《我骄傲,我是中国人》教学反思
《我骄傲，我是中国人》是当代诗人王怀让写的一首颂诗。诗歌展开了一幅壮大的历史与现实的的画卷，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激发学生的爱国情怀。
本文是一篇情感强烈的爱国抒情诗，诗句字里行间洋溢着浓浓的民族情、中国魂，表达了作为一个中国人的骄傲与自豪。诗歌内容涉及了不少历史、文化、政治、经济、地理等知识，这些内容对学生而言大部分不了解，我就采用多种策略，如，布置预习时作为重点，让学生通过各种渠道加以了解，并利用课余时间让同学们交流资料，资源共享，这样既可以节省上课交流资料的时间，又可以使资料最大化的得到利用，真正起到借助资料理解课文的目的。课堂上我还运用多媒体影象资料、图片等手段，展示中国的辉煌成就，直观的效果大大激发了学生的爱国之情，帮助学生在阅读实践中了解课文的内容、品味语言的内涵、体会作者的情感，激起学生朴素而深沉的爱国情感。在这种充满感染力的气氛中，不仅自豪、爱国之情顿生，也激发了强烈的求知欲。
本诗长短句结合，节奏明快，作者通过反复地咏叹，直抒胸臆，整首诗歌激扬着浓重豪迈的爱国情怀，适合学生朗诵。因此，本文的教学我以读为本，让学生在反复朗读的过程中加深理解、体验，在此基础上积累部分句段、句式。同学朗读后，又及时对同学们的朗读进行评价，激发学生朗读的热情。因为他们读出了自豪感，读出了作为一名中国人的豪迈感。朗读激发了孩子们的情感，纷纷举手要求朗读，
我把机会给了平时不太敢发言的孩子，结果，他们没有辜负老师的厚望，因为他们的朗读是发自内心的，真诚而感人。孩子们沉浸在一遍遍激昂而饱含深情的朗读中，自豪之情油然而生。最后当我引导学生在动人的《我的中国心》的乐曲中饱含深情地朗读课文时，我发现学生们的脸上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的对祖国的赞叹。
一节课下来，我真正感受到了什么是激情澎湃，什么是热血沸腾，激动的心久久不能平静。我想：这就是诗歌的魅力，这就是情感朗读给我们带来的震撼吧！
第二篇：我骄傲，我是中国人
