当前中学生阅读存在的问题及其反思

[摘要]读书对人一生的成长起着至关重要的作用。随着“素质教育”的深入发展，对学生的阅读能力提出了更高的要求。但是，当前中学生的课外阅读状况却令人担忧。本文就当前中学生阅读存在的问题进行阐述，并对存在的问题进行反思。

[关键词]阅读 问题 反思

现代人已经把书当成了一种个性和素质的象征。随着“素质教育”的深入发展，学生们对书籍的要求则不仅限于课本，更重要的是要求提高阅读水平以及增长丰富的知识。苏霍姆林斯基说过:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风，没有阅读,就没有帆,也没有风。”他把课外阅读当作风,比作帆。有了风,有了帆,船才能在大海中劈波斩浪,勇往直前。课外阅读，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析理解能力，陶冶学生的情操。

课外阅读是中学生接触、了解社会，获取知识的重要途径，同时是课内学习的必要补充和有力配合。课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，是学生学习语文的一个重要环节，也是反映学生学习、思想和生活状况的窗口。课外阅读会使人成年之后变得自信而且满怀抱负，书中的世界和卓识会成为人生的精神资源，成为生命的一个符码。因此，学生课外阅读的数量和质量就显得非常重要。

课外阅读对中学生各方面的发展都有着特别重要的现实意义。然而，我们当今广大中学生的课外阅读状况如何呢？据调查，当前有超过半数中学生基本没有课外阅读，少数学生能读点课外读物，但以流行读物、娱乐快餐式读物为主，涉足严肃读物或经典著作的微乎其微，学生的课外阅读大多处于放任自流的状态。总体我感觉学生的阅读水平比过去有所降低，整体阅读能力也在下滑，表现欲也在下降。简而言之：“阅读的人越来越少，阅读的品位越来越低。”

依据这几年我的观察和了解，当前中学生的阅读状况主要存在以下几个方面的问题：

1、读物种类单调，阅读品味降低

目前中学生身边的书主要分为两大类，一类是武侠小说、言情小说等，我把它称作“休闲娱乐类”，另一类就是教参教辅。而最能引起学生阅读兴趣的是武侠小说、言情小说。曾经我做过一个调查，一个50人的班级，看武侠小说、言情小说占60%，卡通漫画占25%，其他一些知识性杂志报刊和名著书籍占15%。从调查结果中我们可以看出，当今中学生还是非常喜欢课外阅读的，但在实际的阅读中，有不少学生有偏食的现象，他们阅读的书集中在“休闲娱乐类”，在阅读文学类作品方面相对来说还是很少。

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49级38班同学自我反思的十个问题

你要想成为一名优秀生，必须学会经常对自己的学习、

纪律、思想等进行深刻反思?? 以下问题请你认真思考，如实回答，找到措施，并写出来，给自己以鞭策。

一、你上课是否专心，听课能不能紧跟老师的思路，并积极回答老师提出的问题。做到动脑、动手、动口三统一？

二、你是否重视课前的预习和课后的消化巩固？能不能保证每次都独立完成并按时交作业？

三、你会上自习课吗？自习课上是否总是“有事可做”？能不 能做到老师在与不在一个样？

四、你学习的效率怎样？重视不重视不断改进学习方法？

五、你在课间和中午有没有胡追乱闹的时候？课间时间是否把下节课要用的书、本准备好再去活动？每节课是否都在上课玲响前3分钟就回教室，并安静先来进入上课状态？

六、你有没有控制自己的能力？课余时间能否坚持至少一个小时的自学？

七、你有没有信心本学期使自己的学习成绩再提高一步？你打算采取什么措施？你准备跟谁比一比？

八、有没有迟到、旷课、早退、玩手机、自习课说话和睡觉、上课摆弄影响集中精力学习的物品（如镜子、头发、照片等）、传纸条、看杂志小说等违纪现象？如何解决？

九、你是否意识到你今天的读书直接影响到你将来一生的生存质量？你为自己树立的人生理想是什么？

十、同学们，回答了以上问题，你的心灵受到了哪些触动？你打算如何度过本学期最后阶段？

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中学生日常行为规范反思体会

一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯则能毁掉一个人。为进一步提高我校德育工作教育效果，我校开展了以《中学生日常行为规范》为主题的课程。

我们依据《中学生日常行为规范》的总体目标主要是使学生熟练地掌握《中学生行为规范》，形成正确的道德观念，产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。我们又从生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、劳动习惯、行为举止习惯等方面分别拟定出具体的目标和要求，从而使学生在守《规范》时，能有规可循，有章可依。

教师是学生的领头雁，引路人，良好的师表形象，具有可近、可仿、可见的特点。教师的世界观、品行、生活对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部学生。教师的人格、言行等，是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。因此教师要求学生必须做到的，他必须首先必须不折不扣地做到。因为学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛观察教师的一言一行，都在通过他的耳濡目染，验证教师言教的真实性、可靠性。只有他在感到“确是如此”“确应如此”情况下，才会心悦诚服地去遵守，去“听话”。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。

学生的每一种美德或良好行为习惯不是一朝一夕养成，而是一个长期的培养和教育过程，因此决非一朝一夕能形成的，而需要长期精雕细刻。我们将从提高全民族素质的高度去认识，科学地，有步骤地做好每一阶段的工作，持之以恒地把《中学生日常行为规范》的贯彻落实作为学校重要的工作来抓，促使学生的行为以强制变为自制，从他律变以自律，逐步养成自觉的、良好的行为习惯，为提升我校办学品位奠定坚实的基础。

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数学教学中学生反思意识的培养

一、问题的提出：

“反思”在当代认知心理学中，属于元认识的范畴，它是指对自身的思维过程、思维结果进行再认知和检验的过程，是学生调控学习的基础，是认知过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的主要形式，是通过对数学学习活动过程的反思来进行数学学习。这是一种有效的学习方式，它的基本特征是探究性，即在考察学生学习活动的经历中探究其中的问题和答案，重构自己的理解，激活个人的智慧，并在活动中涉及的各个方向的相互作用下，产生超越已有信息之外的信息，从而帮助学生学会学习，使他们的学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为，不断提出问题，发现有创意的新知识、新方法，尤其是当前把创新意识和问题解决的能力作为衡量和评价学生成绩优劣的标准时，更应该重视对学生反思意识的培养。

波利亚在《怎样解题》一书中指出：“即使是相当好的学生，当他得到问题的解答，并且很干净利落地写下论证后，就会合上书本，找点别的事来做，这样他们就错过了解题的一个重要而有教益的方面。通过回顾所完成的解答，通过重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力。”目前数学教学中最薄弱的也正是数学学习过程中的反思环节，“反思型的教师教的学生才是反思型的学生”，因此。作为数学教师首先要有反思意 1

识，改变传统数学教育教学观念，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，有意识地引导学生进行反思，进一步为学生良好的个性品质的形成创造条件。

二、培养学生反思意识的重要性：

荷兰著名数学教育家费赖登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力。引导学生反思能促使他们从新的角度、多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而进一步深化对问题的理解，揭示问题本质，探索一般规律，并使之产生新的发现。通过反思可以提高数学意识、优化思维品质；通过反思可以沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，提高学习效率；通过反思可以拓宽思路、优化解法、完善学习活动中的积极性和主动性，促进学生的学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为，不断的发现问题、提出问题，从而有效地培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

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中学生每天反思的二十个问题

作为一名中学生，勤奋固然重要，但仅

有勤奋是远远不够的，要想成为一名优秀

生，他必须学会经常对自己的学习、思想、生活等进行深刻反思……

以下问题请你认真思考，并如实回答。

一、你是否意识到你今天的读书直接影

响到你将来一生的生存质量？你为自己树立的人生理想是什么？

二、你认识到自己的长处是什么？短处是什么？

三、你是否专心，听课能不能紧跟老师的思路？有没有钻“牛角尖”的时候？

四、你是否重视课前的预习和课后的消化巩固？能不能保证每次按时交作业？

五、你会上自习课吗？自习课上是否总

是“有事可做”？能不能做到老师在与不在一个样？

六、你学习的效率怎样？重视不重视不

断改进学习方法？

七、你在课间和中午有没有胡追乱闹的时候？课间时间是否把下节课要用的书、本准备好再去活动？每节课是否都在上课玲响前1分钟就回教室？

八、你有没有控制自己的能力？每天晚上能否坚持至少一个小时的自学时间？

九、你的记忆力怎么样？是善于机械记忆，还是理解记忆？

十、你是否重视体育锻炼？视力怎么

样？精力是否旺盛？课堂上打不打瞌睡？

十一、你有没有信心本学期使自己的学习成绩再提高一步？你打算采取什么措施？你准备跟谁比一比？

十二、现在校内或校外有没有干扰你积极上进的人和事？

十三、跟老师或同学发生了不愉快的

事，你是爱挑别人毛病，还是多从自身找原因？

十四、你觉得老师对学生管理严一些

好，还是松一些好？现在学校严格管理，严格要求，你适应不适应？

十五、你爱不爱自己的学校？爱不爱班集体？愿不愿为集体做点力所能及的事？

十六、你的家庭情况怎样？家里对你上学是否积极支持，平时对你的学习情况是否过问，你在校时想到过此刻父母在做什么吗？

十七、你最崇拜的人是谁？为什么？

十八、你是班干部吗？你觉得你的模范带头作用发挥得怎么样？

十九、你有什么心里话想跟老师说？有没有需要老师帮助你解决的问题？

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中学生数学学习矫正反馈调查问卷

年级：______      性别：_____

亲爱的同学：请你认真回想自己学习数学的情景，如实地回答下列问题，谢谢合作!

一、选择题(只选择最适合你的一项)

1.你对自己学习数学的能力和兴趣的了解程度是(   )

A.很了解  B.较了解  C.不太了解  D.不了解

2.数学作业本发下来之后，你通常是(   )

A.看看等第，订正错题      B.找出错误，认真订正错题

C.对错题进行反思(包括反思错在哪里，当时是怎样想的、这样想为什么错了、怎样避免再错等)，然后才订正

D.对上述各项通常都做不到

3.觉得数学问题都很简单，并能在短时间内解决(   )

A.是    B.否

4.若有时间的话，尽量对解过的数学习题反思本题应用了哪些数学知识和方法，或者思考在哪一步耗时较多和为什么耗时较多，或者考虑有无别的解法等(   )

A.总能这样     B.经常这样　　C.偶尔这样    D.从不这样

5.在动笔解数学题之前能尽量去理解题意，比较清楚需要做的每一件事(指需要先求什么，后求什么，验证什么，如何思维等)之后才做题(   )

A.总能这样      B.经常这样　　C.偶尔这样    D.从不这样  　　

6.知道自己学习数学的方法，并不断地调整学习方法(   )　　

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论初中数学教学中学生反思能力的培养

武汉市八十一中    ##

中学生正处于思维的发展阶段，不可能一次性的把握数学活动的本质，例如，遇到问题如何解决，发现错误怎么办，学生把要学的东西自己去发现或创造出来，这就需要进行反思。而在具体学习中缺乏多次的反复思考、深入探讨，这就造成了他们在学习上“事倍功半”的结果。有鉴于此，教学中实施素质教育的关键之一是老师要积极地引导学生进行反思活动，让学生有时间，有机会对自己的思维过程加以反思，从中总结发现解决问题的基本方法、技能技巧以及经验教训，逐渐养成监控自己学习活动的技能和习惯。

一  反思对数学学习的意义

什么是反思?世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟指出："反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平"。 就中学生的数学学习而言，反思应是立足于自我之处的批判地考察自己的行动及情境的能力。是中学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它既是一种思维形式更是一种学习习惯。

1．反思有利于形成良好的认知结构 

由于反思是一种自我反省的过程，因此它具有认知功能，如自己已经具有哪些知识和经验，这些知识在什么场合下运用，在某些情境下采用哪种方法更有效等。反思的认知功能决定了学习者可以在不同情境的学习活动中选择适当的认知策略并能实现认知策略的迁移。

2．反思有利于领悟隐藏的思想方法

数学思想方法是数学的精髓所在，由于数学思想方法和具体的表层知识相比，更加抽象和概括，而且具有隐藏性，这就决定了要领悟和掌握数学思想方法必须靠反思，并在反思过程中通过对具体方法的分析、提炼和概括而成。

3．反思有利于优化综合的思维品质

思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性和独创性是优良思维品质的六大构成要素。学习反思是优化学生综合思维品质的一种有效策略。反思的实质是批判性思维，如果学生习惯于在学习中批判地、反复地思考问题，并能在老师的引导下通过对具体的实际问题的自觉思考和感悟那么他们的思路会更开阔、灵活、深刻。

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