《谈礼貌》教学反思

小榄镇北区小学 商胜英

《谈礼貌》是一篇语言浅显，通俗易懂的说理文。文中谈到的“礼貌”这个话题对于每个小学生来说并不陌生，然而绝大多数的学生仅仅停留在表面的认识上。为了让作者的观点能“深入人心”，让学生真正从情感上产生认同，教学中，我从三个小故事为切入口，引导学生抓住人物的语言、动作、神态，潜心会文。在此基础上让学生进行集体交流，教师做适当的点拨。以第一个故事为例，我让学生先谈谈故事的主要内容，然后让学生比较牛皋和岳飞的表现有什么不同，通过对关键词的品悟、交流，学生意识到原来“礼貌”首先表现在对待他人的语言和态度上，至此，学生对“礼貌”的认识变得逐渐具体了。“如果有人像牛皋一样对待你，你会怎样？”学生立即运用自己已有的生活经验做出迅速而坚决的回答，“我会骂他！”“我会不理他！”…不知不觉中，“礼到人心暖，无理讨人嫌”的观点便深深植根于学生的心中。

朗读始终是进行语言实践的重要手段之一。如何让学生在读中投入情感和智慧，读出课文应有的情趣和理趣，这是我在备课的时候就一直思考的问题。抓住关键词，是我们常用的指导朗读的方法，然而这种方法对于一些感悟能力较差的学生往往并不能奏效，果然在指导朗读描写牛皋一段话时，多数学生能抓住关键词进行朗读，然而朗读效果并不尽如人意。“再加上牛皋说话时的动作！”这一恰当的点拨，学生们似恍然大悟，一男生迫不及待的举手。逼真的动作，生动的语言，将牛皋无礼的形象演绎的活灵活现，教室里的气氛顿时活跃了起来，其他学生也纷纷争着要读，整个课堂掀起了一个小高潮。

语文是工具性和人文性的相统一。那么本节课的“训练点”放在哪里呢？工具性和人文性如何进行整合？结合文本的特点，我安排了一个小练笔：选择

一个能说明礼貌待人好处的事例，先说说，再写下来。我将这一环节穿插在第二个小故事之后。“故事中的小朋友不小心踩脏了阿姨的长裙，像这样的小事，也会经常发生在我们的生活中。”紧接着，我创设了几个生活场景：1、上操的路上，后面的同学不小心踩掉了我的鞋——————————————————。2、早读课上，同桌不小心把墨水弄在了我新买的羽绒服上——————————————————……这样的事情经常发生在他们的身上，一女生这样写到：一天早上，我不小心将墨水弄在了坐在我前排的王婷身上，我赶忙对她说：“对不起，我把你的衣服弄脏了。你脱下来让我妈妈帮你洗干净吧！”**笑着说：“没关系。反正这衣服旧了，以后也不会经常穿了。”刚读完，学生们就情不自禁地鼓起掌来，我知道，这掌声一半是因为她写的精彩，一半是因为这两个同学的谦让，看来无须多说，学生已经明白：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。而这正是第二个故事所要揭示的道理。

当然，这节课也有不尽如人意的地方。三个故事和最后的总结之间过渡不够自然，衔接不够紧凑。

第二篇：谈礼貌的教学实录

《谈礼貌》教学实录

师：上课。

生：起立。

师：做手势让学生坐下。

师：刚才老师和同学们问候的有没有礼貌？

生生：没礼貌。

师：满意吗。

生：不满意。

师：为什么。

生：因为我们说老师好，而老师却什么也不说。

师：那么我们再来互相问候一次。

师：同学们上课。

生：老师好。

师：同学们好，同学们请坐（做请坐的手势）。

师：这次老师有礼貌吗？。

生：有礼貌。

生：满意吗。

生：很满意，老师还做了个彬彬有礼的动作。

师：我们都知道有礼貌的重要，那么这节课我们就来学习《谈礼貌》。

师：我们先来看看这节课的学习目标。

师：一起来读读吧。

生：1、有感情地朗读课文。

2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3、初步感知说理性文章的结构特点。

师：达到这节课的目标有没有有信心。

生：有。

师：大声点。

生：有。

师：学习目标中第三点，是感知说理性的文章，我们在四年级上学期曾经学过一

篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》这篇文章表达方法是一样的。

师：我们先来复习一下《说勤奋》，课文开头先推出道理：

生：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血（勤奋）浇灌

出来的。

师：然后举例论证：

生：司马光“警枕”自勉。

生：童第周勤能补拙。

师：最后归纳总结：

生：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献 。 师：温故而知新。完成《谈礼貌》这篇课文的练习。

提出道理：

举例论证：

归纳总结：

师：请同学们自行阅读课文，完成黑板上可练习 做好的请举手。

师：提出道理：

生：礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。

师：举例论证：

生：岳飞、牛皋问路 。

生：小学生道歉。

生：周总理慰民。

师：归纳总结：

生：礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会

生活更加美好。

师：课文第一自然段推出的道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是那

句？

生：君子不失色于人，不失口于人。

师：请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。

生：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

师：课文第二、三、四自然段举例论证，课文用了三个故事，他们分别是： 生：岳飞、牛皋问路。

生：小学生道。

生：周总理慰民。

师：我们先来学习第一个故事 请同学们自主朗读第一个故事，注意要把人物的

动作、神态、语言读好。

师：谁来为大家读一读。

生：读。

师：读得怎么样？

生：读出了牛皋的无礼傲慢。

生：读出了岳飞的彬彬有礼。

师：牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果完全不同。

生：牛皋问路，老者骂他是个冒失鬼。

生：岳飞问路，老者耐心地给他指路。

师：这个故事生动有趣，可以排一个课本剧，接下来，老师考考同学们导演、扮

演能力，自由组合，表演岳飞、牛皋问路， 注意（神态、动作、语气）。 生：自由组合，表演岳飞、牛皋问路。

师：哪一个小组上来表演 请同学们做评委，评价一下他们的表演。

师：（小组上台表演）

生：“呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？”

生：“冒失鬼”

生：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去了？”

生：他往前面的路去了。

师：他们表演的怎么样？谁来说说。

生：扮演岳飞的有礼貌。

生：扮演牛皋的没有做动作。

生：扮演老者的台词变了。

师：跟下来，让他们再表演一次，还是换一组。还是换一组。

师：如果换一组，要吸取他们的经验，表演得要更好。

师：他们表演得怎么样？

生：动作语言语气等方面都比较到位，很好。

师：这个故事说明了什么道理？

生：礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

师：说说“礼到人心暖 无礼讨人嫌”的意思。

生：礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。

师：大家一起读读这意思。

师：第二个故事，老师想考考同学们的合作探究能力，请同学们合作学习第二、

三个故事。（1）这两个故事分别讲了什么内容？（2）通过这两个故事明白了什么道理。合作学习方式：(任选一种）1、分角色朗读；2、讲故事；3、课本剧表演 4、谈感受。

生：合作学习。

师：接下来，让我们汇报交流一下刚才的合作学习情况。

师：谁说说第二个故事内容？

生：有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在

后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。

师：哪两位同学读读她们的对话？

师：（分角色朗读）

生：“对不起，把您的裙子踩脏了。”

生：“没关系。

师：大家想象一下，假如小学生和女青年都是没有礼貌的人，有可能造成什么后

果？

生：吵架。

生：打架。

生：闹到警察局。

师：好老师就是女青年，哪位扮演小学生，

（师生合作表演）

师：你长了眼睛没有？怎么踩到我的裙子，

生：我又不是故意的。

师：你看，我的裙子是一千多元卖的，你赔得起吗。

生：是你的裙子绊到车厢的踏板上，

师：你还强词夺理，家长没有教育你啊！

生：呜呜 （哭起来）

师：这个故事说明了什么道理？

生：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 师：第三个故事，是说周总理安慰朱师傅，周总理为什么事情安慰朱师傅？ 生：朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被

划了一道小口子，朱师傅深感不安。

师：怎么安慰？

生：这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！ 师：大家一起读读周总理的话，读出和气宽容的语气。

师：朱师傅内心发生了什么变化？

生：朱师傅从深感不安，听了总理的话深受感动。

师：这个故事说明了什么道理？

生：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人

的思想情操和文化修养。

师：课文三个故事说明了什么道理！

生：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，

就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

师：这也是文章的归纳总结。

师：希望我们今后懂得礼貌待人，使用礼貌语言做一个有礼貌的孩子。

师：接下来，检查我们完成学习目标的第二项，有没有学会学会礼貌待人，恰当

地使用礼貌语言，完成两道练习：1、你知道的礼貌用语有哪些？2、选一个能说明礼貌待人好处的事例说一说来。

师：相见时候说：“ ”。

生：您好。

师： 得到别人帮助时候说：“ ” 。

生：谢谢！

师：麻烦别人帮忙时候说：“ ” 。

生：请。

师：与人临分别时说：“ ” 。

生： 再见。

师：打扰别人时候说：“ ” 。

生：对不起。

师：2、选一个能说明礼貌待人好处的事例说一说来。

生：有一个女孩去理发，她说是要最时尚的发型。可是因为理发师听错了，给她

剪了另一个一个发型，但是那个女孩不但没有生气，反而谢谢那个理发师，理发师很受感动。

师：好处呢？

生：这个故事告诉我们，礼貌可以缓解人与人之间的矛盾，使人与人之间加深信

任。

生：有一个男人去超市买花生，那个男人对销售员说：“我要两包花生。”过一会

儿，那个销售员拿来了两包花生米。那个男人说：“对不起，可能是我说错了，我是要有壳的花生，不是要花生米，请您帮我换换行吗？”销售员见那个男人十分有礼貌，便把花生米换成了有壳的花生，并把两包花生白白送给了那个男人。

师：这样做有什么好处呢？

生：这个故事说明了礼貌待人可以使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加

美好。

师：最后我们读读关于礼貌的名言。

生：1.尊敬别人就是尊敬自己。

2.一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

3.你敬我一尺，我敬你一丈。

4.好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

师：布置作业练笔《谈诚信》

（要求：模仿课文说理性表达结构，引用名言古训，查找相关例子，说明诚信

做人的重要性）

可参考的诚信故事

1、兄弟买酒的故事。

2、曾参为教子诚信杀猪的故事。

3、华盛顿砍樱桃树的故事。

可参考的诚信名言

1、人而无信，不知其可也——孔子

2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备

3、失足，你可以马上恢复站立；失信,你也许永难挽回。 ——（美）富兰克林