自我反思

从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。 此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。

不足之处：课时延长了 10 min，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整、思考的问题。我着重反思了以下几点：

1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法

贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。 因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提 从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径

本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，

达到学生自我激励发展的目的。 以

第二篇：课题3 水的净化(导学案)

课题3 水的净化

【学习目标】

1．知识与技能

(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2．过程与方法

(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3．情感态度与价值观

(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【课前预习】

1、 你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？

2、 海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？

3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）

4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？

5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？

6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？

7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？

【课内探究】

一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）

1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于 。

2.天然水：含有许多 杂质和 杂质，常呈浑浊状，属于 。

3、自来水厂净水过程

天然水→加 →沉淀→ → 吸附→ →自来水。

4、吸附

①絮凝剂吸附:

利用明矾溶于水生成的 将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。 ②活性炭吸附：

能吸附水中 杂质和少量 杂质，除去 。

5、（1）硬水：含有 较多的水。

（2）软水：不含或含较少 的水。

实验探究：【实验3-3】

讨论与交流：

硬水的危害有哪些？ （1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

（2）锅炉烧水时，易形成 ，妨碍热传导，严重时可能引起 。

（3）饮用硬水，会影响人体健康。 硬水软化的方法

（1）生活中：采用 法

（2）实验室：采用 法。

①原理：通过加热的方法使水变成水

蒸气，然后冷凝成水。

②实验时应注意：

a.烧瓶需垫 。

b.烧瓶中水的体积约为其容积

的 。 c.烧瓶中加沸石的目的

是 。

d.不能使液体剧烈沸腾以

防 。 e.弃去开始馏出的部分液体。

二、精讲点拨

1、过滤，可用于分离 与

过滤的注意事项：

“一贴”

(1)

“二低”

(2)

(3)

“三靠“

(4) (5)

(6)

过滤后所得滤纸上的物质是 ，漏斗下端烧杯中的液体是

问题讨论：

（1） 为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？

（2） 要使滤液变澄清，怎么做？

2、水的净化方法

四、达标检测

1. 列净化的操作，净化程度最高的是（ ）

A．静置B．吸附C．过滤D．蒸馏

2.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（ ）

A.观察颜色B.加入明矾，搅拌C.溶解食盐D.加肥皂水搅拌

3. 下列物质适合用过滤方法分离的是（ ）

A.食盐和蔗糖的混合物 B.将粗盐（含泥沙）提纯

C.酒精和水的混合物 D.植物油和水的混合物

4. 4.指出图中的错误:

⑴ (2) 。

5.自然界中的水含有各种杂质，可以用不同方法进行净化。

（1）如图所示是用空塑料饮料瓶、带导管的弹孔胶塞、膨松棉、纱布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制的一个简易净水器。

①根据上述净化材料的特征，B层放置的材料最好是 ；

②该净水器不同位置的纱布所起的主要作用不同，其中第二层纱布的主要作用是 ；

③活性炭的主要作用是 ；

④你认为上述简易净水器 （填“可以”或

“不可以”）将硬水变成软水。

(2)实验室为了配制溶液，常用如图所示的装置

制取净化程度较高的蒸馏水。

①在连接好装置后，应先进行 的操

作，再加入水和沸石进行蒸馏；

②在烧瓶中加入沸石的目的

是 。

③烧杯中装有冷水，它起 的作

用。

【课外拓展】

1、从日常生活中取材，自制一个简易净水器。并说出各部分的作用。

2、实验探究：如何鉴别蒸馏水、食盐水？

①此过程中要用到哪些仪器?

②设计实验方案并完成下表