14登上企鹅岛

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察的方法。

教学重难点：

重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。

难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。 教学方法：

引导法、感情朗读法、点拨法

第一课时

（一）、初读课文，感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。

（二）、检查生字新词，指导写字。

1、学习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕

要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣 要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣

（2）学生以各种形式读生字和新词。

（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

（4）老师小结，强调重点。

第二课时

一、谜语导入

同学们，王老师上课前想给大家猜一个谜语：

白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（打一小动物）

同学们真聪明，南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。那里终年积雪，气候寒冷，自然环境非常恶劣。然而在这冰天雪地的世界里却生活着许多可爱的企鹅。19xx年1月14日，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，在考察队队长高伯伯的带领下游览了企鹅岛。今天就让我们随着小作者一同“登上企鹅岛”，走近这些冰雪世界的小精灵，细细地观察它们、了解它们吧。

二、整体感知

1、请同学们齐读课文，边读边想：课文中的企鹅给你留下了什么印象？ （有趣） 点拨：这是文章的中心句，既抒情，又点明中心。

2、引导；既是中心句，那全篇就是围绕“有趣”写的，你认为企鹅有趣表现在什么地方？

3、小结：小作者围绕企鹅十分有趣，从企鹅的外形、种类、吃食、成长这几个方面具体来写。

4、过渡：南极离我们很远，我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子，但我们可以从书中进一步了解他们。

三、新课

1请同学们打开书，快速的浏览课文，想一想，高伯伯口中所说的企鹅岛，给你留下了什么印象？

2、抓住学生说的企鹅岛上有成千上万只企鹅。

（1）想象一下成千上万只企鹅什么样？

（2）照片，我们一起看一看，看和你们想象的一样吗。

（3）有什么感受？带着这种感受读句子。

3、同学们看清楚企鹅长得是什么样子的吗？

如果没有，请同学们默读第三自然段，边读边想王老师的问题，并在书上画一画。

（1）填空。

（2）60多厘米有多高？用手比一比。大概从地面到我们身体的什么位置?一摇一摆是怎么走呢？同学站起来，试着走一走。

拓展：企鹅的羽毛不像其他鸟类的羽毛一样，它的羽毛是鱼鳞状的，你知道这种羽毛的好处吗？鱼鳞状羽毛可以使它们便于游泳，更主要的是保证身体的热量不散发，所以他们才能在最寒冷的南极生存下来。

流线型体形是什么样？前头圆，后头尖，表面光滑，有点像水滴的形状。这种体型的好处是：运动时所受的阻力最小，会使它们以最快的速度游泳或潜水。像海豚也是流线型体型。

（3）多么有趣的企鹅呀，谁能连起来给大家读一读？让我们去感受一下小企鹅那活泼可爱的样子。

4、小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。你们知道课文第几自然段向我们介绍了企鹅岛上企鹅的几个种类吗？

分句朗读

（1）谁来读读描写金企鹅的句子。说说你从哪儿看出金企鹅最漂亮?金企鹅给作者留下了什么样的印象？

（2）谁来读读描写帽带儿企鹅的句子。什么叫彬彬有礼？说说你从哪儿看出帽带儿企鹅有礼貌?帽带儿企鹅给作者留下了什么样的印象？

（3） 谁来读读描写阿德雷企鹅的句子。说说你从哪儿看出阿德雷企鹅最凶猛?想像它们在“驱逐出境” 时会说些什么,动作怎样。

5、汇报、点拨：

金企鹅 长相特点 漂亮

帽带儿企鹅 性格特点 彬彬有礼 拟人(使句子表达更生动、形象) 阿德雷企鹅 声音特点 凶猛

同学们讲了这么多，王老师这有它们的照片，王老师要看看谁对它们最了解，能一眼就能叫出它的名字。（出示课件）

6、同学们可真厉害，企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣呀，根据自身的形态、特点、声音来命名，请同学们拿起书，再读读这几句话，把小企鹅有趣的样子读出来。

拓展：其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族，企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强。不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。（出示课件）

7、过渡：这些企鹅太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。考察队的高伯伯还告诉了他小企鹅的一些知识呢。我们也来了解一下吧。

（1）企鹅的吃食。小企鹅憨态可掬，向妈妈求食很有趣。（齐读第3、4句话） 画出企鹅吃食的动词。

点拨：小作者只用了“追、挠、伸”几个动词就把小企鹅向妈妈求食写得活灵活现。看来，描写活动时用上准确的动词，会让人觉得生动有趣。

拓展：企鹅的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时，企鹅妈妈不能及时从很远的地方回来给小企鹅喂食，企鹅爸爸也会这样喂食。

（2）企鹅的成长也很有趣。

请同学们仔细阅读第五、六自然段。

根据王老师出示的学习提示，扮作一只可爱的小企鹅向大家介绍一下你自己。 （出示课件，先自己练练，再找同学说说。）

9、通过介绍小企鹅，我们又知道了小企鹅是怎样吃食的，以及它要经过两次换毛才能成为成年企鹅。

四、写作指导

这篇文章最大的特点是围绕一个中心“有趣”，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个不同方面把内容写具体。我们如何把这种写法运用到自己的写作中去呢？就是要仔细观察，多积累优美句段，再加上细致描写，就能写成一篇精彩的文章。

五、德育渗透。

为了考察南极，越来越多的人登上了南极大陆，结果会怎样呢？打破了企鹅原本宁静和谐的生活。面对这种情况你想说些什么呢？ 让我们还南极一片净土，还企鹅一份安静吧。

六、课堂总结

同学们，今天我们登上了企鹅岛，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个方面感受到企鹅是那样的有趣，可爱。美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的生机与活力，让我们对南极充满了希望与遐想。希望大家努力学习本领，长大后能真正登上企鹅岛，去那里考察，与企鹅合影留念。

板书:

14、登上企鹅岛

样子

金企鹅 漂亮

企鹅有趣 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

吃食 追 挠 伸

成长

第二篇：《登上企鹅岛》教学反思

《登上企鹅岛》第二课时教学设计

石嘴山市第二十小学 任楠

设计思路 ：

这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆， 登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。 这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标，教学设计思路如下：

1． 《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。

2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上， 突出语文学习的特点。 采取 “直观教学法” ，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运 用形式（表达层面） ，探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。

教学目标：

1．学习本课的生字新词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。

4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。 重难点分析：

重点： 引导学生理解课文内容； 懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。

难点： 在学习、 理解、 内化语言的过程中， 了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。 进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。

教学过程

一、创设情境，导入新课

上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识，现大就让我们乘上开往南极的飞机，跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！ （再次展示课件第三屏）企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象？

二、深入课文，用心感知

（一）刚才我们是通过画面来了解企鹅，下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。只要大家细心阅读就会收到更准确、更有价值的信息。请仔仔细细地读课文，一边读一边画出你对企鹅有哪些新的、具体的了解。动画情境，会激发起学生更加浓厚的学生兴趣。利用“读读、画

画、想象、 练说” 的学习方法，在语言文字训练当中理解文字内涵，一方面培养学生的理解能力，建构语言，另一方面放飞想象，拓展思维。

（二） 学生汇报：可以说外形，说各个不同企鹅的差别，还可以说小企鹅是怎样一点点变大的。

（三） 教师综合学生的汇报，归纳小结。

1．小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。综合学生的发言概述企鹅的显著特点： 如走起路来一摇一摆。

2．全体同学站起来，做一做那有趣的姿态。

（四） 请学生说用完整的话说说， 企鹅到底是什么样的？

（五） 学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

1．默读， 看看这里介绍了几种企鹅， 用直线画出来， 用波浪线画出文中能概括出各种企鹅特点的词语。

2．课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅， 为什么？（展示课件第六屏）

3．你就是金企鹅，帽带儿企鹅，驴企鹅，请你来做个自我介绍，好吗？

4．你又是企鹅岛上的小导游， 请你来给游客介绍这三种企鹅，好吗？

5．企鹅岛上的这些小家伙， 名字多有趣， 其实南极大陆还有很多其他的企鹅， 它们也同样有趣， （展示课件第六屏：各种不同的企鹅图片）根据它们的形态、特点、声音来给它们取名字。

（六） 学习第 5、6 自然段。

导语：小企鹅这么可爱、有趣，你们知道它们是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读课文第 5、 6 自然段，和同桌合作编一个企鹅成长的小故事。 讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话： “我是一只小企鹅， 刚刚出生不久________过几个月___________再过几个月__________” 。取名字的活动意在 充分调动学生学习的积极参性和创造性。学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。通过和企鹅对话，帮助企鹅出主意，升华学生对小生灵的热爱之情，浓厚爱自然、爱生物的情感。

三、回归整体，升华情感

导语 1： 今天我们登上企鹅岛， 不仅了解了这里企鹅的样子、种类、更感受到了它们的可爱和有趣。就请同学们带着这种感受再来读读课文吧。（师生共同朗读课文）

导语 2：我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对它们说些什么？（展示课件第七屏）多珍贵的一张照片，再留下几个字就更有纪念意义了，你能帮帮他吗？（学生给照片配文字）

导语 3：这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆， 打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？(让学生充分地说）

四、总结课文，布置作业

（一）从大家与企鹅的话别中我能感觉到，大家都舍不得离开南极，

舍不得这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？

（二）给你喜欢的企鹅画张像。背诵自己喜欢的自然段。阅读 《有趣的企鹅》 。