《用同数连加解决问题》教学反思

颜菊

本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。

这节课，我我力求体现以下几点：

1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。

2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。

3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。

4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，我让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。

这节课中我需要改进的地方还有很多：

1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。

2、练习题的层次性欠佳。我设计了三道练习题，围绕教学中的难点进行练习，巩固所学知识。但是练习题的层次性不强。有些学生的学习兴趣降低了，回答问题的积极性也随之降低。

3、教师的评价语言不够丰富，对学生的激励效果不够。学生做练习题时，没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。所以，课堂气氛显得不够热烈，个别学生做题不认真，还不仔细倾听其他同学的发言。

另外，我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。

总之，我需要提高自身的教学能力水平，不断改进教学方法，要向我的师傅和其他有经验的教师多学习。

第二篇：同数连加解决问题教学反思

逸城学校2012-2013学年度第二学期

“有效教学”全员岗位练兵

一年级数学《100以内的加法和减法，同数相加解决问题》教学反思

韩笑

20xx年6月7日

一年级下册《100以内的加法和减法，同数相加解决问题》教学反思 为了引导学生把所学知识用到实际生活中去解决身边的数学问题，重视应用意识的培养。注重引导学生自觉的应用所学知识解决身边的数学问题，启发学生独立观察、发现，主动找出问题，然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。在这一完整的过程中，既提高了学生解决生活中的实际问题能力，又让学生体会到数学的作用，同时感受到在身边处处有数学，处处有解决问题的乐趣。

本节课结束后，我有如下反思：

和上次讲解决问题的课相比较，本节课我完成了设计的内容，时间掌控的很好。流程顺畅，为学生呈现了解决问题的全过程，注重算法的多样化，如何解决“他们一共折了多少个小星星”这个问题方法是不一样的，可以分步计算解决，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节中，给学生充分的实践和空间去探索，发展学生的思维，而不是给出一个具体的答案。鼓励孩子们择优选择算法。学生是课堂的主题，整堂课我只是学生的引导者，都是学生在说，在写，在总结。最大限度的调动学生的积极性，设计的练习为重难点服务，环环相扣，层次分明。

不足之处：本节课在孩子说算理少，应有收有放，让孩子多说。评价语言并不丰富，有时候没有及时评价，学生积极性不如往常，如果我适当的给孩子鼓励性的评价，或者眼神鼓励孩子，孩子们会更加自信，大胆的回答问题。在备课时，我的预设不到位，学生的课堂表现远没有我预设的好，这就反映出备学生不细致。

通过本次课，我对如何讲应用题这块有了更深刻的认识，我会吸取经验教训，改正不足之处，努力切实的提高自己的教学质量。