教学反思与中学生发展新特点
中文摘要：新时期，结合社会和学生心理发展实际，探索他们的心理发展规律，掌握他们的心理特征，是对中学生进行教育的前提和出发点。
关键词：心理发展 新时期 引导 教育
中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期。其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发展速度来说则显得较为平稳，由于身心发展的不平衡，使初中生面临一系列的心理危机。
新时期，结合社会和学生心理发展实际，探索他们的心理发展规律，掌握他们的心理特征，是对中学生进行教育的前提和出发点。
一、依赖性与独立性并存，人生价值观标准确立难
中学阶段学生表现出幼稚与懂事，依赖性与独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。认识水平、能力还不高，心理发展不够稳定，思想还比较单纯，遇事欠思考，思想感情容易暴露，好感情用事。
中学生刚好是儿童期向青少年时期发展的一个过渡时期。他
们表现出幼稚与懂事，依赖性与独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。他们的认识水平、能力还不高，心理发展不够稳定，思想还比较单纯，遇事欠思考，思想感情容易暴露，好感情用事。
随着经济建设的快速发展，给人们的思想观念带来巨大的变化，同时也给青少年提供了广阔的施展才华和智慧的舞台，他们渴望取得个人成就并得到他人的认同，渴望能为国家多作贡献。然而一向受到学校、家庭传统观念教育的中学生，面对新气象、新事物、新问题，面对理想与现实存在的强烈反差，难免产生疑虑和困惑，导致他们的人生观、世界观、价值观取向出现偏差，甚至错位，使自身的人生观、世界观、价值观的标准难以确立。比方说，政策允许部分人通过诚实劳动富裕起来，但社会上却有人靠横财、靠钻政策空子发财；政府强烈反对腐败，但官员中有不少人贪污受贿；社会道德要求助人为乐，而社会现象中损人利已，甚至谋财害命的行为。在他们心目中，什么是真正的幸福观、友谊观、价值观和人生观都还是个谜，他们缺乏社会经验，遇事急躁，对事对人往往只看一点，不及其余，未弄清楚便轻率下结论。
教师应采取灵活有效的方法，全面客观地分析评价学生，正确对待学生的优缺点。对好学生不要过多地看他们的优点、长处，对其缺点原谅甚至采取姑息的态度，以免助长他们的骄傲自满情绪；对中差生不要忽视他们的优点造成偏见；对犯错误的学生，
当他们认识到错误后，教师不能满足于简单地承认下来，要进一步从思想深处挖根子，因势利导，把问题解决在萌芽状态。他们的许多过失并非道德观念的产物，多与年龄和心理特性有关，或出于好奇，或出于好动，或出于兴趣，或出于无意，或出于无知。只有站在学生的角度思考问题，注意掌握学生过渡性的特点，及时了解他们的情况，掌握每个学生的思想动向。
二、思想个性时代特征鲜明，社会适应能力较差
中学生处于青春发育期，随着身体的发育和生理的变化，他们的内心世界逐渐复杂起来，这个时期由于激素的作用，中学生生理上的一系列变化，也开始引起他们情感上的变化，给他们带来对异性的好奇心与新颖感，他们对于异性的兴趣都有所发展，使他们产生新的情绪、情感和体验，存在着朦胧的性意识与道德观念的矛盾，受网络、电视、电影、书刊上关于爱情和黄色内容的影响，加上生活等条件的改善，使中学生的生理成熟期有所提前，导致了两性爱情萌芽期的提前。
改革开放以来，社会的各个层面都产生了深刻的变化，其中人们思想观念的变化更新是最深刻和难言可贵的，人们的思想已不再像以前那样保守，变得开放和乐于接受新鲜事物，社会的各个层面体现出强烈的竞争，同样在这样的社会环境中学习、长大的中学生，他们的思想较上一代人活跃和开放，具有鲜明的时代特征。另外，由于社会的进步，人们生活水平普遍都有较大的提高，当前学生的社会信息来源广泛，不仅仅局限于家庭、学校，
更多的来自于广播电视、报刊杂志。信息的多样化和时代特征，使他们更具现代思想意识，他们思想活跃，善于、乐于、易于接受新鲜事物，但社会适应能力差。
面对这种现象，既不要不管不问、任其发展，也不要扑风捉影、枉加指责，针对这方面的问题，要摆事实讲道理，结合生理知识向学生介绍青春期生理变化和情感变化的特征，让学生理解冲动、好感并不等于“爱情”的道理。要以理服人，讲究方式、方法，切忌用简单、粗暴的方法硬性制止，要让学生在受教育的过程中，实现自我教育和自我约束，把教育变成一种自觉行动。
三、爱好广泛，遇事缺乏吃苦耐劳精神
中学阶段是理想动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段。开始注意社会现象，开始探索人生，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度有所提高。模仿能力较强，但识别能力还比较差。他们开始注意社会现象，开始探索人生，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度有所提高。
随着经济的发展，绝大部分家庭的收入有较大幅度的增加，人们的消费水平也普遍得到提高，与之相应，学生的学习生活条件也得到较大幅度的改善。由于中学生没有经历过父辈艰苦创业的过程，没有今天幸福来之不易的
。亲身体验，只知道大手大脚花钱的洒脱，讲求自己的享受，推崇名牌，相互攀比，甚至刻意炫耀自己的富有。他们缺乏奉献
精神，反映在学习上不够刻苦，缺乏恒心，直接影响了他们日后成才。
中学生的兴趣爱好非常广泛，在这些爱好中有的不仅能培养学生良好的思想品德和精神风貌，而且是推动学生探求知识迷宫的动力，可有的兴趣却因偏离了轨道而给学生的学习和健康成长带来消极的影响。中学时期尽管他们的模仿能力较强，但他们的识别能力还比较差，还不能真正区别哪是好的、哪是坏的，作为教师一定要关心并珍重学生的各种兴趣和爱好，引导他们在有益的集体活动中，引导他们去关心他人，关心集体，以中学生规范为准则，严格要求，培养良好的道德行为，正确鉴别事物。
四、接受新鲜事物快，自控能力不强
现阶段的中学生，富有热情与正义感，但遇事敏感、急躁易动感情而难于自控自律。易受外界环境和伙伴的影响，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来，看问题容易片面性和绝对化，逆反心理强烈。
中学生遇事敏感易动感情而难于自控自律，心理不太稳定，是心理成熟动荡不稳的时期。他们的思想单纯，善于思考，不轻信别人说教，抽象思维能力大大发展，交际、独立生活能力增强，他们很重感情，但波动性大，得不到理解和信任而孤独苦闷；理想跟现实的冲突使他们困惑；成绩不佳常常引发出自卑感，激情常常占有相当地位。他们性格尚未最后定型，尚未找到正确的活动途径。要引导他们在实际生活中锻炼、提高识别是非和自我控
制能力，逐步培养沉着、冷静善于思考等品德。对犯错误的同学，要从尊重学生的情感出发，从各方面给学生以关心爱护和教育引导。
除了上述特点外，当前中学生的思想还具有见多识广，竞争意识强，思想上处于半幼稚、半成熟阶段，自立意识弱等特点。学校、家庭、教师都应根据当前学生思想特点，注意引导，加强教育，把握学生的思想动向，摸准学生思想脉搏，有的放矢做好教育引导工作，贯彻民主性原则鼓励学生大胆参与。
总之，在做学生的教育工作时，了解学生的心理特征是教育学生的起点。只有准确、透彻地了解学生的爱好、才能、性格、特点、精神世界和周围环境以及在具体活动中的真实表现等，才能根据学生的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育。
第二篇：初中教学反思
初中教学反思
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。
1、传统的体育教学是以教师为中心，学生跟着教师转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师把学生看成学生的主体。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
2、建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
3、新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。