水平三（六年级）肩肘倒立体育课的设计

                                  

一、指导思想

    根据小学《体育与健康课程标准》的理念，本课以水平三的具体教学目标为依据，从学生的实际出发选择教材。在课的设计过程中，不仅充分发挥教师的主导作用，同时也确立了学生的主体地位，在教与学的互动中注重学生互相保护帮助合作学练；通过学练提高学生合作学习、相互信任的意识，增强学生自信心，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的学习能力。

二、教材分析

    本课教材内容是水平三六年级技巧肩肘倒立，是在水平二技巧前后滚动的基础上延伸而来。通过完成适当的难度的技巧练习，发展学生柔韧、灵敏力量等身体素质。本课从学生实际出发，因材施教，合理选择教学内容，通过肩肘倒立的学练，可以发展学生的协调能力与平衡感，提高上下肢及腰腹力量，增强身体的控制能力，为今后学习其他体操运动项目打下基础。肩肘倒立安排3次课，本课为第一次课。教学重点：压臂翻臀、夹肘立腰；教学难点：绷脚背、双脚并拢、夹肘立腰。

三、学情分析

    本课的教学对象是六年级（2）全体学生，人数48人。他们处于生长发育的关键时期，依赖心强，自我约束能力差，模仿能力强，好奇心强。他们已经具备了较强的运动能力。对体育项目都有较强的表现欲望，有较强的的合作意识。部分学生存在个体差异，大多数学生能在保护帮助下完成直角坐翻臀和夹肘立腰的动作。在教学中充分发挥学生的主体作用，适时引导和激励学生，活跃课堂气氛，激发学生的运动热情，达到预计的教学目标。

四、教学目标

   1.认知与技能目标：初步建立肩肘倒立动作概念，认识直角坐翻臀和夹肘立腰的动作要领，明确保护与帮助的方法。使学生基本能够在保护与帮助下完成直角坐翻臀和夹肘立腰动作技术。

   2.体能目标：发展学生的平衡，力量、对空间的判断能力和对身体的控制能力等身体素质。

   3.情感目标：培养合作学习的良好习惯并在保护与帮助中共同体验成功的喜

悦，增强自信心。

五、教学策略设计与分析

根据教材特点，结合学生的身心特征，针对人的认知和技能形成规律，采取引导式、递进式的教学策略。教法上通过讲解示范、分解与完整教学、预防与纠正错误动作、正误对比法、展示与评价等方法，帮助学生掌握相关的知识与技能；学法上通过观察、思考、自主学习、小组合作学习、互相纠错与保护帮助等方法，倡导同伴间的互相学习与交流，促进同学间的沟通，营造良好的学习氛围，让学生体验学练和成功的乐趣，以满足自身发展的需要。

六、教学流程及设计意图（见附件）

七、场地器材

    篮球场、海绵垫25块、纸片25张、动作图解若干。

八、教学效果预计

最高心率：预计130—140次/分，平均心率：预计100—110次/分，

平均密度：30%—35%。

九、教学中可能出现的问题及解决办法：

   （一）易犯错误与纠正

      1.易犯错误勾脚尖、屈膝。解决办法双脚夹纸片，语言提醒或帮其压脚背

      2.易犯错误夹肘不充分。解决办法直立叉腰夹肘练习。

   （二）保护帮助：保护与帮助：帮护着蹲于练习者体侧，双手扶其膝关节或脚尖，帮助其平衡，语言提醒练习者脚尖膝盖绷直。

十、教学评价

    本课教学评价主要有师生评价，并对教师给予评价、生生互评，在小组练习中，相互评定，共同提高；个人自评，在练习中对自己的优缺点进行评价。学生效果评价为在相互保护与帮助下完成技巧动作。

附：教学流程及设计意图

第二篇：肩肘倒立体育教案

1

2

3

4