《巨人的花园》教学反思

抓学生的思想，还是这一点，总以为自己想的就是学生想的，但自己认为简单的，学生说难，学生说难的，自己说简单。

上课开始，没有对字词进行详细的解说，如火辣辣的辣是一声，虽点明了但是再后来还是有学生犯错，没有及时的进行巩固。上课虽说还算活跃但是没有秩序。在文章的阅读方面还是没有给学生充分的时间，读书百遍，其义自现。讨论学习，合作交流方面体现出来的问题就是小组长没能起到火车头的作用，讨论不能积极踊跃大胆。对于课堂上我的点拨，不够精炼。导致自己在提一个一个的问题，学生在下面回答一个一个的问题。没有给学生充分的时间和自由的思考空间，对文章的讲解没有留给学生自主性，导致我讲的太多，成了灌注是的教学。

在今后的教学中，我会逐步的完善小组合作学习。尽量的留给学生自由的学习空间，只讲学生自学过程中产生的疑难和学生没想到的问题。让学生学会学习。

第二篇：《巨人的花园》教学实录

9 巨人的花园

一、导入新课

师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要学习的内容。请放开声音读。生自由读

师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话

（引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？

生交流：《农夫和金鱼的故事》师：是农夫么？生纠正：《渔夫和金鱼的故事》 师：那你还读过哪些童话故事？

生1：《快乐的王子》《神秘的火箭》

生2：《卖火柴的小女孩》

生3：《小路灯》

生4：《狮子求婚》

生5：《夜莺》

师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——王尔德。（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课件内容。

师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。现在我们就一起来学习第9课《巨人的花园》。齐读课题（板书课题）

师：你想象的巨人是什么模样的呢？

生1：巨人比楼还高。

生2：巨人是魁梧巨大的。

生3：巨人很高很胖。

生4：也很壮。

生5：巨人的脾气应该很好。

师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。

二、检查预习情况

师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）

第一组 瑟瑟发抖 训斥 叱责（注意平翘舌音） 火辣辣（读一声）

第二组 四处逃散 纷纷逃窜 凝视

第三组 狂风大作 雪花飞舞 阳光明媚 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落

师：请同学们自由练读。 生自由读。

师：我请一个同学先来读第一组的词。

生朗读第一组词语。师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。请大家再读一遍这个词。

师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？

生齐声回答：巨人。

师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？

生：（先朗读）和小朋友有关。

师：第三组词谁来读？

生：（先朗读）

师：这组词和谁有关系呢？

生1：和树木 师：只是和树木么？再想一想。

生2:是和树木和天气有关

师：树木和天气，仔细想想这组词都是景象描写。那大家再想想，这些景象都和什么有关系啊？

生齐答：和花园。

三、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音,读通句子,把难读的词句多读几遍。思考：这是一座什么样的花园呢？

生自由读书后交流：

生1：漂亮的花园。

生2：美丽的花园。

师相机板书：漂亮

生3：变化多端的花园。

生4：神奇的花园。师板书：神奇

生5：幸福的花园。 师：你有自己独特的见解。

生6：洋溢这孩子们欢笑的花园。

师：那么大家说这是一座漂亮的花园，你从课文的哪些地方找到的？

生朗读课文的第一自然段。

（出示课件3）：“春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” 师：在这座花园里一年四季都很美。大家可以选择一个最喜欢的季节，想象一下，用自己的语言来描述你想到的画面。

生1：冬天花园里有些小朋友打雪仗、堆雪人。师：你想象力真丰富。

生2：冬天花园里的树枝上一定有很多雪，很美丽。

生3：春天花园里有又肥又大的桃子。师：是春天么？纠正是秋天。

生4:夏天时候一定有很多小朋友们在树下避暑。

生5：春天的花园里一定有很多小鸟在叽叽喳喳地飞来飞去。

师：老师觉得花园越来越美丽了，这座花园不仅是美丽的花园还是一座神奇的花园。那么哪些地方能表现出花园的神奇呢？可以边默读，边画一画。

生1:朗读课文里：“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，可是巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花飞舞。”（出示课件）

师：大家一起看看，师范读，这里让我们感觉很神奇。

生2：这个小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（出示课件） 师纠正“绽”的读音。还有哪些地方感到神奇。

生3：巨人再次赶走孩子们，花园变得鲜花凋谢、树叶飘落，又被冰雪覆盖了。(出示课件)

师：还有么？老师也找到一处，你们和老师找的一样么？

生4：孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又是阳光明媚，草翠花开。（出示课件） 师：你和老师找的一样，同学们看看这些变化让我们感到这是一座神奇的花园。

四、学习课文，深入探究

师:那么花园里这些神奇的变化和谁有关系啊?

生1：和孩子

师：还和谁有关系？

生齐答：巨人。

师:巨人给你留下了什么样的印象？

生1：自私 生2：冷酷 生3：爱发脾气

师：巨人大家都知道他脾气不好，那么我们来读一读脾气暴躁的巨人对孩子们说的话。(出示课件5）

生1朗读：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：我们来一起看看巨人是在什么情况下说的第一句话？（师引导）很生气。

那么很生气应该怎么样来读，谁来读一读。生读。

师：巨人你为什么生气？你心里怎么想的？

生1：这是我的花园，我爱让你们玩才能玩，我不让你们玩你们就不能玩。

师：这个巨人好自私啊。

生2：这个花园是属于我一个人的，不是属于你的。

师：巨人这样想，那他又是怎么说的呢？请同学再来读一读。（生朗读）

师：是呀，巨人生气了，那我们再来看看当巨人发现孩子们从破损的围墙处又钻进来，他又发脾气了。请读第二句话“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！”

生朗读，师：听听这可怕的声音。老师想再问一下，这个时候巨人又是怎么想的。 生1：鲜花都盛开了，巨人怕那些孩子们采花。 师：看来巨人还是很自私。

生2：你们已经来了一次胡闹了，可是你们又来。我非要把你们赶出去不可。 师：看来很任性。

生3：玩过一次了，还要来，以后再也不让你们来了。 师：你能不能再读一读这句话。（生读）谁再来读。

生2朗读，师纠正字音。

师：孩子们听到巨人的训斥声，都吓跑了，可是巨人发现桃树下还站着一个男孩，巨人就大声叱责。还有谁来读一读第三句话。“喂，你赶快滚出去！”

师：我请三位同学上台来表演读这三句话。（三个学生上台表演朗诵）

生1读，师：声音很大。生2读，师：巨人脾气更大了。

师:同学们想一想巨人在说这句话时，表情是什么样的呢？有没有一些动作呢？请前后位的同学商量一下，演一演。

请三个同学来分别表演朗读这三句话。

师过渡：这样一个脾气暴躁的巨人是怎么知道自己错的呢？谁来读一读。(出示课件6） 生朗读：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”

师：大家看看 “凝视” 这个词是什么意思？

生1：一直注视 (师纠正注视就是一直看。)

生2:目不转睛。

生3：很认真地看。

生4：凝眸

生5：盯着

师：这些词呀都对。那么小男孩他有一双是用他那会说话的眼睛凝视这巨人，此时他好像在说什么？

(出示课件7）

想象：1.小男孩凝视着巨人好像在说----

2. 巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，巨人心里想： ————。

生交流：

生1：小男孩好像在说：“不要赶我们走。”

生2：小男孩好像在说：“你不要太自私，我们在这里又不碍你的事。”

生3：小男孩好像在说：：“我们很喜欢这花园。”

师：巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，那巨人是怎么想的呢？

生1：巨人心里想：看来我不该赶走这些孩子，是不是我太自私了点。

师：哦，已经后悔了。

生2：巨人心里想：是不是我太自私了点。

生3:我是不是自私了，不该赶他们走。

师：小男孩不仅有一双会说话的眼睛，他还有一双神奇的手。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。出示课件8

想象：小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，-----

小男孩在------------一伸手，-----

师引导：小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，鲜花怎么样了？

生：鲜花马上就盛开了。 师：恩，好像闻到了花香。

师再引导：小男孩在冰冻的河水上一伸手，怎么样了呢？

生1：河水融化了。 生2：河水里的小鱼在里面愉快地蹦跳。

师再引导：小男孩还可能在哪里一伸手，发生了什么情况？

生1：小男孩会在被雪覆盖的草地上一伸手，小草重新长出来了。 师：你的语言真美。 生2:小男孩一伸手，太阳就火辣辣的。 师纠正：是感觉太阳很温暖了，是么？ 生3：小男孩在快要枯死的树上一伸手，就马上发芽了。

师：巨人在小男孩的提醒下，他得到了启发，他终于明白了：

生齐答：没有孩子的地方，就没有春天！

师：刚才巨人给我们留下的印象可不怎么好，他脾气比较暴躁，但现在，他又说了什么话？出示课件9

生朗读：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

师：和你的同桌一起多读几遍，然后互相谈谈自己的感受。（生读，讨论）

师：现在的巨人他的心里发生了哪些变化？

生1：现在的巨人既宽容又善良。

生2：现在的巨人不象以前那么自私了。 师：哦，变了。

生3：巨人懂得了和别人分享。

生4:巨人他知错就改。

师：那巨人是怎么改的呢？课文中，谁来读。

生朗读：于是他立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们。

师：于是巨人的花园变成了

生齐答：孩子们的乐园。 师板书：乐园

师：巨人的花园现在又成了孩子们的乐园，那这一座花园真的是又漂亮又神奇。

五、感情升华

师：这个故事真是很有趣，这个故事让我们明白了什么道理？

生1：我明白了要对别人宽容的道理。 师：要对别人宽容，要善待别人。

生2：有欢乐的地方永远很美丽。

生3：我明白了要分享。 师补充：快乐要和别人分享。

生4：美好事物要和别人分享。

生5：我明白了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

生6：我明白了以后有什么好东西，要一起分享，不能自私。

六、布置作业(出示课件10)三选一（师复述）

1、这个童话故事真有趣！回家讲给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以根据课文内容，把自己想象到的画面画下来，或用自己的语言表达出来。

3、几个人合作，编成课本剧演一演。

师：下节课我们再继续学习童话的写作方法。

七、板书设计：

9 巨人的花园

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漂亮 变 神奇

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乐园