《日新又新我常新 》教学设计

湖北枝江市马家店中学 刘志华

一、教学背景

学生状况：初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，能够准确的认识自我是发掘潜能、设计新形象的前提和基础。 教学条件：拥有现代化的教学手段----功能强大的电子白板。 二、教材分析

《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容，第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》。第五课三个框题是按照了解自我——发现自我——设计自我这样的构思来安排的，因此第一框题是第二框题、第三框题的基础。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，能够准确的认识自我是发掘潜能、设计新形象的前提和基础。本课的学习恰恰要达到这个目的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点。 三、教学目标

知识目标：通过本课教学，引导学生懂得并学会用“全面、发展的眼光（态度或观点）认识自我；知道认识自我的途径。

能力目标：通过本课教学，培养和提高学生正确认识自我的能力和全面发展的能力；进一 步提高学生自主探究、小组讨论合作、小组评价的能力。

情感态度、价值观目标：通过本课教学，使得同学们了解自我评价的重要，引导学生用全面、发展的观点认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。 四、重点与难点

教学重点：用“全面、发展的眼光（态度或观点）”认识自我；认识自我的途径。

教学难点：从“内在美”与“外在美”来全面认识自己，强调“内在美”对人的重要性。 将这一 点设计为难点的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽略内在素质的培养，故而认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要。 五、教学方法

学生自主、小组合作探究学习与教师点拨提示相结合。 六、课前准备

学生预习教材、制作课件 七、课时数 一课时

八、教学过程

九、知识结构图设计（多媒体课件）

日新又新我常新

一、正确认识自己所持的眼光（态度、观点）

1、用全面的观点认识自己（片面的观点）

（1）外在形象+内在素质。两者关系----启示

（2）优点+缺点

2、用发展的观点认识自己（老观点、静止的观点、一成不变的观点）-------启示

二、认识自我的途径

1、通过自我观察认识自己

2、通过他人了解自己

3、通过集体了解自己（更全面、客观）

十、教学反思

我的定位是上一节朴实的高效的课，在这一理念的指导下，对该课进行了设计。本节课

以成语故事导入激发学习兴趣，学生明确目标，花较多的时间让学生开展自主、合作学习，

让学生自己解决知识问题并质疑，在此基础上教师精讲、少讲进行解疑，学生总结识记知识，

然后进行知识检测。课的设计充分体现以学生为主体，给学生授之于“渔”，充分发挥学生学

习的主观能动性，培养学生的自学能力和分析问题的能力。

值得肯定的方面：能吃透课标精神、吃透教材内容，从容把握教材；重难点把握准确，

重点突出、难点突破。本课的重点知识是：如何认识自我和认识自我的途径。难点是：一个

是既要看到外在形象又要看到内在素质，尤其是两者的关系。二是学生如何理解发展的观点。

三是如何运用途径正确认识自我。在教学中，借助学生“追星”现象突破难点一，运用“鲁

肃认识吕蒙”、“学生自我新认识”正反例子突破难点二，难点三在老师的引导下学生自己解

决了；能充分体现“先学后教，当堂训练”的理念。能参照“高效课堂”的环节模式开展教

学活动，课堂结构完整，各环节时间安排较为妥当。能重视学生自主、合作学习，体现学生

主体地位。教师精讲、少讲，体现教师主导地位；教学贴近生活，紧联实际，学生感兴趣，

也体现了学科特点；教学在落实基础知识的基础上，能把握尺度进一步挖掘教材教育功能，

进行渗透教育，体现了教学的深度与广度；将常规与现代教学手段相结合，提高了课堂教学

容量与效率；注重良好学习习惯（课前诵读）和解题方法的培养；教学目标达成度应该较高。

总之，我认为本节课应该是一节“朴实的高效课”。

存在的问题：导入环节不够简洁，用时过多。“刮目相看”成语故事的由来，学生知道了

就应该直接导入，而我又将故事视频放了一遍；突破“既要看到外在形象又要看到内在素质，

尤其是两者的关系”时，教师讲得有点多。同时，结合一个相关习题讲解对突破难点要好一

些；由于导入环节、难点突破用时较多，导致检测环节设计的主观题没时间完成，是一个遗

憾。

作者： 刘志华，男，39岁，中教一级教师，

工作单位：湖北省枝江市马家店初级中学

邮 编：443200 电话：139xxxxxxxx，

电子邮箱：zjlzh2007@163.com

第二篇：《日新又新我常新》教学设计

《日新又新我常新》教学设计

教学目标：

1、知识目标：通过本课教学，引导学生能够正确地认识自己，明确正确认识自己应持怎样的态度？及掌握几种认识自我的途径。

2、能力目标：通过教学，使学生能用全面、发展的眼光看待自己，培养学生辨证分析问题的能力；并在教学过程中，逐渐培养学生的自主探究和小组讨论合作的能力。

3、情感态度价值观目标：通过教学，让学生了解正确自我评价的重要性，并能够用全面、发展的眼光认识自己，从而形成比较清晰自我整体新形象。

教学重点与难点：

1、教学重点：（1）用全面、发展的眼光看待自己

（2）认识自己的途径

2、教学难点：内在美与外在美的关系

课时安排：2课时

综合设计思路：

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力如何？我怎样适应社会？等等。因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课利用故事，案例和活动创建教学情境，引导学生在讨论和活动中，能用全面的、发展的眼光看待自己，领悟自己在变化中成长，形成对自己正确的评价。在整个教学过程中，力争利用情境引发学生思考，给学生授之于“渔”，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自学能力和分析问题的能力。

（以下为第一课时的教学过程）

教学过程：

导入新课：

通过第四课的学习，我们知道了同学们现在已经进入了青春期，一天比一天成熟，并开始着手设计自己的未来。我们对自己应有怎样的新期待呢？这就是我们第五课要探讨的话题，让我们一起进入新的一课。

第五课 自我新期待

请同学们齐声朗读p45 的前言部分，让同学们对这一大课的教学内容和框架有个大体的了解。

第一框 日新又新我常新

对标题的解释：就像太阳每天升起，开始崭新的一天一样，同学们每天上学也都迎来新的自我。那对新的自我我们该怎么认识，这就是我们这节课所要探讨的。

一、自我新认识

活动一：说说我的新变化（讲一讲自己上初中后的新变化：）

习惯方面的变化：_________________________________________________

学识方面的变化：_________________________________________________

性格方面的变化：_________________________________________________

能力方面的变化：_________________________________________________

人同世界上的万事万物一样都处于不断的变化发展之中，我们除了要不断更新、不断完善对自己的认识外，还要正确的认识自己。只有正确认识自己，才能充分地发掘自身的潜能，为自己的未来设计一幅更宏伟的蓝图。

请同学们阅读课本p46思考：我们应该怎样做才算正确认识自己呢？

---- 用全面的、发展的眼光看待自己

1、用全面的眼光看待自己

怎样去理解这里的“全面”呢？我们先来看一个发生在公交车上的故事。请同学们边看故事边思考：那位漂亮姑娘她美吗？

场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。 问题一：她美吗?为什么?(学生回答)

场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，她不好意思地念叨着：“对不起，对不起”。

问题二：如果你是她，你会怎么做?(适时进行道德渗透)

场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉。”一边将头转向窗外。

问题三：她美吗?为什么?(学生回答，陈述理由)

问题四：这个故事给我们什么启示? (学生讨论1～2分钟，回答)

教师：通过这个故事，我们知道了，判断一个人“美”与“丑”不仅要看他的外在形象，更要看他的内在素质。一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一。

（1）既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质

请同学们阅读课本p47思考以下两个问题：

1、人的外在形象和内在素质包括哪几个方面？

2、外在美与内在美的关系如何？

A、外在形象：外貌、衣着、举止、风度、谈吐等

内在素质：学识、心理、道德、能力等

B、外在美与内在美的关系：一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一

a. 内在美对外在美起促进作用

为什么说内在美对外在美起促进作用呢？

举例：张海迪的故事（可以让同学们举类似的例子）

b. 内在美通过外在美表现出来（略加解释）

引导学生看课本，对知识点再强调一遍

但是，“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都存在优势与不足，所以，全面认识自己，还要既看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

（2）既看到自己的优点，也要看到自己的缺点

活动二：回顾自己

让学生通过几个事例找找自己的优缺点：

事例 优点 事例 缺点

每个人身上都有优点和缺点，对于优点我们不必沾沾自喜，骄傲自大；对于缺点我们也不必担心害怕，悲观绝望。因为每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的，所以我们要用发展的眼光来认识自己，通过不断改正缺点来完善自己。

2、用发展的眼光看待自己

同学们我们来看看小刚的日记，如果他是你的好朋友，看完他的日记你想对他说什么？（或者分析一下小刚苦恼的原因是什么？）

我小学时经常不认真听课,作业没有认真完成,还和同学们吵架等等,所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一,我想重新开始,因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了一些毛病，上课开始认真听讲, 按时完成作业,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我好开心啊！

可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们又开始疏远我了。难道,一个人以前犯了错误,就永远都不能变好了吗?我真的还是人人讨厌的坏孩子吗?

教师：我们应该告诉小刚，日新又新我常新，每个人都是变化发展的，自身的优点和缺点也不是一成不变的。要用发展的眼光来认识自己，要看到自己的进步，继续努力，通过不断改正缺点来完善自己。

所以，正确认识自己还要用发展的眼光看待自己。

课堂小结：

太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。那我们“应该用什么样的态度来认识全新的自己？”这就是这堂课我们所学习的内容。

（板书设计） 既看外在形象，也看内在素质

全面的眼光

自我新认识 既看优点，也看缺点

发展的眼光：每个人都是变化发展的

课后作业：

1、预习新课，想想认识自我的途径有哪些？

2、问问你们的爸爸妈妈，父母眼中的你是什么样子的？

总结语：

每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，而正确认识自己就能使我们找到打开金矿的钥匙。希望同学们都能正确地认识自己，做了解自己的智者，尽自己的全力去更新、完善自我，塑造一个崭新的、独特的自