《巨人的花园》教学反思

语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

第二篇：《巨人的花园》教案与教学反思

《巨人的花园》教案与教学反思

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。

2．熟悉巧记生字法（二），学会用巧记法记生字新词。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理清行文脉络，把握课文第1--6自然段内容。

重点： 掌握生字词，把握课文第1--6小节内容。

难点：理清文章行文脉络

教学过程：

一、导入，激发情趣

1．交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，那么老师就来考考你们，谁能说说屏幕上的那位小女孩是谁？那么她呢？还有他们，同学们知道作者是谁吗？

最后一位（巨人），那么，他的作者又是谁呢？今天，我们就来学习他的《巨人的花园》

2. 出示本课课时目标与重难点。

二、初读，感知大意

1. 首先我们来检查一下大家的预习情况，看看上面的三组字词，同学们谁愿意来试试。

2. 通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

3．再次有感情地、自由朗读课文1--6自然段。注意：读通顺句子、 读准字音。

三、梳理脉络

通过问题引导文章脉络的梳理：

1、这是一个怎样的花园？

2、花园里都谁在玩耍？

3、有一年秋天，花园里谁出现了？

4、他说了些什么，又做了些什么？

5、花园里发生了什么变化？

感受花园的美好：集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)

想象：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，你仿佛看到什么了? 闻到了什么? 听到了什么? 交流，适时补充“鸟语花香”等成语。 研读，探究“变化”，感悟寓意

过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”

3．归纳梳理：概括段落大意。

四、总结

五、作业布置

《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》第一课是第一次校内公开课，以下将对本节公开课进行教学反思。

本节课，总体而言，只能算是一堂顺利进行的课堂，若究其可取性，那又是另一种结局。评课活动中所提出的问题众多，对此次课堂的评价很有针对性。总结来看，有以下问题值得重视。

第一问题便是导入时间过长。的确，导入时间过长也是难以在第一课时集中更多时间切入本文主体的一大原因。先期的预想，是希望以本篇课文作为第三单元的桥头堡，希望利用这一课来更好开启第三单元，并且也希望利用每一节课的一小部分时间，对本班学生的不足之处，进行有针对性的指导，尤其是对字的记忆，因此安排了“疯狂识字法”，那么，这里便有一个重要的问题，“疯狂识字法”穿插在课堂内的必要性是大还是小，是仔细讲解还是仅仅涉及。可以说，最初的设计是希望简单为学生展现这种方法，而不是为了特别详细介绍这种记忆方式，更不是将学生的识记方法局限于一种方式。尽管学生在低年级时期已经学习过各种识字方法，但通过课后习题的批改，学生的识字能力依旧极其薄弱，因此，在

课堂上利用一点时间加强识记对学生的字词掌握有一定帮助。为了学生而教，而不为教完教材而教，是应该时刻注意的，学生哪里需要加强，就应该在哪个环节聚焦。

但是，正如评课过程中提出的一系列严重问题所涉及到的那样，对于细节的处理，对于语文课堂教授的方式上的问题，还需要进一步加强专业性，这是一贯的问题，希望在下一次课堂上能够重视起来。

再是朗读缺乏指导问题，情感的引导，文本的填充问题，学习单的准备问题，都应该引起重视，最后，课堂的灵活性不应该以牺牲教学的严谨性为代价，更要注意课堂不可随意性，尤其是语言。

以上是本节课的教学反思，值得更进一步的深入，但由于时间关系，暂时告一段落。

黄杰 20xx年10月10日