20xx年生物高考反思与2008生物高考备考建议

丽水中学 郑文慧

一、 007年生物高考的反思：

（一）20xx年生物高考卷的主要特点：

1、考查了生物科学的基础知识和基本技能

今年理综生物卷，在考查基础知识的同时，突出了对生物学科能力的考查。从内容上看，坚持对生物学科主干内容的考查。考查涉及的主要内容有：新陈代谢、人体生命活动的调节与免疫、遗传的基本规律、光合作用、生物与环境、微生物与发酵工程等，试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线，考查生物科学的基础知识和基本技能，体现基础性。

2、充分体现能力立意的命题指导思想

注意对生物学科能力测试是生物卷中一个十分突出的特点，在今年的试题中也得到了充分的体现。例如，选择题第5题要求考生基于已有的知识，从试题的图像中，获取蕴藏着的生物学信息，进行比较、分析，作出正确的判断。又如，非选择题第30题要求考生对某同学已设计的实验进行改进，达到既定的实验目的。这不仅需要考生具备实验的理论知识，而且需要考生掌握实验的基本方法与技能。再如，非选择题第31题要求考生基于遗传学规律，对遗传问题进行推理、分析，作出合理的判断，得出正确的结论。解答这道题目，需要考生具有综合运用遗传学知识解决实际问题的能力，同时也需要考生具有较强的思维逻辑性的严密性。

3、试题的材料紧密联系实际生活或科学发展前沿，能体现生命科学重大进展

“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试大纲》对考生的要求之一。今年生物卷考查内容中有不少涉及这方面的内容。例如，选择题的第2题、第4题、第5题分别是人体免疫、发酵工程、细胞工程等方面的内容。试题注重从现实问题入手，注重基础性较强的现代生命科学知识，引导考生综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

题目不仅考查学生对知识内容的掌握程度，而且还考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力。第30题、第31题的解答都需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。

（二）20xx年生物高考备考成功的方面：

1、研究大纲，科学备考

教学中认真研究20xx年《考试大纲》，高度关注高中课改和高考改革的进程，学习和研究课改的理念和高考形势，准确解析考纲变化，坚持正确的备考方向。

2、切合实际.，制定各轮复习计划

在明确考试大纲的基础上，充分了解学生，根据自己教学的实际情况，制定出切实可行的复习计划及时间安排表。

3、 协作备考，资源共享

备课组团结协作，集体备课与个人备课相结合，通过集体备课，大家对知识的理解更加全面，对知识深度、广度的把握上形成了共识，充分发挥了集体备课的力量，用集体的智慧创造出最佳的教学效果。

4、利用与杭二中给对的有利条件，构建有效的备考交流平台

到兄弟学校广泛搜集信息，认真学习研究20xx年各地优秀高考生物试题，科学研究、分析高考信息，精心选择信息，切实利用好信息。事实证明，在20xx年高考中，我们的“高考信息”在后期的备考指导中是有效的

5、抓备考策略，找准工作的着眼点，寻找突破学习成绩上升的最佳空间

平时尽量多地批改，记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错，特别是某些特殊学生，要通过批改及时反馈信息，要求根据自身情况准备错题本，使教学更有针对性。

6、精选习题，提高备考效率

各复习阶段的教学资源与教学同步，及时反馈学生模拟考试中的答题情况、即时解决教学中的各种疑难问题，提高备考的有效性。

7、及时反馈，民主备考

我们要求每一次大考前要有目标，每次大考后全部统一阅卷、严格阅卷，尽量与高考阅卷接轨。并进行试题分析、学生错误分析，科学分析每一次大考所暴露的问题，及时反馈、交流考试情况，认真分析备考形势，针对不同问题及时提出教学改进意见，集思广益，共商备考大计，帮助学生排除干扰、把握正确备考方向。

8、加强实验教学，提高学生的实验设计能力。

对所有教材实验进行分类复习，找出其中的异同点，并总结规律、指导方法；对手头的有关实验资料进行研究，从中找出实验考查的规律、方法，并注意落实到课堂教学中去。

9、充分发挥学生的主体作用，提升应考能力

改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，一轮复习细、深、透，二轮复习精讲、精练；课堂上学生已会的不讲，学生自己能学会的少讲，知识的易错点、易混点、易漏点重点讲。同时选好用好一本资料，夯实基本知识、基本技能，提升应考能力

（三）不足方面：

1、平常讲过的内容，学生仍掌握不够，说明知识的落实还不十分到位。

2.、部分学生仍喜欢做选择题，用专用术语准确表达能力欠佳。

3、分层教学抓学生做的不够到位，差生严重拖后腿。

4、高考大纲研究不透彻，自身的业务水平有待进一步提高。

二、2008生物高考备考建议：

1．重视生物基础知识的落实

加强基础知识教学，突出主干知识，构建知识网络；重视生物学概念，充分利用好的教辅资料建立的知识网络体系帮助理解概念之间的相关性，关注相关概念之间有内在联系。

2、严格要求、科学训练，提高学生非智力水平

教学中要加强对学生非智力因素的培养，培养学生遇新不惧的心理品质；努力杜绝学生错写生物学名词术语、审题不精细等错误；从严改卷，规范解题，简答题的规范答题应从平常作业和练习抓起，要求全面，准确、精简，提高学生的应试能力。

3、联系生活、生产和社会，关注生命科学前缘信息，注重相关的社会热点问题

在教学过程中，可引导学生多关注新闻等出现的与生物知识相关的报道，注意搜集各种媒体关于生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力，能找准关键词提取有效信息、找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。

4、强化书面表述能力以及综合归纳能力的培养

近几年的高考试卷考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力的要求相对较高。在答题的过程中，未能“踩”到得分点的词语、或者语言组织能力欠缺而导致答案残缺，这些都是失分的因素。就此在教学中要对开放性的比较强的主观题型给予足够的重视，及早对这题型的解答技巧进行传授和训练，帮助或者鼓励学生正确提取相关的知识储备，根据题干信息点选取正确的名词术语（采点答题），找出正确答题的规律，以及逻辑严密地组织语言落笔作答。

5、研究新课改，加强实验教学，提高实验设计能力

复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验现象进行全面、准确的描述，对实验结果进行分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要在整个备考过程中归纳总结强化。

第二篇：20xx年生物高考试题主要特点分析及20xx年生物高考备考...

20xx年生物高考试题主要特点分析及20xx年生物高考备考工作建议

一、20xx年生物高考试题主要特点分析

07年普通高考广东生物卷体现了生物课程属于科学课程的性质，能力立意鲜明，重视对考生科学素养的考查。其特点主要体现在下列几方面：

（一）考查了生物科学的基础知识和基本技能。

试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线，考查生物科学的基础知识和基本技能，体现基础性。

（二）充分体现能力立意的命题指导思想。

1．注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查，如第38题；多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性，如第32题。

2．重视实验、探究能力、信息处理能力、图表应用能力的考查。

将这些能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中。

3．注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力。

多道试题的解答过程都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。如第35题，以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力。

4．试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力。

试题大都采用现实生活、生产，涉及人类疾病等领域的的内容为知识背景，注重时代性和实践性。关注人体健康，关心社会热点问题。试题涉及了人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容。如考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。

（三）试题的材料紧密联系实际生活或科学发展前沿，能体现生命科学重大进展

将生命科学重大进展渗透在试题中，如体外植皮、太空育种、基因诊断、转基因作物等，引导学生关注生命科学前沿。

（四）试题大都采用华南地区常见的生物和生态情境，凸显华南地域特色。

（五）开放性的答案所占的比例越来越大

对04、05、06、07年广东高考以及各地的近几年的高考试卷进行横向比较，会发现开放性的答案所占的比例越来越大（虽然今年广东卷这种答案所占的比例有点过大），这种题目不仅考查学生对知识内容的掌握程度，而且还还考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力。

（六）加强了学习新知识和应用新知识的能力的考查

在这份高考题中，出现了不少知识是在卷面才给予学生，要求学生当场对之进行接受和理解，并将这些信息与已学过的知识进行衔接。

二、20xx年生物高考备考工作建议

1．继续落实现有教材的基础知识教学与有关能力的培养

07年高考生物试题虽然题目的形式多变，但是答案主要还是来自教材，所谓万变不离其宗。因此在在复习过程中，要重视下列几方面要求：

（1）重视对教材的回归，包括对概念的落实、横向联系；基本原理、生理过程的理解、阐述；实验设计原则、实验操作的熟悉等。其中画概念图就是一个很好的方法，注意在掌握基础知识的同时，进一步提高学生的能力，避免死记硬背和机械重复。

（2）对课标和考纲涉及的内容，要充分利用教材给予的各种知识背景信息，包括资料分析、思考题、问题探讨、练习等进行适当的拓展和补充。在进行习题训练的时候，应该讲题目、考点、知识点、知识内容四者从点到面紧密结合，而不是迷失在茫茫的题海当中。

（3）挖掘教材和课标中的热点和生活常识，联系主干知识，关注广东生命科学研究的新进展，培养学生的知识迁移能力和实践能力。

（4）教师应认真研究不同版本的教材中课标和考纲均涉及的知识板块内容，注意不同版本对专业术语的表述差异，让学生熟识一些含义相同的专业术语常用名称，避免因专业术语的表述差异而影响作答。

（5）充分利用教材的空白栏。新版生物课本中留出了大量的空白，要科学、合理、有效地加以利用，使空白处成为同学们发挥才能的自由空间，从而提高学习效率。2007高考生物试题的特点之一是，关注不同版本教材的特点，使试卷适于使用不同版本教材的考生作答，可以利用空白栏适当补充不同版本教材重要部分。可以利用空白栏适当补充不同版本教材重要部分。学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。在进行课后复习时，要学会用简明的语言对本章节所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。在单元或某些章节副系时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录与某显要的位置，便于今后学习参照。生物备考过程若能科学、合理地使用好课本的空白栏做详实的记录，那么，课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。

2．联系生活、生产和社会，关注生命科学前缘信息，注重相关的社会热点问题

试题情境贴近生活、贴近社会，注重社会热点问题，关注生物学基础研究成果在生活中的应用，体现时代性，反映了现代科学技术发展的成果，充满现实生活气息。

近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类型试题的比例不断增大。热点话题往往作为材料题的知识背景出现，起点高、落点低，在未来的高考中，这一点将会继续延续。

因此在教学过程中，教师除了使用教材与教辅材料以外，可引导学生多关注新闻等中出现的与生物知识相关的报道，注意搜集各种媒体关于生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力，并且尝试用教材中的知识对之进行解释，也可以由教师根据相关的事件，编写、改编习题让学生完成。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。

3．强化书面表述能力以及综合归纳能力的培养

对04、05、06、07年广东高考以及各地的近几年的高考试卷进行横向比较，会发现开放性的答案所占的比例越来越大，这种题目不仅考查学生对知识内容的掌握程度，而且还还考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力。对学生的要求相对较高。即使有些学生能明白所考查的知识内容，但在答题的过程中，未能“踩”到得分点的词语、或者语言组织能力欠缺而导致答案残缺，这些都是失分的因素。所以这类也是学生最头疼题型。因此在高三备考过程中，要对这类答案开放性比较强的主观题型给予足够的重视，例如及早对这题型的解答技巧进行传授和训练，包括从题干中画出信息点，大胆捉摸出题者的意图，锁定所考查的知识点，正确提取相关的知识储备，根据题干信息点选取正确的名词术语（采点答题），以及逻辑严密地组织语言落笔作答。在训练的过程中，帮助或者鼓励学生找出正确答题的规律。

书面表述能力除了文字表述还包括图表绘制能力。20xx年生物高考大纲指出：“能用文字、图表以及数学方式等多种表达方式准确地描述生物学方面的内容”。图表绘制是生物学教学的一个难点内容，在历次的高考中，图表绘制也是占有重要的地位，如20xx年生物高考题中共设计三处绘画，在复习备考中一定要高度重视。

4. 加强对学生阅读理解和逻辑推理等综合能力的训练

在这份高考题中，出现了不少知识是在卷面才给予学生，要求学生当场对之进行接受和理解，并将这些信息与已学过的知识进行衔接。应该引起我们的重视，并在备考过程中适当在这方面对学生进行训练。如加强审题能力的培养。审题慢，答题快，看清题目是关键，遇到新名词新情景更要大胆细心，将前后信息联系起来，把题目作为一个整体去看，往往题目中含有或隐含有帮助理解新名词或新情景的信息。若是图表题，要图文结合起来审题，注意

挖掘其中的隐含条件，找出设问的关键点。涉及生物形态、结构的图，一般不会和教科书完全一样，要辨认图中所反映出的形态和结构，并联想和运用与图中所示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考和作答。例如题目中的有关图像是一块解题的敲门砖，画出示意图是审题中的一个重要环节。一幅好的示意图就是一种无声的启发，借助它可帮助审题。审题能力是解题能力的一个重要组成部分，审题能力的高低直接反映着解题能力和学习水平的高低，审题的好坏直接牵系着解题的成败。既然审题能力作为一种能力提出，就决不是一朝一夕可以养成的，它既需要潜移默化的熏陶，又需要持之以恒的训练。由于审题错误而失分是最常见也是最惨重的，多留些时间审题，最大限度地减少失误。

5．加强常规实验教学内容的同时，提高实验设计能力。

实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要在整个备考过程中归纳总结强化。

2007高考生物试题改变以往以单一实验题考查探究能力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中；注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查；多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。可见实验复习还有待不断地探索和完善。