平行与相交教后反思

平行与相交这节课是一节概念课，本课目标就是让学生知道同一平面内两条直线的位置关系：相交和平行，以及相交的一种特殊情形：互相垂直。并能进行判断，了解生活中互相平行和互相垂直现象。在讲录像课前，我也进行了充分的准备，并在六班进行了试讲，可以说第一次上课不是很成功，听课的几位老师给我提出了许多建议，我也进行了大幅度调整，并上网观课了名师于爱敏的本节课，受益匪浅。

上完录像课，经过名师工作室各位老师的评讲，我感触颇深，总体感觉本节课还是比较成功的，自己的课堂无论是在教态、语言、评价语、教学设计等方面较之以前都有了很大进步，但也有很多不足之处，先从以下几方面说说自己的想法：

一、成功之处：

1、联系学生生活实际，从学生身边的事入手，激发学生参与课堂的热情。让学生感知数学与生活的紧密联系。

2、评价语及时、到位。针对学生的回答能及时给与评价，语言具有启发性，提问有效。

3、设计思路清晰、自然、流畅。

4、学生参与度高，能进行积极思考。放手学生操作、交流真正体现了学生的主体地。

二、不足之处

1、有时语速过快，语言欠简练。感觉与大师比起来相差还甚远。

2、灵活处理问题能力有待提高。当教师提出问题后，学生不能举手时，不能灵活换种问法，改变策略，这是自己需要解决的问题，说明还是缺乏经验。

3、基本功不扎实，尤其是粉笔字还需要加强练习。

4、教师行走路线单一，不能多走到学生中间。

5、对教材挖掘还不够深入，练习题设计简单，缺乏深度。

6、不能充分利用练习题进行变相考查，也就是说练习题处理过于简单化，不能举一反三。

总之，通过本次讲课感受很大、感触很深，一方面自己的课堂教学确实有了一定进步，另一方面还有很多不足之处需进一步改正。我将查缺补漏，针对自己的不足，在今后的课堂教学中不断加强，在名师的带领下，真正能成为一名出众的教师。

第二篇：平行与相交教学反思

平行与相交教学反思

市四小 符永柳

本课的教学思想是通过学生的自主探索合作交流，感知两条直线的位置关系，培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。本节课的教学我能从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生对旧知的回忆，为新知识的探究学习做了较好的准备。

在设计教案时我大胆地让学生以分类为主线，通过小组合作摆一摆、画一画，游戏好朋友大集合学生自主分类，学生争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。 在本课教学中通过让学生观察、讨论、操作、交流等活动去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展，如对“面”的想象、对两条直线位置关系的想象、对看似不相交而实际相交情况的想象等等。

在教学中，我能重视联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。在讲完本课内容后，结合书P78的主题图让学生利用今天学习的知识说一说它们的位置关系，再让学生在教室中找一找平行和垂直的例子，最后我通过出示生活中学生熟悉的跑道线、人行道，墙壁等很有代表性的两条直线的位置关系，通过这些图形的形象演示，让学生直观看到真实的世界中的“平行与相交”，加强学生的感性认识。

在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用两根筷子一根掉在地面上，一根掉在桌子上，提问学生是否相交和平行，帮助学生理解平行关系 “必须在同一平面内”,使学生获得直观的感受。 板书设计是本节课重要内容的提炼，能清晰地呈现本节课的学习内容。

不足之处：

1、在让学生说概念的时候，应让他们互相说一说，有助于对概念的理解。

2、还应通过做有针对性的练习题，巩固本节课所学的内容。

3、上数学课对教师的语言要求更高，更规范，所以这节课的很多语言都还需要好好推敲。