《认识图形》教学反思：

《认识立体图形》是人教版小学一年级数学上册第四单元的内容，本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为：通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。

在教学《认识物体》一课时，课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方、牙膏盒等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我让学生摸一摸，通过摸

一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以，滚一滚。发现各种立体图形的区别，通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、滚一滚，让每个学生都充分的参于课堂。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点，效果不错。

本节课也有一些缺点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因此只是注重学生的感性认识，从表象上认识立体图形，没有对学生在各种立体图形的特征的描述上进行引导、总结，应从一年级开始培养学生数学语言表达能力。其次，在学生有好的表现时，对学生的评价方式比较单一，就是：“你真棒！”“回答问题的声音真响亮”等，应对学生进行多种形式的评价，以激励孩子参与学习的兴趣。

第二篇：《认识对称图形》教学实录与反思

《认识对称图形》教学实录与反思 衡水市利民路小学 陈静 教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册68 页 教学目标：

1、通过各种活动、发展学生空间观念、学会欣赏数学美。 2、通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学准备：课件、彩纸、剪刀、各种对称图形的卡片。

教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

师：同学们，因为最近你们表现得非常好，所以老师今天要送你们一件礼物，想知道是什么吗？

生：想。

师：好，请看（课件展示《美丽的花园》）。漂亮吗？

生：太漂亮啦！

师：你们看，小蜻蜓、小蝴蝶、小蜜蜂他们飞的多么自由自在呀！他们飞呀飞，飞过了假山，飞过了小河，飞到了我们的教室里，落到了咱们的黑板上。同学们，咱们邀请它们留一下好吗？

生：好。

师：（把裁好的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的图案贴到黑板上）他们三个是最好的朋友，你们发现它们的相同之处了吗？

生：他们的两边都是一样的。

二、活动体验、学习新知

(一)玩中学、体验对称

师：他们的两边真的一样吗？同学们能不能想出一种方法来验证你们的说法是正确的呢？同学们可以讨论一下？

生：（讨论）

师：哪个同学想把你们的结果展示给大家呢？（指名回答） 生：把它们对折后看看是不是完全重合在一起。

师：同学们想的对吗？咱们一起看一看。（出示课间）像这样对折后可以完全重合的图形，我们叫它对称图形。这节课我们就一起来认识一下对称图形。（板书课题：对称图形）飞到黑板上的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂是不是对称图形呢，请几名同学上台来折一下。

生：是

师：今天老师还带来几个图形，请同学们猜疑下它们分别是什么呢？（出示折着的小 1

树、鱼、飞机）

生：小树、鱼、飞机。

师：它们是对称的吗？

生：是。

师：为什么

生：因为它们对折以后可以完全重合。

（二）学中做、感受对称

师：对称图形是十分漂亮的，同学们想不想自己裁出一个来呢？

生：想。

师：先请同学们讨论一下怎样裁，然后根据你的想法试一试。看看剪出的是不是对

称图形。

生：（学生讨论剪图）

师：哪名同学想展示你的作品？（请同学上台展示）这样漂亮的作品你是怎样裁出

来的能给大家讲一讲吗?

生： 先把纸对折，再剪出一半，然后打开就行了。

师：你们的办法非常好，下面就请用这种方法裁出你喜欢的对称图形。 生：（学生裁图）

师：哪位同学愿把你的作品拿出来和大家一起欣赏呢？就请你把它贴到黑板上。 生：（学生贴图）

师：同学们，你们剪出的图形虽然形状不同，但是剪法是一样的，都进行了对折，

所以这些图形都有一个共同的地方，你们发现了吗？

生：都有一条折痕。

师：这条折痕我们把它叫做对称轴。（边说边画出对称轴并请几名同学选择图形画

出对称轴）

生：（画对称轴练习）

（三）、自主玩、欣赏对称

师：同学们用自己的双手设计出了一幅美丽的图画。其实生活中的对称图形还有很

多，同学们想想看？

生：衣服、人、台灯、黑板、书等。

师：是的，生活中的对称图形真是太多了，老师又给同学们带来了一些请同学们欣

赏。（放对称图形课件）

三、实践运用、发展新知

师：请同学们打开书翻到68 页，仔细观察它们是对称图形吗？（指名回答） 生：第一个、第四个不是对称图形，因为它们对折后左右两边不能重合。五星、

乒乓球拍、叉子 、知了是对称图形，因为它们对折后左右两边能重合。 师：是对称图形的请同学们画出它们的对称周。哪位同学愿展示一下你画的对称轴 2

呢？

生：（展示学生画的图）

师：同学们你们每个同学的桌上都有一个圆、一个长方形、一个正方形、一个五角

星，请你们动手折一折它们有几条对称轴呢？

生：（动手折）

师：哪位同学愿上台来讲一讲呢？

生：长方形2条，正方形4条，五角星5条，圆无数条。（学生有困难教师加以引

导）

四、全课总结、拓展延伸

师：同学们，这节课你们学到了哪些知识，学得开心吗？回家后，请同学们用

今天所学的知识设计一幅美丽的图画，体验一下对称图形的美。

板书设计

教学反思

教学过程中我适当的放手，给了同学们充分的自主创造的空间，他们开动脑筋想象、动手操作、愉快体验，在“动手做”中深切感到了“对称图形”的美，十分有效的激发了学生的学习兴趣、好奇心和创造欲望。最后的教学环节，不是定位于“应用”，而是意在“创造美、欣赏美”。使“数学好玩”，从他们的脸上体现出来，从他们的眼睛里流露出来，真正的留在了他们的心理。我为新课程能注入这样的内容而感到高兴。从总体上看，比较好的完成了教学目的。

总之，新课程背景下的课堂教学，不再是单纯的知识传递，而是折射出高智慧学习方式的一面镜子，让学生在课堂上自主学习、探究，使我们的数学越加变得春光灿烂，溶入到现实生活之中。

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