人教版三年级语文下册
《果园机器人》教学反思
经过紧张忙碌的准备工作，当课堂教学结束后，反过来对这节课的设计和教学效果进行回想，我既品尝到了一丝成功的喜悦，也感到了课堂当中一些不近人意之处。现在总结如下：
一：比较成功的方面。
（一） 课件设计新颖别致，学生兴趣浓。
我所选的课例是人教版语文三年级下册的《果园机器人》，略读课文虽然这是一篇略读课文，内容简单，但富有趣味，很容易激起学生的学习兴趣和激发学生对科学的热爱。
通过上网搜集下载，我挑选准备了一些典型的有代表性的各种类型的机器人图片，，还有机器人跳舞的视频《江南style》,动画朗读《果园机器人》，教学视频《现代机器人的发展》。让学生了解现代机器人技术，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，激发对科学的热爱。
我采用课本，多媒体课件结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。在实际的教学过程中，学生的积极性很高，对课件上的内容，图片，视频兴趣很浓，从而在课堂上积极发言，参与度很高，课堂气氛热烈。最后我利用播放课件，通过各种造型、各种功能的机器人图片，使整个课堂教学达到高潮，学生激动不已，纷纷说出自己看图后的“肺腑之言”。
（二）环节设计上紧凑自然，科学合理。
1、多种朗读方式训练学生的朗读能力
在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，有动画朗读范读、自由读、指名学生读、重点段落读。让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。问题的呈现非常清晰，尤其是交流自己感兴趣的地方，学生谈的都非常自然真切，应该说很符合他们自己的心理特点。
2、环节上由课文到课外，既掌握了知识又开阔了视野。
学生平时在电视上或者动画片中肯定会看到机器人，但是这些只是比较零散，学生对机器人的概念和现代科学技术的发展不是很了解。所以我准备了大量的图片和部分视频来向学生介绍有关现代机器人技术的发展，既开阔了学生的视野，又丰富了相关知识，同时还激发了学生对科学的热爱。
尤其是设计了“口语交际”这个环节，让学生说说自己心目中的想设计的机器人，培养想象能力，又是对科学的一种向往。
“自学环节”既发挥了学生主动学习的积极性，又交给学生学习的方法，通过展示及时检测学生是否真正学懂了课文。通过“问题探究活动，小组讨论交流，培养了了合作学习的习惯。”最后通过“作业设计”让学生能够用语言对自己设计的机器人描述出来，训练了写作能力。
二：存在的不足之处。
1、由于内容比较丰富，信息量大，在部分环节上本来设计让学
生自由发言，说说自己的想法，但考虑的时间的因素，当个别学生说完想法后，就进入了下一个环节，没有给更多的学生展示交流的机会。
2、这一课时主要一个任务是让学生自学课文内容。这样我就先安排一个自学的环节，先让学生自己了解果园机器人的特点。让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器人，大部分学生认真落实了自学提示，个别学生仅仅停留在字词的学习上，没有更多的时间知道他们深层次的学习，这一点从自学展示环节就能看出来。
3、我自己准备的关于机器人的课外知识比较丰富，但学生由于条件限制，几乎没有搜集到相关资料，也就是说学生的课前储备有些贫乏，课堂上呈现的内容也有些陌生，虽然他们兴趣很高，但是陌生信息量太大，学生一时间没有好好的消化，所以对部分环节感到无话可说，学生在课前也要尽可能搜集相关的资料，这点有助于学生的学习。
4、在学生自学课文这一环节，我为了不影响课堂教学进度，希望在有限的时间内完成我事先预设的教学任务，我将中间学生对文章质疑的环节取消了，我当时只是在想这篇课文这么简单，应该没有多大问题，事实上我是站在老师这个角度看问题了，没有站在学生角度上去考虑，现在想想这个环节还是很有必要安排的，必竟只有让学生质疑了，他才会迸发出思考创新的火花。
总之,在这堂课上，我一直都在本着让学生自主学习，发挥学生主体作用的教学理念，开展课堂教学，例如让学生初读完课后，让学生
自己谈谈“果园机器人是什么样子的”？在学生通过划出描写机器人有趣的句子后，学生积极发表了自己的独特感受，最后再自由选择有趣的句子诵读，无一不体现着上述教学理念。在今后的教学中我将继续努力，争取将课程的设计和实际教学效果紧密结合，不断完善自己的教学技能，正确创建高效和谐的课堂气氛。
第二篇：果园机器人教学设计
《果园机器人》教学设计
《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。
一、创设情境，导入课题
小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。
１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？
⑴ 水果丰收了。
⑵ 果子卖了能赚钱。
⑶ 看到自己的劳动成果而高兴。
２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。
３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？
打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：
⑴ 要把果子从树上摘下来。
⑵ 要把它们运到很远的地方去卖。
⑶ 有太多的事情要做，实在忙不过来：
① 出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？
请人帮忙。
（不错的主意！）
请果园机器人帮忙。
（你会运用高科技的产品了，真了不起！）
果园机器人。
（出示课题）
② 读题，我们来一起认识这个新朋友。
二、感受机器人的能力和缺点
１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？
（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。
（成熟、整齐、指定）
２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。
（找到发愁的事情把他划下来）
没有电 “罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？
⑴ 要很长的电线。
⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。
“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？
⑴ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。
⑵ 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
⑶ 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
三、小小科学家，自学第４、５自然段
１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？
２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。
３、汇报：
⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。
我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。
（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）
４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
５、齐读全文。