《认识多边形》教学反思
《认识多边形》这节课的内容比较简单，主要让学生认识多边形，知道通过数数边的条数可以判断是几边形。在数边的过程中有学生出现多数或漏数的情况，因此针对这一情况，我引导学生要有序的数一数，尽量避免错误的发生。
在练习过程中，我感觉“想想做做5”有一定的难度。第5题题目是这样的：“把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？（出示四边形、五边形、六边形）”虽然我让学生多读了几遍题目，但是学生还是没有很好地理解题意。分四边形比较简单，大部分学生能做对，但是在分五边形时感觉有些无从下手，于是我就重点辅导。我先抓住有的学生分五边形时出现的各种不符题意的答案，来让他们明白：题目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把线画交叉，总结出方法“分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少”。通过讲解后，大部分学生能正确地按要求分六边形。
本节课的练习中还有这样一题：在一张正方形的纸上剪去一个角，剩下的是什么图形？原本以为学生都能回答对，可当我出示这题再考学生的时候学生异口同声的说是3个。于是我就让学生自己动手剪一剪，学生都纷纷动起手来。大部分学生还是把长方形沿着对角线剪开的，其中有一名学生大声的说：“老师，我剩下的不是三角形。”我见机马上追问：“那你剩下的是什么图形？”“五边形”然后我再让这个学生说说是怎样剪的，我在旁稍作解释。通过这么一分析，同学们都恍然大悟。马上又有同学说出了另一种答案，剩下的也可能是四边形，并说出了剪得方法。由此，我觉得孩子学习图形，可以让他们在动手操作中自己探索，获得知识。
第二篇：苏教版数学二上第3单元《认识多边形》教学设计
