5 我是中国娃
教 材：冀教版小学语文一年级上册
单 元：我们的家园
板 块：教学设计
教材分析：
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。
儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
过程与方法：
1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
情感、态度与价值观：
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
重难点分析：
1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。
课前准备：
课件、学生自制生字卡片。
教学过程与设计说明：
第二篇：5 我是中国娃
Xx小学20xx—20xx学年度第一学期
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堂
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学
设
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及
课
时
安
排 第一课时 一、创设情境，揭示课题 （一）创设情境 导语：今天，我们班要迎来几位小客人，你们想和他们见见面吗？瞧，他们来了。（出示一组中国儿童和各国小朋友的照片）（课件展示图片） 1．让学生观察：照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？ 2．和照片上的小朋友打个招呼好吗？ （课件展示文字） 3．看看你周围的小朋友，你发现了什么？ （二）揭示课题 1．板书课题。 2．指导学生有感情地读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自读课文 要求：把字音读准确，把句子读通顺。
（二）再读课文，圈画生字
1．圈出本课生字，不认识的生字多读几遍，做到会读会认。
2．与自己的小伙伴互相合作，识记生字。 使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。
（三）检查自学情况
1．指名读课文，师生共同评价。
指导学生读准轻声，如：“眼睛、头发、哪里、说的”等。
2．课件出示无注音的字词，学生认读。（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁” 3．小组代表介绍自己的记字好方法。
利用偏旁记忆，如“眼、睛、说、话、娃”；也可以形近字比较记忆：“头—大—天”,“是—走”，“写—字”。
（四）识字游戏“我演你猜”（课件出示） 教师准备“眼睛”、“头发”、“说话”、“写字”“是”、一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。
（五）去掉拼音再读课文（课件出示） 鼓励学生加上动作，边表演边朗读。
三、指导书写
1. 出示要求会写的汉字，认读“中、生、不”四个生字，并口头组词。
2. 组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。3. 汇报交流，教师示范书写，中：“口”是扁口，中间一竖要居中。
生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。 头：重点指导笔顺。“头”最后一笔是“点”不是“捺”。
不：最后一笔是“点”，不是“捺”。
4．指导学生按笔顺提示描红。
5．指导学生在田字格中书写。及时纠正写字姿势。
6．展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。
第二课时
一、复习导入新课
1．认读生词卡片：开火车读——抢读。
2．指名朗读课文。
二、品读课文，升华情感
1．说一说：读完课文后，你都知道了什么？根据学生的回答，教师相机指导。
2．了解象形字的演变过程，使学生感受到中国人的聪明才智。（课件展示象形字）
出示小山的图片，再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字，随即引导学生“你们瞧，
咱们中国古代的人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们结合图画自己创造了象形文字，经过几千年以后，象形文字就演变成了我们今天的汉字，我们的汉字多漂亮呀，每一个字实际是一幅画??”
3．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
（1）理解“家”的概念。认识到自己的“小家”和祖国这个“大家”。课件展示祖国版图、全国民族大团结画面。
（2）“在哪里”指的是哪里？
（3）指导学生有感情地朗读，培养学生爱国主义情感。
4．指导学生背诵课文，鼓励学生加上动作。三、课文拓展
1．作为一个中国娃，除了相貌、文字、你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！
2．教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示
3．大声齐呼：我是中国人，我骄傲，课件展示
4．欣赏歌曲《中国娃》。（会唱的学生可以跟唱）
四、扩展作业
搜集资料，准备参加“我对祖国知多少”展示活动。
