水的净化教学反思

本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。过滤是本课题中要重点学习的内容。

1. 课题引入：本节课首先从一杯脏水和纯净水引入,让学生将两杯水对比，问他们愿意喝哪杯水？从而激发学生兴趣——怎样才能天然水变成能喝的水呢?水净化要解决的主要问题有哪些?

2．联系生活实际，充分发挥学生的主体作用。我们喝的水是什么水？学生回答是自来水。南昌市民所喝的水主要来自赣江水，那么我们可以直接引用赣江水么？自来水厂是如何净化水的呢？

3．通过实验，培养学生动手能力。展示明矾实验，和过滤实验。过滤过程中故意将泥水悬空直接倒在滤纸上，从而引出玻璃棒的作用。让学生展示过滤的过程，纠正并说出“一贴、二低、三靠”的重点。

4．学即为用，激发学生创新潜能。通过让学生寻找代用品制作简易净水器培养设计简单实验装置的能力。

5．自我反思 。作为一个新老师，暴露出的问题还是很多，例如其一：明矾实验，按照书本进行，并未及时出现预期效果。实验失败，课堂因根据实际情况加大明矾的量，减小反应时间，让实验客观性增强。其二：因使用加了明矾的水再过滤，与未进行任何处理的水对比让学生感同身受自然水的进化过程，继而体会生活中的水净化。达到使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。其三：教师在处理因课前无法预计实验效果而暴露的问题时，在课堂设计控制上把握欠佳，出现课堂时间前紧后松，以后要加强对教材的研读，做适当的教材延伸。以后要勤向有经验的老师请教课堂设置环节。其四：在互动环节点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。其五：要加强板书的设置。

20xx年10月22日

第二篇：人教版水的净化教学设计与反思

人教版:水的净化教学设计与反思

【教学目标】

1、知识与技能 ①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

2、过程和方法 ①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。

3、情感态度和价值观 ①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。

【教学重点】

1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别

2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验

【教学难点】

过滤、蒸馏的操作

【教学方法】

利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。

【教学仪器、药品准备】

1、仪器 烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）

2、药品和水样品 白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）

【教学过程】

教学效果与反思

本节课较好地实现了教学目标，取得了良好的教学效果。让学生通过生活实际知识引入生活必需的饮用水的净化问题，通过学生探究净水的不同方法以及过滤、蒸馏的实验设计及操作，很好的培养了学生的实验动手能力，以及科学探究能力。当然，本节课也有些问题有待进一步改善，比如：1、怎样更好地组织教学，在一节课中轻松地完成教学任务。2、怎样让学生主动提出问题。3、学生的设计思维能力不是很强，科学探究能力比较差，活动进程中也不是很主动，习惯了在老师的指导下机械地完成任务。怎样提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，应该是今后教学努力的方向。