一个活动，关于沉浮，我们在小班的时候就已经有过这方面的接触，那个时候的操作是以观察为主，记录的过程也只是为了更好的了解他们观察的情况。到了中班，这个关于沉浮的主题就不是那个层面的内 容，开始需要探索的精神了！
这次活动中，我给孩子们提供的材料并不多：瓶子、积木、磁铁、勺子、海洋球。实验需要的材料不是看多少，而是看精准！在开始操作之前，我交代了操作的要求和规则：分小组进行，一组4人，每组推选一名记录人，记录你们那一 组的操作结果，操作实验时不要将水溅出来！
马上，他们自己就推荐了一名记录人，我自己觉得这个环节的设计是很好的，他们自己有了商量办事的机会，同时，他们之间也会有一定的“竞争”，“能者上” 的概念现在已经开始让他们接触了，对他们今后的成长是有帮助的！
开始操作了，可以看得出来，他们对这个活动是十分感兴趣的，认真的看着手中的宝贝放到水里之后的变化，记录人也是认真的记录着！这个环节结束后，我发现了两点：一是我投放的材料中，瓶子的选择出现了问题：我选择的带盖子的瓶子它转移了一部分孩子的注意力。因为它既可以沉下去（装满水），又可以浮起来（空瓶），还好，我及时的发现，把瓶子的实验拎出来重点讲解了一番。
第二是这个环节对孩子们的挑战很低，孩子们在这个环节中找到了自信，看着他 们的记录结果，真的很令人高兴！
有了一个好的开始，我接着往下布置了新的挑战：想办法，将不能沉到水底的物体浮起来。马上我就看到了孩子们开始你看我我看你互相商量起来。令人高兴的是：一会儿之后，我就听到了一个令人高兴的消息：老师，我把勺子和磁铁放在木头积木上，就会浮起来了！他们能想出这个办法，我还是挺高兴的，后来，我也仔细的思考过：这个环节的投放材料是否可以在变变？多投放一些辅助材料，以便他们利用这些辅助材料相处更多的方法！这个环节的记录表也应该换一 下，整个活动，用两种记录表，孩子们可以从中感受到科学的严谨和认真。
第二篇：中班科学沉与浮
沉与浮
活动目标：
1．通过操作提高幼儿探索的兴趣。
2．通过探索了解物体在水中的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3．培养幼儿的团结协助能力。
活动准备：玻璃水槽、纸、木块、铁片、石子、豆子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
活动过程：
一、导入课题，激发幼儿兴趣
1.你们桌上玻璃器里有什么？（水）这是什么？（纸）
把纸放到水里，会出现什么情况？
幼儿动手试试（浮在水面，出示浮的符号）
这又是什么？（石子）
把石子放到水里，又会出现了什么情况？（沉到水底，出示沉的符号）
2.讨论：为什么石子会沉，纸会浮起来呢？
二、提供事先准备好的操作材料，幼儿操作。
1.幼儿猜测：把袋子里的东西倒出来，说说有什么？（一一出示物品）
2.猜猜哪些会沉，哪些会浮？
3.教师示范使用 “上浮”、“下沉”的标志。
4.幼儿将自己的猜测填到记录卡上。
5.试一试，看结果和自己猜测的是否一样？
（1）分组验证刚才的猜测，看看哪些猜对了，哪些猜错了。
（2）将自己的操作结果填入记录表中。
三、交流讨论
1.哪些物体沉下去了，哪些物体浮上来了？（出示卡片）
2.引导幼儿探讨：为什么有的物体能浮在水面，而有的却沉下去了？
把这些浮在上面的物体捞到一个盘子里，把这些沉下去的物体捞到另一个盘子里。说说为什么有的物体能浮在水面，有的却沉下去了？
2.小结：重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。
这边的物体怎么样啊？（重，用粗粗的线条圈出物品）这边的物体（轻，浅浅的圈起轻的物品），轻的物体水用力气把它托住了，所以就会浮起来（上浮）重的物体，水力气小托不住，所以就沉下来了。（下沉符号）
四、延伸活动：
请幼儿回去找一找，生活中还有哪些物体会沉下水底，哪些物体会浮上水面。
沉浮记录卡
