一.教材分析:
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章,告诉我们"学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好"这样一个道理。
为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明"礼到人心暖,无礼讨人嫌";第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁";第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明"文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。 从单元编排内容来看,该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美,19课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章,为后面的议论文学习提供了发展。
二.教学目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。
三.学情分析 作为五年级的学生,他们在几年的语文学习中,已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文,对课文内容有了初步的了解。这样,课堂上学生学得轻松,教师教得轻松。
四. 教学重点和难点
让学生领悟、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐,社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使
五.教法和学法
1.教法:传授法 指导法 教学法
2.学法:接受法 讨论法 朗读法
六.教学准备:
课前收集有关礼貌的名言警句和经典
,用礼貌语言的习惯。
七.教学过程
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程:
一、导入揭题
1、同学们,我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼
仪之邦”。人在社会上生活,总要和别人交往。在人们的交往过程中,一个人是否讲礼貌,往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天,我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题:谈礼貌
齐读。
学生围绕课题质疑:
(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)
二、初读课文
1、提出自学要求。
朗读课文,遇到生字读读生字表上的拼音,读准字音;难读的句子多读几遍,把它读流利。
2、检查:
(1)读新词语:
礼貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 纠纷 安慰 文化 修养
(2)朗读下列古训或俗话:
君子不失色于人,不失口于人
礼到人心暖,无礼讨人嫌
(3)挑选自己认为读得最好的段落,当众读一读,师生评点,随机纠正读错的字音,指导读通句子,读好人物对话。 三、默读课文
默读课文,不理解的地方作上标记“?”,然后提出来。
(放到下节课讨论)
四、指导书写生字
1、学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应
注意。
2、范写下列生字,边写边讲述注意点:
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作业
1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料,懂得礼貌待人的好处。
一、检查复习
1、指名读词语
2、指名读课文
二、细读课文
1、学习第1自然段
(1)由读第1自然段,想想你读懂了些什么?
(2)学生交流,师板书:君子不失色不失口
(3)重点理解:“君子不失色于人,不失口于人” “彬彬有礼,粗暴,出言不逊”
(4)师小结:从对古训的解释中可以知道:要做到待人彬彬有礼,就要注意自己的态度和言语。(板书:态度、言语、彬彬有礼)
(5)这一自然段先引用古训,目的是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书:使用礼貌语言,优良传统)
(6)想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气)
(7)齐读第1自然段
2、学习第2—4自然段
师:同学们,从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第2—4自然段写的三个例子中,哪些语句是写人的态度,哪些语句是写人的语言的。
(1)学生自读,围绕要求同桌讨论。
(2)交流
A、生交流第一个例子:(牛皋问路岳飞问路)
根据生交流,师板书:马上施礼“呔,爷问你” 下马施礼“请问”
B、师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌)
C、小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气)
D、齐读第2自然段
继续交流(第2个例子)
A、师根据学生交流,后板书:连忙抬起脚“对不起” 微笑着说“没关系”
B、齐读最后一句板书:避免纠纷 架起桥梁
C、指导朗读:(读出平和、高兴的语气)
D、齐读第3自然段
交流第3个例子。
A、学生交流,师板书:文雅和气宽容 安慰,不能怪
你
沟通心灵反映情操和修养
B、指导朗读
C、齐读第4自然段
(3)练习(出示填空题)
(4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。
(5)小结:课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。
3、学习第五自然段
(1)指名读,想想每句话告诉了我们什么?
(2)理解“交往”
(3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”)
(4)这一自然段在课文中起什么作用?
(5)指导朗读
(6)齐读第5自然段
(7)小结,板书:关系更和谐,生活更美好 板书设计
神态
故事 动作
语言 说理 贴切 作业设计
1、课后练习1.2.3.
2、熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。
第二篇:谈礼貌教教学设计
《谈礼貌》教学设计(第二课时)
青铜峡市三中 马玉萍
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重难点:
1、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入。
1、板题,读题。
2、出示词语、古训、俗语。
词语:
礼貌 矛盾 咳嗽 思想 纠纷 安慰 文化修养
古训、俗语:
君子不失色于人,不失口于人。
礼到人心暖,无礼讨人嫌。
二、精读感悟,迁移运用
(一)精读第一段。
1、自读,思考:这一段主要讲了什么道理?
2、交流。(礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。) 为了说明这个道理,作者用了一句古训。
君子不失色于人,不失口于人。
3、齐读。
4、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
5、齐读第一段。
6、小结:通过对这句话的理解,我们可以知道:要想做一个有道德的人,就要注意自己待人时的态度和语言。礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
(二)精读第二段。
A精读故事一:问路
1、自由朗读课文,抓住人物的动作、语言、神态思考:
(1)岳飞和牛皋的性格特点是什么?
(2)如果你是那位老爷爷,你会怎么想?怎么做?
(3)如果你是在旁边玩的小孩,你会怎么想?怎么做?
(4)两个人同样问路,为什么牛皋受到责骂?而岳飞却得到耐心的指点呢?读了这个故事,你懂得了什么道理?
2、全班交流。
出示:这正如俗话所说,“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”。
B、让学生小结学习方法:读故事——明道理——悟写法。
C、按照以上的学习方法学习课文3、4自然段。
3、小组合作学习第三、四自然段,思考:这两段各写了什么事情,你明白了什么道理?
4、汇报交流。指导朗读每段最后一句话。
5、小结:从这几件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的使用。这一段分别列举了古人、现代人、伟人的三个事例来说明礼貌待人使用礼貌语言的重要,这是我们中华民族的优良传统。
(三)学习第三段。
1、齐读最后一段。思考:这一段主要讲了什么?
2、这段在全文起什么作用?
(四)总结方法,迁移运用。
1、小结:这是一篇说明事理的文章作者先提出道理,再通过具体事例来证明自己的观点,最后进行归纳总结。
2、小组合作学习《学与问》,完成练习。
全班交流。
三、总结。学生谈自己的收获。
四、作业设计:
仿照本文的写作方法写一篇《谈诚信》。
提供素材:
名言:1、黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
2、人无信不立。
3、君子一言,驷马难追。 故事:1、《曾子杀猪》
2、《华盛顿砍樱桃树》
3、《兄弟卖酒》
五、板书设计:
提出道理
20、谈礼貌 举例证明 归纳总结 优良传统 问路 踩裙 刮脸 和谐美好